Frage:
Wie kann ich Schüler motivieren, Arbeiten abzuschließen, die ich nicht häufig überprüfen kann?
Village
2013-08-21 18:31:21 UTC
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Ich ordne meinen Studenten Aufgaben aus einem Arbeitsbuch als Hausaufgabe zu. Die Hausaufgaben belaufen sich auf ungefähr 30 Minuten pro Tag.

Es ist für mich unpraktisch, diese Arbeitsmappen in jeder Lektion oder sogar wöchentlich zu sammeln, da alle Tage, an denen ich die Arbeit überprüfe, Tage sind, an denen die Schüler anziehen Ich habe ihre Arbeitsmappen nicht in der Hand. Darüber hinaus kann ich nicht ständig Hunderte von Arbeitsmappen pro Woche sammeln, tragen und weitergeben.

Daher habe ich meine Sammlungen auf zweimal pro Semester beschränkt. Die Ergebnisse waren jedoch nicht gut. Sehr viele Schüler sparen viele Wochen Arbeit bis zur letzten Minute, um dann festzustellen, dass die Aufgabe weitaus schwieriger ist als erwartet.

Wie kann ich meine Schüler motivieren, die Arbeit täglich abzuschließen, wenn dies unpraktisch ist? für mich, es häufig zu bewerten?

Versuchen Sie zu Beginn jeder Klasse, einen 20-seitigen Würfel sichtbar zu würfeln. Wenn es 20 ergibt, sammeln und bewerten Sie die Arbeitsmappen. Alternativ können Sie jeder Arbeitsmappe Zahlen hinzufügen und dann nur die Arbeitsmappen sammeln und bewerten, die dem heutigen Würfelwurf entsprechen.
Sind diese Studenten Neulinge? Viele Hochschulen behandeln Nicht-Studienanfänger als Erwachsene und lassen sie aus ihren eigenen Fehlern lernen, anstatt sie mit der Hand zu halten ...
@JeffE: Ich ließ das von einem Professor machen, aber der Würfel hatte weit weniger Seiten. Ich fürchte, 1:20 Chancen würden nicht genug Motivation bieten. Natürlich könnten 1: 6-Quoten mehr Motivation hervorrufen, aber der Ausbilder müsste auch mehr benoten. Es ist eine harte Nuss zu knacken.
@J.R.Sie könnten immer einen sechsseitigen Würfel verwenden und dann nach Ermessen der Professoren entscheiden, sie nicht einzusammeln, wenn sechs häufiger auftauchen, als Sie benoten möchten.
Sieben antworten:
Chris Gregg
2013-08-21 19:38:04 UTC
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Die anderen Antworten sind ausgezeichnet. Ohne Ihr Fachgebiet oder die Art der Arbeitsmappenaufgaben zu kennen, gebe ich die folgende Antwort:

Ich bin ein großer Fan von automatisierten Online-Hausaufgaben-Systemen geworden (obwohl ich weiß, dass einige Schüler sie hassen). Wenn Sie sich in einem Bereich befinden, in dem diese Systeme existieren (z. B. Physik, Mathematik, Chemie - WebAssign, MyMathLab usw.), sollten Sie dies für ein zukünftiges Semester in Betracht ziehen.

Der Grund, warum ich diese anspreche Systeme sind, dass (1) sie eine Zwangsfunktion für die Schüler bereitstellen, um die Arbeit zu erledigen, (2) die Benotung automatisch und unmittelbar erfolgt, (3) die besseren Systeme eine Anleitung zur Problemlösung bieten und (4) die mathematischen Probleme kann randomisiert werden, damit die Schüler die Arbeit eines anderen Schülers nicht kopieren können (so einfach ...).

Ideen für Ihr aktuelles System:

  1. Machen Sie jede Woche eine flüchtige Überprüfung der Bücher. Mit flüchtig meine ich "überprüfen, ob auf den erforderlichen Seiten geschrieben ist" und einen Scheck geben oder nicht. Dies schließt nicht aus, dass sie nicht viel Arbeit leisten, aber zumindest werden sie feststellen, dass Sie sie jede Woche im Auge haben.

  2. Geben Sie ihnen täglich 1- Frage-Quiz, das direkt aus den Hausaufgaben stammt (wenn es die Art von Arbeit ist, die "richtige Antworten" hat).

  3. Überdenken Sie, warum es wichtig ist, dass sie die Arbeit erledigen, und legen Sie sie ihnen klar dar. Machen die Schüler, die die Hausaufgaben zögern, wirklich schlechter mit dem Material? Wenn die Antwort kein nachdrückliches "Ja" ist, warum interessiert es Sie dann? Wenn die Antwort "Ja" lautet, legen Sie ihnen am ersten Unterrichtstag Folgendes vor: "Ich ordne das Arbeitsmappenmaterial zu, weil es Ihnen hilft, eine bessere Note in der Klasse zu erreichen. Es liegt an Ihnen, die Arbeit zu erledigen, und Ihre Die Note wird mit ziemlicher Sicherheit die Menge an Arbeit widerspiegeln, die Sie in die Arbeitsmappen aufgenommen haben. Ich sammle sie nicht, weil ich erwarte, dass Sie sie selbst erledigen, und es ist Ihre Note, die zählt. " Am Ende besteht Ihre Aufgabe darin, ihnen die Werkzeuge zum Erlernen des Materials zu geben, und ihre Aufgabe besteht darin, diese Werkzeuge zu verwenden. Auf College-Ebene können Sie erwarten, dass sie ihre Ausbildung ernst nehmen. Das heißt, "Sie können ein Pferd zum Wasser führen ..."

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Angenommen, das Erwachsenenalter (Punkt 3) funktioniert nur isoliert, wenn Sie bereit sind (und bekanntermaßen bereit sind), Menschen, die trotz Ihrer Warnung schlecht abschneiden, tatsächlich zu scheitern, selbst wenn dies letztendlich die Hälfte der Klasse ist. Das ist schwieriger als es sich anhört.
@JeffE mag es schwierig sein, aber ein Lehrer schuldet es seinen Schülern, sie aus ihren Fehlern lernen zu lassen. Ein Lehrer, der Schüler übergibt, die es nicht verdienen, bereitet diese Schüler später auf ein größeres Versagen vor - selbst wenn die Hälfte der Klasse.
Können Sie diese Online-Systeme näher erläutern? Automatisierte Benotung klingt nicht wirklich nach einer guten Idee, insbesondere wenn das System noch betrügerischer ist als die klassische Benotung
@TobiasKienzler Ich möchte Sie dringend bitten, sich [WebAssign] (http://webassign.net/) und [MyMathLab] (http://www.mymathlab.com/) genauer anzusehen, aber ich sage zwei Dinge: (1) Ich halte es für viel schwieriger für einen Schüler zu betrügen - Zahlen für Probleme werden zufällig ausgewählt, und Antworten benötigen korrekte Einheiten. Die Schüler können nicht einfach voneinander kopieren. Arbeit kann bis zu einem gewissen Grad gezeigt werden. Ein Mensch (d. H. Sie, TA usw.) muss alle Antworten bewerten, für die Textantworten erforderlich sind. (2) Wenn Sie eine Klasse unterrichten, in der es wichtig ist, Beispielprobleme zu lösen, sind diese Tools für die Schüler fantastisch.
@TobiasKienzler sollte ich hinzufügen - diese Tools sind nicht so gut für Klassen, in denen die Antworten nicht auf eine Zahl hinauslaufen, oder für Klassen, in denen das Ergebnis weniger wichtig ist als die verwendete Methode. Das beseitigt natürlich viele Klassen, aber wenn es "Arbeitsmappen" -Probleme gibt, kann es eine automatisierte Lösung geben.
@ChrisGregg Ich sehe, die Verwendung von Randomisierung macht es interessant - vorausgesetzt, der Generator ist fair oder man kann bei unbeabsichtigten Singularitäten ein "Re-Roll" beantragen ... Natürlich könnte man immer noch jemanden überzeugen (bezahlen), sich in seinem Namen anzumelden, das habe ich mit betrügen gemeint, dh imitieren.
@TobiasKienzler Es gibt Möglichkeiten zu betrügen, aber Sie können auch jemanden bezahlen, der die Antworten für Papierhausaufgaben aufschreibt. In [den Fällen, in denen das System nicht perfekt ist] (http://imgur.com/UlsFWfY) (* Warnung: Schimpfwort auf dem Bildschirm *, und wie Sie sehen können, geben die Schüler gemischte Bewertungen ab ...) oder [ hier] (https://sphotos-b.xx.fbcdn.net/hphotos-ash3/538308_10200308155253853_2055927931_n.jpg) ist es ziemlich einfach, jeden Fall einzeln zu behandeln.
Für einige meiner Informatikkurse haben wir Skripte geschrieben, mit denen Hausaufgaben automatisch bewertet werden können - normalerweise Codedateien. Ich erkenne, dass dies in vielen, vielen Bereichen nicht möglich ist, wollte aber meine $ 0,02 einsetzen.
Ich würde noch weiter gehen, als zu sagen, dass einige Schüler automatisierte Online-Hausaufgaben-Systeme hassen - nach meiner Erfahrung als TA (Physik), der mit Schülern spricht, werden diese Systeme fast allgemein verachtet. Sie bieten keine Chance auf teilweise Anrechnung und wenig bis gar keine Anleitung, was ein Schüler falsch machen könnte, wenn seine Antwort falsch ist. Natürlich verstehe ich, warum sie für große Klassen notwendig sind.
@DavidZ Absolut einverstanden - und wer kann das gegen Schüler halten, wenn wie in Chris 'erstem Beispiel π nicht als die richtige Antwort behandelt wird, da "die richtige Antwort π / 1 ist" m- / Und in der Tat der wichtigste Teil der guten Übungen ist nicht das Endergebnis (das in wirklich guten Übungen sogar zur Verfügung gestellt wird), sondern der Weg dorthin. Und ich habe noch kein automatisiertes System gefunden, das es schafft, einen Schüler tatsächlich zu unterrichten, anstatt solch ein albernes Schwarz-Weiß-System mit zu wenig Toleranz. Aber ja, es kann in großen Klassen ein notwendiges Übel sein, obwohl dies auf ein ganz anderes Problem hindeutet
@TobiasKienzler Ich werde der Meinung von DavidZ nicht zustimmen, dass alle Schüler das System nicht mögen - es geht darum, Erwartungen an die Schüler zu setzen. Das erste, was ich ihnen sage, ist, dass sie, wenn es ein Problem gibt, nicht länger als ein paar Minuten damit verbringen sollten, es herauszufinden und dann mit mir darüber zu sprechen. Es ist einfach, die Note anzupassen. Wenn die Schüler ein Problem mit dem System haben, beschuldige ich den Professor teilweise, die Einschränkungen nicht verstanden zu haben oder nicht flexibel zu sein.
@TobiasKienzler Außerdem unterrichtet MyMathLab den Schüler * - es * hat ausdrücklich die Möglichkeit, ein Problem zu durchlaufen, und der Schüler hat dann die Möglichkeit, ein anderes Problem alleine auszuprobieren. Außerdem gebe ich den Schülern die Möglichkeit, Probleme so lange zu versuchen, bis sie richtig sind - jeder Schüler hat die Möglichkeit, bei jeder Aufgabe 100% zu erhalten. Auch hier geht es darum, das System effektiv zu nutzen - Professoren, die blind Probleme zuweisen, ohne bereit zu sein, innerhalb der Systemgrenzen zu arbeiten, verwenden das System nicht angemessen.
Ich verstehe - ja, wenn es nicht als Ersatz für die Lehrer-Schüler-Interaktion verwendet wird, sondern als "Assistent", der die weniger komplizierten Probleme vorfiltert, könnte es gut funktionieren. Ich kann nicht für David sprechen (obwohl er auch Physiker ist), aber zumindest in meinem Physikstudium waren die Klassen nie so groß, dass fünf Doktoranden sich nicht angemessen "manuell" kümmern konnten, so dass ich keine Erfahrung sammelte mit solchen Systemen. Andererseits könnte es schwierig sein, eine Computerüberprüfung [Feynman-Diagramme] durchzuführen (https://en.wikipedia.org/wiki/Feynman_diagram) ...
@TobiasKienzler Ihr Punkt ist gut aufgenommen - ich bezweifle, dass Sie ein anständiges automatisches System für fortgeschrittene Klassen finden werden. Wenn Sie TAs haben, ändert dies auch die Dinge - ich gehe davon aus, dass das OP keine TAs hat, die Aufgaben benoten können, aber mit der Einstufung von Arbeitskräften können Sie viel flexibler mit den Arten von Arbeiten umgehen, die Sie zuweisen können.
Das ändert sich sehr. Und wenn OP eine große Klasse alleine unterrichten muss [etwas ist faul] (https://en.wiktionary.org/wiki/something_is_rotten_in_the_state_of_Denmark). Und tatsächlich deutet ihre andere Frage von gestern (die über ihren Vorgesetzten, der sie auffordert, ihren Namen aus einem Papier zu entfernen) darauf hin, dass dies wirklich der Fall ist. Klingt nach einem Ort, von dem ich versuchen würde, so weit und so schnell wie möglich wegzukommen ...
F'x
2013-08-21 19:01:16 UTC
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Eigenmotivation ist immer ein besserer Motor als Bedrohungen und Zwang. Sie sind schließlich Erwachsene. Versuchen Sie also, ihnen klar zu machen, dass dies für ihren Fortschritt und damit für den Abschluss des Kurses wichtig ist. Seien Sie auch offen für Vorschläge von ihnen, wie Sie es weniger umständlich machen können (z. B. indem Sie eine Woche überspringen, wenn sie zu diesem bestimmten Zeitpunkt wirklich hart arbeiten).

Sie können dies jedoch kombinieren mit extrinsischer Motivation , um ihnen zu helfen, ganz konkret zu sehen, welche Vorteile es hat, die Hausaufgaben regelmäßig zu machen. Sammeln Sie beispielsweise jede Woche 5 davon nach dem Zufallsprinzip. Eine andere Idee wäre, ihnen im Voraus mitzuteilen, dass 50% der Abschlussprüfung Probleme betreffen, die aus dem Arbeitsbuch entnommen wurden: Sie werden sehr leicht verstehen, dass es ihnen wirklich hilft, eine gute Note zu erhalten, wenn sie die Hausaufgaben richtig gemacht haben.

Die Betonung der intrinsischen / extrinsischen Motivation erinnert mich an die Ziele, die hinter einem Großteil der jüngsten * teambasierten Lernorientierung * stehen. Die extrinsische Motivation kommt von Interaktionen mit der Gruppe, nicht nur vom Lehrer.
Die intrinsische Motivation ist in einem erforderlichen Mathematikkurs eine ganz andere Sache als in einem Wahlkurs für kreatives Schreiben. Ich stimme vollkommen zu, dass es besser ist, aber es gibt Studenten, die sich unter fast keinen Umständen dafür entscheiden, intrinsisch motiviert zu sein, z. ein obligatorischer Mathematikkurs.
Außerdem funktionieren die 50% der Abschlussprüfung einwandfrei, solange es in Ordnung ist, wenn sie die gesamte Arbeitsmappe in der Woche vor dem Abschluss erstellen. Diejenigen, die dies tun, können diese Probleme möglicherweise sogar besser lösen, da sie sich besser an schwierige Details erinnern. Wenn sie jedoch wirklich das Wissen aus der Arbeitsmappe benötigen, um das Material während des Semesters zu verstehen, haben viele von ihnen erst kurz vor dem Finale etwas von der Arbeitsmappe gelernt, was problematisch sein kann.
@JohnRobertson führt dann eine Halbzeitprüfung oder ähnliches ein. Außerdem * könnten * sie * glauben *, dass es besser ist, die Arbeit in letzter Minute zu erledigen, aber wir wissen, dass dies nicht der Fall ist.
Ich würde zwar gerne den Test empfehlen, aber ich habe gesehen, dass dies dazu führt, dass sich die Leute entweder alle Lösungen brutal merken, ohne die Fragen zu beantworten, oder am anderen Ende des Spektrums sie sowieso nicht tun. Auf der anderen Seite habe ich als Student viele Fragen gestellt, damit es funktioniert.
hpid91
2013-08-21 18:43:32 UTC
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Einige Ideen:

  • [Belohnung] Geben Sie Freiwilligen, die die Hausaufgaben an der Tafel korrigieren, einen Prüfungsbonus.
  • [Bedrohung] Wählen Sie zufällig einen Schüler aus, um die zu korrigieren Hausaufgaben an der Tafel und geben Sie ihm / ihr Malus, wenn er / sie es nicht getan hat
  • [Bedrohung ++] Machen Sie eine Prüfung (jede Woche zuerst, dann alle zwei Wochen oder nach dem Zufallsprinzip) im Unterricht zu dem gegebenen Übungen, sammeln und bewerten Sie die Arbeit
fedja
2013-08-21 20:12:58 UTC
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Normalerweise gebe ich kurze Quizfragen basierend auf den Hausaufgaben. Sie müssen dort nicht die genauen Hausaufgabenfragen angeben (obwohl Sie dies auch können), aber sie sollten die Bedingung erfüllen, dass von jedem, der die aktuellen Hausaufgabenprobleme lösen kann, erwartet wird, dass er sie besteht, und von jedem, der dies nicht kann, sollte erwartet werden, dass er scheitert. Ich finde dieses System ermutigender und aufschlussreicher als die Einstufung einer zufälligen Teilmenge. Für völlig routinemäßige Dinge (wie Grundrechenarten, Trigonometrie usw.) sind verschiedene automatische Online-Systeme wirklich gut. Sie müssen sehr vorsichtig sein, wie Sie die Fragen dort einrichten, und es kann einen ganzen Tag für einen Kurs dauern, aber Sie können es nur einmal tun und nie wieder darüber nachdenken, bis die Zeit zum Ausdrucken der Schülerergebnisse gekommen ist. Vergessen Sie nur nicht, diese Punkte zu einem spürbaren Teil der Note zu machen. Der andere Vorteil hierbei ist, dass Sie den Schülern möglicherweise mehrere Versuche erlauben (aber nicht müssen), bevor sie einen Online-Test nicht bestehen, damit sie dabei wirklich lernen und nicht nur bewertet werden können.

Canageek
2013-08-22 00:59:51 UTC
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Ich hatte einen Professor, der uns nach Abschluss markiert hat. Er unterrichtete im dritten Jahr Quantenphysik für Chemie und gab eine Seite mit einigermaßen einfachen Fragen heraus, die er markierte, dann mehrere Seiten mit wirklich schwierigen Fragen, die er nicht beantworten würde, aber wenn Sie ihm jedes ausgefüllte Blatt brachten, fügte er Ihrer Gesamtnote 1 hinzu. Während Sie also früher 100 waren, sind Sie jetzt 101 (ungefähr, sein Markierungssystem war ungefähr 100, glaube ich).

Sie können auch Arbeitsblätter der Vorjahre für dieselbe Sache oder Lehrbuchfragen ausfüllen. Eine Seite mit Fragen (keine Antworten) war eine Marke, oder eines seiner alten Arbeitsblätter war eine Marke (da die Lösungen online waren).

Das klingt nach viel, aber jemand hat herausgefunden, dass der erste, den Sie gemacht haben, 0,4% zu Ihrer Abschlussnote hinzugefügt hat oder so, aber jeder, den Sie danach gemacht haben, hat immer weniger hinzugefügt. Die Klassenperfektionistin hat das System missverstanden, 40 Seiten mit Lehrbuchfragen beantwortet und es geschafft, ihre Endnote um etwa 4% zu erhöhen. Ich habe gerade alle alten Arbeitsblattfragen beantwortet und ein oder zwei Prozent bekommen, was wirklich nicht viel ist, aber verdammt, hat es im Finale wirklich geholfen, all diese Arbeitsblätter gemacht zu haben.

Rex Kerr
2013-08-22 01:15:52 UTC
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Bitten Sie die Schüler, jede Woche ihre fertigen Arbeiten aus der Arbeitsmappe zu fotokopieren oder zu fotografieren und sie Ihnen als PDFs / JPEGs per E-Mail zu senden. (Möglicherweise möchten Sie, dass eine dedizierte E-Mail solche Dateien empfängt.)

Auch wenn Sie die elektronischen Kopien nicht bewerten, können Sie die Einreichung eines Teils der Hausaufgabenbewertung vornehmen, z. 10-20%, abhängig von Ihren Regeln für spätere Änderungen.

Als geringfügige Abweichung von dieser guten Idee können die Schüler je nach verwendetem LMS die gescannten Arbeiten möglicherweise beim LMS einreichen. Ein möglicher Vorteil dieses Ansatzes besteht darin, dass leichter erkennbar wird, wer etwas eingereicht hat und wer nicht.
@J.R. Ihre Idee ist solide, außer wenn Sie dies tun, bedeutet dies, dass Ihr LMS lahm ist.
@emory - Es tut mir leid, ich vermisse deine Bedeutung hier. Ich verstehe nicht, wie Studenten, die elektronische Kopien einer Aufgabe an ein LMS senden, dieses LMS "lahm" machen.
@J.R. Ich dachte, Sie bitten die Schüler, ihre Arbeitsmappenübungen zu machen, sie zu scannen und dann die gescannte Kopie an das LMS zu senden. Wenn das LMS cool wäre, würden die Schüler einfach die Arbeitsmappenübungen im LMS selbst machen - was die Sache für alle einfacher macht. Das LMS könnte viele der Fragen selbst benoten und den Schülern sofortiges Feedback geben. Das LMS könnte das Notenbuch des Lehrers füllen. Wenn Ihr LMS diese Funktionen nicht unterstützt, ist Ihr Vorschlag ziemlich gut: Es ist Ihr LMS - nicht Sie - das lahm ist.
@emory - Sicher, aber das hängt möglicherweise von der Art der Zuweisungen ab und nicht nur von den Funktionen des LMS. Nicht jede Aufgabe kann automatisch bewertet werden (wie z. B. Beweise); Nicht jede Übung kann einfach in ein LMS importiert werden (z. B. mit vielen mathematischen Symbolen und Gleichungen). Bei einigen Aufgaben ist das Scannen möglicherweise der beste Weg zum Hochladen (z. B. wenn Schüler Diagramme in großem Maßstab erstellen müssen). Es ist unerheblich, wie genau die Probleme und Lösungen in das LMS geladen werden. Ich schlug lediglich vor, das LMS als Haupterfassungsmechanismus im Gegensatz zu E-Mail zu verwenden.
(Forts.) Ich gehe davon aus, dass diese Übungen nicht einfach mit einem LMS-Antwortschlüssel bewertet werden können. Andernfalls wäre dies die offensichtliche Lösung für das Problem.
earthling
2013-08-22 09:37:47 UTC
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Obwohl es hier andere Antworten gibt, die zu diesem Punkt führen, würde ich versuchen, die erforderlichen Dinge erforderlich zu machen. Wenn die Schüler dies jede Woche tun müssen, lassen Sie sie dies tun, indem Sie ihre Note an die wöchentliche Einreichung binden.

Das Problem ist, dass Sie nicht jede Woche Zeit haben, ihre Arbeit zu bewerten. Ich denke, jeder hier kann das schätzen. Sie müssen dieses Problem jedoch zumindest teilweise lösen. Ein Schlüssel dafür ist der richtige Einsatz von Technologie. Entweder eine virtuelle Lernumgebung, E-Mail oder andere Online-Hausaufgaben-Systeme.

Wenn Sie nicht alle Schüler bewerten können, erhält eine zufällige Bewertung möglicherweise das, was Sie benötigen. Schließlich sollten Sie als Lehrer Ihren Schülern Feedback geben. Lassen Sie sie ihre Arbeit elektronisch einreichen (ja, dies erfordert eine Änderung gegenüber einem Papierarbeitsbuchansatz) und wählen Sie jede Woche nach dem Zufallsprinzip einige zur Bewertung aus. Wenn Sie sehen, dass einige Sterne sind, überspringen Sie ihre Bewertungen für einige Wochen. Wenn Sie sehen, dass einige Probleme haben, bewerten Sie sie häufiger. Die Schüler wissen nicht, wer bewertet wird, aber ihre Note basiert möglicherweise nicht auf der Bewertung der Hausaufgaben. Nur dass sie es versucht haben, können Sie einfach eine Liste der Einsendungen scannen. Auch dies können Sie per E-Mail tun, wenn Sie keine andere Lösung haben.

Idealerweise wären die Schüler intrinsisch motiviert und Sie müssten nicht stupsen, aber meiner Erfahrung nach benötigen einige Schüler ein wenig Anstupsen um sie dazu zu bringen, die Trägheit der Faulheit zu überwinden. Dafür könnte die Einreichung ausreichen. Am Ende müssen Sie jedoch einige bewerten. Sie sollten so viel wie möglich einschätzen, aber Sie müssen dies mit Ihren anderen Bedürfnissen in Einklang bringen. Es gibt noch viel mehr zu lehren, aber die Bewertung ist ein ziemlich wichtiger Aspekt unserer Arbeit.



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