Lassen Sie mich einige Punkte aus zwei Artikeln zu diesem Thema erwähnen, mit der Bitte um weitere solche Quellen:
Im ersten Artikel betrachtet Pinker Drei Erklärungen, die häufig gegeben werden, und drei eigene.
Die zynische Erklärung 1 ist, dass es bestimmte Bereiche und bestimmte Akademiker gibt, in deren Fall die schlechte Schrift absichtlich : um die Leser zu bamboozeln oder als "Kaiserkleidung". (Für wahrscheinliche Beispiele siehe Dennis Duttons The Bad Writing Contest : 1996–1998 und Sprachverbrechen: Eine Lektion, wie man nicht schreibt, mit freundlicher Genehmigung von die Professur .) Auch in dem hier gegebenen unergründlichen Beispiel ist dies eine Möglichkeit. Nachdem wir dies erkannt haben, können wir zu den interessanteren Fällen übergehen, in denen die Dunkelheit unbeabsichtigt ist.
Dann betrachtet Pinker Erklärung 2 , die „eigennützige“ der Akademiker: die Das, was diskutiert wird, ist inhärent komplex, und daher ist schwieriges Schreiben unvermeidlich. Obwohl dies bis zu einem gewissen Grad zutrifft (jedes Feld hat seinen Jargon), ist es keine vollständige Erklärung. Selbst erfahrene Leser sind verblüfft über Artikel aus ihrem eigenen Sub-Sub-Sub-Feld. Pinker gibt dieses Beispiel an:
Teilnehmer lesen Behauptungen, deren Richtigkeit durch die anschließende Präsentation eines Bewertungsworts entweder bestätigt oder geleugnet wurde.
, die er als "nicht" ansieht so prägnant, genau oder wissenschaftlich "wie die Ebene:
Die Teilnehmer lesen Sätze, denen jeweils das Wort true oder false folgt.
Er erwähnt auch eine Erklärung 3 : Gatekeeper von Zeitschriften erwarten eine schwierige Sprache. Dies ist nicht wahr: Jedes Feld enthält einige gut geschriebene Artikel.
Stattdessen wartet Pinker mit drei weiteren Erklärungen auf (die ich hier in umgekehrter Reihenfolge wiedergebe).
Erklärung 4 ist, dass Akademiker einfach nur wenige (oder keine) Anreize haben, gut zu schreiben. Klarheit erfordert Übung, das Zeigen von Entwürfen für die Leser und eine Reihe von Fähigkeiten. Dies ist eine Menge Arbeit und der Beruf belohnt sie nicht (zumindest direkt). (Und es gibt sogar einige Anreize gegen gutes Schreiben, wie im jüngsten Artikel über perverse Anreize im akademischen Bereich beschrieben.)
Erklärung 5 ist der Fluch des Wissens: Wenn Sie etwas wissen, fällt es Ihnen schwer, sich vorzustellen, wie es ist, wenn jemand anderes es nicht weiß. (Verwandte Begriffe: „falscher Konsens“, „illusorische Transparenz“ usw.)
Beispielsweise können Jargon und Abkürzungen, die Sie persönlich häufig verwenden, für Sie zur Selbstverständlichkeit werden, während sie für Leser (selbst Ihre) undurchsichtig bleiben Kollegen). In der kognitiven Psychologie gibt es Namen für zwei Phänomene, die erklären, warum Autoren nicht wie ihre Leser denken: "Chunking" und "Functional Fixity" (Jargon, aber er erklärt sie).
Wie viel Abstraktion ein Schriftsteller erreichen kann, hängt vom Fachwissen seiner Leserschaft ab. Aber um die Brocken zu erraten, die von einem typischen Leser gemeistert wurden, ist ein Hellsehen erforderlich, mit dem nur wenige von uns gesegnet sind.
[…]
Sie versuchen nicht, ihre Leser zu bamboozeln ;; es ist nur so, wie sie denken. Die Spezialisten denken nicht mehr an materielle Objekte - und schreiben damit nicht mehr - und beziehen sich stattdessen auf sie durch die Rolle, die diese Objekte in ihren täglichen Schwierigkeiten spielen.
Ein Psychologe nennt die Bezeichnungen true und false "Bewertungswörter", weil er sie deshalb dort platziert hat, damit die Teilnehmer des Experiments beurteilen können, ob sie zutreffen der vorhergehende Satz. Leider hat er es uns überlassen, herauszufinden, was ein "Bewertungswort" ist.
Die andere Erklärung aus diesem Artikel (die erste und längste von Pinker) basiert auf a Theorie verschiedener Schreibstile, in Bezug darauf, welche Art von Konversation sich Autoren mit ihren Lesern vorstellen. Anstatt im "klassischen Stil" zu schreiben (Schreiben als Präsentation, um den Blick des Lesers auf die Wahrheit zu lenken, erfolgreich, wenn klar und einfach), besteht akademisches Schreiben häufig aus einer Mischung zweier Stile: einem "praktischen Stil" (Schreiben in einem festen Stil) Vorlage, um das Bedürfnis eines Lesers nach einer bestimmten Art von Informationen zu befriedigen) und "selbstbewusster Stil". Dies ist Erklärung 6 , aber es bedarf einiger Erläuterungen dazu, was dieser "selbstbewusste Stil" ist und wie er sich manifestiert.
Im selbstbewussten Stil " Der Chef des Schriftstellers ist, wenn auch nicht angegeben, besorgt, nicht wegen philosophischer Naivität über sein eigenes Unternehmen verurteilt zu werden. "
Ihr Ziel ist weniger Kommunikation als Selbstdarstellung - eine übergeordnete Abwehr gegen jeden Eindruck, der Sie sind möglicherweise lockerer als ihre Kollegen, wenn es darum geht, sich an die Normen der Gilde zu halten.
Pinker betrachtet viele häufige Fehler im akademischen Schreiben als Symptome dieses Stils: Metadiskurs (Schreiben über das Schreiben selbst, wie in "Der vorhergehende Absatz hat gezeigt ...", was "Wie wir gesehen haben" sein könnte … "), professioneller Narzissmus (über die Welt ihres Berufs und nicht über die Welt der Dinge, die sie studieren:" In den letzten Jahren haben immer mehr Psychologen und Linguisten ... " ), Entschuldigung (darüber, wie kompliziert / kontrovers ihr Thema ist), Schauderzitate , Absicherung und Metakonzepte / Nominalisierungen .
Letzteres ist besonders interessant: Akademiker sammeln ihre Ideen zwar mit bestimmten Abstraktionen, vergessen jedoch, sie für den Leser auszupacken. Außerdem macht es Englisch einfach, Substantive aus Verben zu machen: Anstatt etwas zu verschieben, können Sie die Verschiebung implementieren und so weiter. Das Beispiel aus der obigen Erklärung 2 enthält viele Beispiele dafür, ebenso wie Folgendes:
Die Verhinderung der Neurogenese verringerte die soziale Vermeidung.
statt
Als wir die Neurogenese verhinderten, mieden die Mäuse andere Mäuse nicht mehr.
Der Punkt ist, dass die Autoren möglicherweise tatsächlich in den früheren Begriffen und Kategorien denken und dies nicht tun Schreiben Sie im "klassischen Stil" für den Leser aus der Sicht des Lesers. Ich glaube, dies ist wichtig genug, um als separate Erklärung 7 zu gelten.
Und unabhängig davon, ob Autoren im klassischen Stil oder im selbstbewussten Stil denken / schreiben, scheint es mir Viele dieser schlechten Gewohnheiten sind Dinge, die man leicht beim Lesen anderer akademischer Schriften erkennen kann. Dies ist Erklärung 8 .
In den Artikeln, die im selben Download enthalten sind gibt es eine überlappende Erklärung ( Erklärung 9 ): Akademiker haben viele Gründe, Jargon zu verwenden, und nicht alle sind gut für den Leser:
Akademiker wenden sich aus einer Vielzahl von Gründen dem Jargon zu: um ihre Gelehrsamkeit zu demonstrieren, um die Mitgliedschaft in einer Disziplinargemeinschaft zu signalisieren, um ihre Beherrschung komplexer Konzepte zu demonstrieren, um zügig in ein kontinuierliches wissenschaftliches Gespräch einzudringen, um Wissen in neue Richtungen zu treiben , um das Denken der Leser herauszufordern, Ideen und Fakten effizient zu vermitteln, mit der Sprache herumzuspielen. (Helen Sword, Impfung gegen Jargonitis )
Der andere Artikel ( Die Wissenschaft des wissenschaftlichen Schreibens von Gopen & Swan) ist sehr wertvoll in Bezug auf einige präzise Methoden, mit denen akademisches (insbesondere wissenschaftliches) Schreiben schwerer zu verstehen ist als nötig sein. Der Hauptpunkt ist, dass es bestimmte strukturelle Hinweise gibt, die Leser unbewusst zur Interpretation verwenden, aber die Autoren erfüllen diese Erwartungen nicht immer. (Einige seiner Punkte sind auch in diesem Video enthalten, zusammen mit diesem Handzettel.)
Sie berücksichtigen beispielsweise den folgenden Absatz:
Der kleinste der URFs (URFA6L), ein 207-Nucleotid (nt) -Leserahmen, der den NH2-terminalen Teil des Gens der Adenosintriphosphatase (ATPase) -Untereinheit 6 phasenverschoben überlappt, wurde als tierisches Äquivalent identifiziert des kürzlich entdeckten Hefe-H + -ATPase-Untereinheit-8-Gens. Die funktionale Bedeutung der anderen URFs war im Gegenteil schwer fassbar. Kürzlich haben jedoch Immunpräzipitationsexperimente mit Antikörpern gegen gereinigte, Rotenon-sensitive NADH-Ubichinon-Oxido-Reduktase [im Folgenden als NADH-Dehydrogenase oder Komplex I der Atmungskette bezeichnet] aus Rinderherzen sowie Enzymfraktionierungsstudien gezeigt, dass sechs humane URFs vorliegen (dh URF1, URF2, URF3, URF4, URF4L und URF5, im Folgenden als ND1, ND2, ND3, ND4, ND4L und ND5 bezeichnet) codieren Untereinheiten des Komplexes I. Dies ist ein großer Komplex, der auch viele Untereinheiten enthält im Zytoplasma synthetisiert.
Wenn Sie die Leute fragen, warum es schwer zu lesen ist, würden die meisten das erforderliche technische Vokabular und Hintergrundwissen erwähnen. Diese sind offensichtlich notwendig, so dass man solche Absätze für unmöglich halten könnte, sie zu verbessern. Dies ist jedoch nicht das ganze Problem.
Auf der Ebene der Sätze werden in dem Artikel einige grobe Prinzipien erörtert:
- Im ersten Satz oben stehen 23 Wörter dazwischen das Subjekt ("Das kleinste") und das Verb ("wurde identifiziert"). Leser neigen dazu, das, was zwischen ihnen steht, als Unterbrechung zu behandeln und weniger darauf zu achten.
- Von einem Satz wird erwartet, dass er einen einzelnen Punkt hervorhebt oder eine einzelne Funktion erfüllt. Es ist am besten, wenn dies am Ende des Satzes erscheint (die "Stressposition").
- Am Anfang der Sätze (die "Themenposition", worum es im Satz geht) erwartet der Leser eine Perspektive / Verknüpfung und Kontext.
- Den Lesern wird also am meisten geholfen, wenn Sätze konsistent mit alten Informationen beginnen (Verknüpfung) und mit der Betonung neuer Informationen enden. "Nach unserer Erfahrung stellt sich heraus, dass die falsche Platzierung alter und neuer Informationen heute das Hauptproblem im amerikanischen professionellen Schreiben ist."
(Das Obige ist eine grobe Zusammenfassung; Sie können lesen Der Artikel für Nuancen.)
Basierend auf einigen dieser Prinzipien (und mit einigen Vermutungen über die Absichten der Autoren) wird der obige Absatz wie folgt umgeschrieben:
Der kleinste der URFs, URFA6L, wurde als tierisches Äquivalent des kürzlich entdeckten Hefe-H + -ATPase-Untereinheit-8-Gens identifiziert. Die funktionale Bedeutung anderer URFs war jedoch schwerer zu fassen. Kürzlich wurde jedoch gezeigt, dass mehrere humane URFs Untereinheiten der Rotenon-sensitiven NADH-Ubichinon-Oxido-Reduktase codieren. Dies ist ein großer Komplex, der auch viele im Zytoplasma synthetisierte Untereinheiten enthält; Es wird im Folgenden als NADH-Dehydrogenase oder Komplex I der Atmungskette bezeichnet. Durch Enzymfraktionierungsstudien und Immunpräzipitationsexperimente wurde gezeigt, dass sechs Untereinheiten von Komplex I von sechs menschlichen URFs (URF1, URF2, URF3, URF4, URF4L und URF5) codiert werden. ;; Diese URFs werden nachfolgend als ND1, ND2, ND3, ND4, ND4L und ND5 bezeichnet.
Dies hat immer noch den ganzen Jargon, aber Leser, die es verstehen, kommen eher zum Dieselbe Interpretation wie das, was der Autor zu sagen versucht, und einfacher.
Viele Autoren verstoßen jedoch konsequent gegen diese Grundsätze und tun genau das Gegenteil (indem sie neue Informationen ohne Verknüpfung an die erste Stelle setzen und alte Informationen am Ende, wo sie sich befinden erhält Hervorhebung), für die der Artikel Folgendes enthält (Fortsetzung meiner Nummerierung in dieser Antwort) Erklärung 10 :
Die Ursache des Problems ist nicht schwer zu entdecken: Die meisten Autoren produzieren Prosa linear (von links nach rechts) und im Laufe der Zeit. Wenn sie anfangen, einen Satz zu formulieren, besteht ihre Hauptangst oft darin, den wichtigen neuen Gedanken festzuhalten, bevor er entkommt. Natürlich beeilen sie sich, diese neuen Informationen auf Papier festzuhalten, wonach sie nach Belieben kontextualisierendes Material produzieren können, das auf den vorherigen Diskurs zurückgeht. Autoren, die dies konsequent tun, kümmern sich mehr um ihr eigenes Bedürfnis, sich von ihren Informationen zu entlasten, als um das Bedürfnis des Lesers, das Material zu erhalten.