Frage:
Wie gehe ich mit einem Schüler um, der höchstwahrscheinlich eine psychische Erkrankung hat und im Unterricht immer wieder mit mir streitet?
homersimpson
2016-02-24 16:50:22 UTC
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Ich bin TA für einen Einführungskurs in Computerprogrammierung an einer Universität in den USA. Es gibt insbesondere einen Studenten, der während der Vorlesung mit mir über jeden Punkt, den ich mache, streiten wird, was viel Vorlesungszeit in Anspruch nimmt und für die Studenten nicht aufschlussreich wird, da ich mich hauptsächlich wiederhole, um die Frage / Antwort zu beantworten

Der Student hat keine Vorkenntnisse in der Programmiersprache, daher glaube ich nicht, dass er ein eingebildeter Verrückter ist, der zu beweisen versucht, dass er besser ist als ich. Einfach ausgedrückt, ich denke, die beste Schlussfolgerung ist, dass er eine Art psychischen Zustand hat.

Wenn ich zum Beispiel ein Beispiel an die Tafel zeige, könnte er herausplatzen, dass es falsch ist, und versuchen zu erklären, warum . Während ich es schätze, dass Schüler mich fast 100% der Zeit überprüfen, sind die Beispiele und Punkte, die ich mache, nicht falsch, und nachdem er es erklärt hat, wird er ein wenig still, um zu verarbeiten, was ich gesagt habe, und versucht darauf hinzuweisen ein weiterer Fehler. Im Wesentlichen würde er versuchen, mich herauszufordern, wenn ich "1 + 1 = 2" sagen würde, wenn er könnte.

Diese Debakel können manchmal bis zu zwei Minuten dauern, bevor ich die Chance habe, weiterzumachen. Sehr häufig stellt er mir Fragen / fordert mich zu Dingen heraus, die ich gerade erklärt oder durchgesehen habe, sodass die Klasse davon nicht profitiert und es im Allgemeinen eine unproduktive Zeitnutzung ist. Oft sage ich etwas wie: "Wenn Sie mehr darüber diskutieren möchten, können wir dies während der Bürozeiten." Diese Aussage scheint er völlig zu ignorieren und wird seine Befragung fortsetzen, selbst nachdem ich dies gesagt habe .

Wenn ich außerdem einzelnen Schülern im Klassenzimmer während der Arbeitszeit helfe, ruft er mir aus dem ganzen Raum zu, um mir etwas zu sagen oder mir eine Frage zu stellen, und wenn ich sage "Ich kann" Hilf dir kurz, wenn ich mit Sally hier fertig bin. "Manchmal verlässt er seinen Platz und geht direkt auf mich zu, um mein Gespräch mit dem Studenten zu unterbrechen.

Wie gehe ich mit einem solchen Studenten um? Es scheint, als ob er aufgrund seiner Interaktionen und Manierismen eine Art psychischen Zustand hat, obwohl ich nie eine Mitteilung von der Behindertenabteilung der Universität erhalten habe. Der Grund, warum ich die Möglichkeit einer psychischen Erkrankung anspreche, ist, dass er sehr leicht ausgelöst werden kann. Deshalb möchte ich die Situation so vorsichtig wie möglich behandeln.

An meiner kanadischen Universität haben wir eine Abteilung für Studentenbetreuung, die sich mit solchen Situationen befasst, und sie haben einen Prozess zur Identifizierung von Studenten, bei denen das Risiko besteht, dass sie sich selbst oder anderen Schaden zufügen, obwohl es nicht so aussieht, als ob sie diesen Punkt bei Ihnen erreicht haben. Wenden Sie sich zumindest an eine ähnliche Abteilung (und Ihren Professor), und sie könnten zurückkommen und sagen: "Oh ja, wir kennen ihn ..."
Kommentare sind nicht für eine ausführliche Diskussion gedacht. Dieses Gespräch wurde [in den Chat verschoben] (http://chat.stackexchange.com/rooms/36422/discussion-on-question-by-homersimpson-how-to-deal-with-a-student-who-most- wahrscheinlich).
Elf antworten:
#1
+186
Brian Tompsett - 汤莱恩
2016-02-24 17:44:25 UTC
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Ich bin verantwortlich für Studenten mit alternativen Bedürfnissen innerhalb einer Informatikabteilung und habe daher Berufserfahrung mit der von Ihnen beschriebenen Situation. Dies ist in unserem Fach nicht ungewöhnlich.

Wir haben die Erfahrung gemacht, dass das Rechnen einen höheren Anteil von Studenten im autistischen Spektrum anzieht als andere Disziplinen. Wir operieren mit ungefähr (meiner persönlichen Vermutung) 2-3% (der gesamten Kohorte) diagnostiziert und vielleicht doppelt so viele nicht diagnostiziert.

Einige dieser Schüler sind sich oft nicht bewusst, dass der Rest der Klasse anwesend ist, und behandeln den Unterricht als persönlichen Eins-zu-Eins-Dialog mit dem Lehrer. Sie tun so, als würden sie mit Ihnen an einem Schreibtisch sitzen. Manchmal ist es extremer und die sozialen Normen und Grenzen, selbst wenn man eins zu eins arbeitet, sind ihnen nicht klar. Obwohl als Spektrumsbedingung jede Person anders sein kann, ist es üblich, dass sie jeden Punkt von Kleinigkeiten verstehen möchte, bevor sie das Gesamtbildverständnis aufbauen kann; Detailbesessenheit ist oft ein häufiges Merkmal. Dies führt zu Fragen nach Fragen als eine Form der Suche.

Sie sollten sich von einem erfahreneren Fachmann in Ihrer Institution beraten lassen. Es ist wahrscheinlich, dass der Zustand des Schülers bekannt ist, aber Details werden oft als vertraulich betrachtet und möglicherweise nicht an Sie weitergegeben, da der Schüler dies wünscht. Der Student erhält möglicherweise Unterstützung an anderer Stelle, möglicherweise in Form von Mentoring. Wenn dies der Fall ist, kann der Mentor dem Schüler möglicherweise helfen, die soziale Situation zu erklären, und Ihnen auch Anleitungen zur Beantwortung geben.

Manchmal wird bei solchen Schülern keine bestimmte Erkrankung diagnostiziert und dies auch keine Unterstützung erhalten, da diese nie benötigt wurde. Es ist wahrscheinlich, dass sie in früheren Studien hohe Noten erreicht haben, und die guten Ergebnisse haben sie in Ihre Klasse befördert.

Für einen Schüler, der nicht weiß, dass sich sein Verhalten von anderen in seiner Klasse unterscheidet, ist es schwieriger, damit umzugehen. Ich bitte einen solchen Studenten, in einem Einzelgespräch in meinem Büro mit mir zu sprechen. Ich gehe nicht davon aus, dass sie eine benannte Bedingung haben, da dies nicht wirklich relevant ist. Ich spreche nur mit ihnen, um zu erklären, wie Vorlesungen funktionieren, meine Rolle zu klären und wie ich Fragen beantworten kann. Ich muss oft, manchmal sehr detailliert, erklären, was eine gute verbale Frage im Unterricht ausmacht, was eine gute verbale Frage ausmacht, was eine gute schriftliche Frage für E-Mails ausmacht, was eine gute Frage für die Klasse VLE ausmacht, was eine gute Frage ausmacht Frage an StackExchange und so weiter. Es ist oft der Fall, dass niemand jemals erklärt hat, wie Informationen erhalten werden. Dies erfordert ein gewisses Maß an Fingerspitzengefühl und Erfahrung. Deshalb habe ich vorgeschlagen, erfahreneren Rat einzuholen.

Denken Sie daran, dass einige der Erfolge in unserem Fach von Menschen erzielt wurden, die andere als schwierig empfanden mit. Schauen Sie sich den Film "The Imitation Game" an und Sie können deutlich sehen, dass Alan Turing (in einer fiktiven Darstellung) Tendenzen zeigt, die denen ähneln, die Sie beschreiben. Ich bin sicher, wenn Sie einen aktuellen Schüler mit ähnlichen Eigenschaften hätten, hätten Sie sich gefreut, jemanden in Ihrer Klasse zu haben, der so ähnlich begabt ist.

Ich möchte auch hinzufügen, dass es in vielen Fällen im Ermessen des Schülers liegt, ob er psychische Störungen aufdeckt oder bekannt macht. Gehen Sie also nicht davon aus, dass der Zustand des Schülers „bekannt“ ist oder dass er dies unbedingt wissen möchte .
@Zibbobz _ ja, ich stimme zu. Ich hätte das sagen sollen.
Eines der nervigen Dinge, die während meines Studiums ständig passiert sind, ist, dass die Leute ständig versuchen, den Ausbilder in den Kursen der unteren Klassen zu korrigieren. Nehmen Sie Kalkül II: Der Ausbilder schrieb an die Tafel und redete, und von Zeit zu Zeit schrieb er etwas Falsches in die Gleichung. Dies waren Buchprobleme, die wir buchstäblich betrachteten, sodass in 99% der Fälle jemand "Meinst du nicht ..." oder "Sollte das nicht sein ..." herausplatzte, sodass der Prozess mehrmals pro Klasse ins Stocken geriet. Völlig unnötige IMO, aber die Praxis verschwand alle zusammen, als Sie das Junior / Senior-Jahr erreichten.
"Sie sollten sich von einem erfahreneren Fachmann in Ihrer Einrichtung beraten lassen." Zumindest in den USA hat praktisch jede Universität ein Büro für Behinderungen, und sie können Schulungen zur Arbeit mit behinderten Studenten anbieten und möglicherweise ein Screening durchführen, wenn dies als notwendig erachtet wird (und natürlich in Zusammenarbeit mit Studenten). In einigen Fällen kennen sie den Schüler möglicherweise bereits und können ihn noch detaillierter unterstützen (einschließlich einer sehr guten Verbindung, wenn der Schüler dafür zugänglich ist).
Denken Sie daran, dass (wie * The Social Network *) * The Imitation Game * stark fiktionalisiert ist und dass das historische Turing möglicherweise nicht das gleiche autistische Verhalten wie im Film gezeigt hat.
@Zibbobz, Ich versuche nicht, den Schüler in irgendeiner Weise auszuschalten - ich möchte nur mit der Situation fertig werden, um den Unterricht für alle Schüler ein wenig einfacher zu machen. Aber ja, ich stimme zu.
Ich schätze die Antwort, @BrianTompsett- 汤 莱恩, und werde versuchen zu sehen, ob ich dem Studenten helfen kann, die Fragen konstruktiv zu formulieren, aber auf jeden Fall andere Professoren nach ihren Erfahrungen fragen, bevor ich direkt mit dem Studenten spreche, wenn Diese Situation tritt auf.
@CMosychuk Wann man tatsächliche Fehler auf dem Brett korrigiert, ist immer schwer zu beurteilen. Wir hatten einen Mathematikkurs im ersten Jahr, in dem der Dozent nicht in der Lage zu sein schien, einfache Fehler an der Tafel zu machen, ohne Fehler zu machen. In diesem Fall war es wichtig, jedes Mal zu unterbrechen, denn wenn wir dies nicht taten, setzte er die Berechnung für weitere drei Zeilen fort, blieb dann stecken und verbrachte ewig damit, herauszufinden, wo er falsch gelaufen war.
Nach Kyle Strands Kommentar möchte ich Sie bitten, den Filmkommentar unbedingt zu entfernen. Ein Vergleich von * The Imitation Game * mit * Alan Turing: The Enigma * (auf dem der Film basieren soll) macht sehr deutlich, dass das im ersteren gezeigte Turing wahrscheinlich sehr wenig mit dem historischen Turing zu tun hat. Das soll nicht heißen, dass es einfach war, mit ihm zu arbeiten, aber dieser Film ist nicht wirklich in Ordnung, um ihn als historischer Referent zu verwenden.
Aufgrund meiner begrenzten Erfahrung halte ich dies für eine hervorragende Antwort. Ich würde auch Folgendes vorschlagen: (1) Denken Sie nicht einmal darüber nach, wie Sie den Zustand des Schülers [, s] kennzeichnen sollen, da dies nicht wirklich relevant ist und den ordnungsgemäßen Umgang mit ihm behindern kann. (2) Wenn der Schüler grundlegende Elemente der menschlichen Interaktion falsch versteht, liegt dies daran, dass er sie entweder nicht versteht (Sie sollten sie also privat erklären) oder dass ihm die Übung oder Selbstbeherrschung fehlt, die erforderlich ist, um nach seinem theoretischen Wissen zu leben (also Sie) sollte privat darüber diskutieren, wie man dabei helfen kann).
Ich habe versucht, Änderungen vorzunehmen, um die verschiedenen vernünftigen Punkte anzusprechen.
@CMosychuk Wenn der Professor ein paar Fehler macht und niemand ihn / sie korrigiert, ist vermutlich jeder damit beschäftigt, den Müll des Professors in seine Notizen zu schreiben.
@homersimpson Ich verstehe Ihr Anliegen und Ihren Wunsch, dem Schüler auf jede erdenkliche Weise zu helfen, aber da ich als Schüler in der von Ihnen beschriebenen Situation bin, würde ich Ihnen dringend empfehlen, sich diesem Winkel nicht zu nähern . Wenn sie versuchen, sie daran zu hindern, ihre akademische Karriere zu beeinträchtigen, könnte die Konfrontation mit ihnen (selbst wenn sie nur angesprochen werden) sie sehr verärgern - sogar mehr, wenn sich herausstellt, dass Sie sich in Bezug auf Ihren Verdacht irren oder wenn sie dies tun hatte nie eine Diagnose. Gehen Sie einfach vorsichtig vor.
"Ich gehe nicht davon aus, dass sie eine benannte Bedingung haben, da dies nicht wirklich relevant ist." Ja genau; +1
Mir hat gefallen, wie Sie gesagt haben: "* Es erfordert ein gewisses Maß an Fingerspitzengefühl und Erfahrung ... *" Vielleicht sollten wir diesen Abschluss benötigen, bevor wir den Studenten erlauben, höhere Studien zu absolvieren? (Natürlich mit der Möglichkeit zum Ausprobieren.)
Er könnte auch ein Dokument schreiben, das diese Dinge erklärt, und es zu Beginn des Semesters an alle seine Schüler verteilen.
#2
+98
Abbas Javan Jafari
2016-02-24 17:12:26 UTC
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Als TA-Kollege würde ich auf jeden Fall empfehlen, dass Sie dieses Problem mit dem für den Kurs zuständigen Professor besprechen, da es Probleme verursachen kann, die Angelegenheit selbst in die Hand zu nehmen, ohne dass sein Wissen (insbesondere in solchen Sonderfällen) Probleme verursacht. Wenn ich das Thema mit dem Professor diskutiere, würde ich den Ausdruck "Geisteszustand" nicht verwenden.

Brians Antwort ist gut, aber das ist das erste, was Sie tun sollten.
Was würden Sie der "geistigen Verfassung" vorziehen? Irgendwann muss man die Tatsache ansprechen, dass er möglicherweise eine Behinderung hat, und das scheint so gut wie jeder andere zu sein.
Die Diagnose jeglicher Art von psychischem Zustand erfordert die Meinung eines Experten. Das OP sollte die tatsächlichen Ereignisse erklären und diskutieren und es dem Professor ermöglichen, das endgültige Urteil zu fällen. Darüber hinaus kann die Verwendung des Begriffs "psychische Verfassung" für jemanden, für den Sie eindeutig nicht qualifiziert sind, bedeuten, dass Sie eine gewisse Voreingenommenheit gegenüber dieser Person haben.
Ich mag deine Antwort, außer dem letzten Teil. Jede vernünftige Person wird verstehen, warum Sie den Begriff "Geisteszustand" verwenden. Wenn Sie keine Arme hätten, würden Sie sagen, dass er keine körperliche Verfassung hatte? Eine solche politische Korrektheit behindert die Lösung des eigentlichen Problems.
Die Diagnose einer körperlichen Verfassung wie "keine Arme und Beine haben" erfordert keine spezifische Qualifikation, aber die Diagnose einer geistigen Verfassung erfordert normalerweise das Urteil eines Psychiaters. Auf jeden Fall wollte ich nicht sagen, dass der Student keine solche Bedingung hat. Ich habe lediglich vorgeschlagen, dass das OP diese Art von Sprache nicht verwendet und es dem Professor erlaubt, eine solche Schlussfolgerung auf der Grundlage der tatsächlich eingetretenen Ereignisse selbst abzuleiten.
Das Problem bei der Diagnose von Metallzuständen ohne entsprechende Schulung besteht darin, dass sie bekanntermaßen schwer zu bestimmen sind. Ihre Diagnose ist möglicherweise völlig falsch und führt Sie zu einem weniger effektiven Umgang mit diesem Schüler. Autismus ist im Ingenieurwesen etwas häufiger als in anderen Disziplinen, aber es könnte auch Narzissmus sein, oder er könnte einfach ein berechtigter Idiot sein. Ein erfahrener Professor hat eine viel bessere Chance, die Wurzel des Problems herauszufinden und wie er effektiv mit der Situation umgehen kann.
@lasse Es gibt körperliche Zustände, die Verhaltenseffekte haben (wie Hirnverletzungen), aber keine äußeren Hinweise haben. Diese sollten nicht wie eine psychische Erkrankung behandelt werden (klinische Unterschiede und Bewältigungsmechanismen können unterschiedlich sein).
Es geht eher darum, die "Zeichen" und ihre Auswirkungen zu beschreiben, als eine (vermutete) Diagnose zu übermitteln. Etwas in der Art von "Ich habe bemerkt, dass er / sie x tut, wenn y passiert, und dies hat möglicherweise Auswirkungen auf / Konsequenzen für die Klasse z".
Ich glaube nicht, dass irgendjemand OP vorschlägt, eine tatsächliche Diagnose zu stellen - aber zu sagen "Es ist mir in den Sinn gekommen, dass der Student eine psychische Erkrankung hat, deshalb hielt ich es für das Beste, Rat einzuholen, wie man mit der Situation richtig umgeht".
"Ich frage mich, ob der Student möglicherweise zusätzliche Unterstützung benötigt, um eine Behinderung unterzubringen ..." scheint mir vollkommen akzeptabel. Ich stimme zu, dass es eine schlechte Idee ist, dem Schüler vorzuschlagen, dass er einen „psychischen Zustand“ hat, schon allein deshalb, weil diese Terminologie als präjorativ verstanden wird. (Ich schlage nicht vor, dass das OP dies so meint, und der Professor wird wahrscheinlich auch erkennen, dass eine neutralere Terminologie Sensibilität zeigt und mögliche Missverständnisse vermeidet.)
@Azor-Ahai Konzentrieren Sie sich nicht auf die Ursache. Weisen Sie einfach auf das * Verhalten * hin, das das Problem ist, wenn Sie mit dem Professor (und gegebenenfalls dem Studenten) sprechen. Nicht nur, weil es höflich ist und weil Sie kein Experte für solche Diagnosen sind, sondern weil Sie keinen Grund für eine mögliche Diskriminierungsklage angeben möchten.
Ich verstehe das. Was @OllieFord gesagt hat, meine ich, und ich war neugierig, was Sie in dieser Situation lieber sagen würden.
@cfr Einige würden Ihnen nicht zustimmen, dass ein "psychischer Zustand" dasselbe ist wie eine "Behinderung". Ich bin mir auch nicht sicher, ob "Behinderung" neutraler ist als der bereits sehr neutrale "Geisteszustand".
@Azor-Ahai Vielleicht variiert es kulturell. Hier ist „geistiger Zustand“ weit davon entfernt, neutral zu sein. 'Mental' ist in diesem Zusammenhang ein Präjorativ und wird sehr häufig als Beleidigung verwendet. Auf jeden Fall ging es mir nicht darum, ob sie gleich waren, sondern was gesagt werden könnte, und selbst wenn Sie etwas in diese Richtung sagen, bezweifle ich, dass Sie in der Lage sind, etwas, das als 'klassifiziert ist, diagnostisch zu unterscheiden. Behinderung “zum Beispiel aufgrund einer kurzfristigen psychiatrischen Erkrankung. ('Behinderung' ist gesetzlich so definiert, dass sie an vielen Orten langfristige Bedingungen umfasst.)
#3
+47
Ilmari Karonen
2016-02-25 16:00:42 UTC
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Hinweis: Dies begann als Kommentar zu vonbrands Antwort, wurde jedoch etwas zu lang, sodass ich daraus eine eigene Antwort machte.

Während die Schüler gebeten werden, ablenkende (irrelevante, zu fortgeschrittene, aufgrund eines skurrilen Missverständnisses usw.) Fragen aufzuschieben, bis nach dem Unterricht tatsächlich ein guter Weg ist, um mit solchen Unterbrechungen im Allgemeinen umzugehen, funktioniert dies möglicherweise nicht sehr gut gut für einige Schüler mit autistischen Spektrumsmerkmalen oder anderen Verhaltensmustern wie den vom OP beschriebenen.

Solche stark detailorientierten Schüler können sich nicht nur auf den offensichtlichen Fehler fixieren und erst dann in der Lage sein, weiteres Material zu verarbeiten Es wurde gelöst, aber wenn sie auch ein schlechtes soziales Bewusstsein haben, fällt es ihnen möglicherweise nicht einmal leicht zu erkennen, dass andere in der Klasse nicht unbedingt ihre Unfähigkeit teilen, den (offensichtlichen) Fehler zu überwinden . Aus ihrer Sicht haben sie möglicherweise tatsächlich das Gefühl, dass sie der gesamten Klasse einen Gefallen tun, indem sie darauf bestehen, dass Sie das Problem jetzt lösen, damit die Gültigkeit von allem, was Sie sind, nicht untergraben wird im Begriff zu unterrichten.

(Es sollte beachtet werden, dass in einigen Fällen dieses tatsächlich ein gültiger Grund sein kann, Ihre Präsentation zu unterbrechen präsentierten ein deduktives Argument, das einer neuartigen Argumentation folgte, die noch nicht viele Male unabhängig überprüft worden war, und wenn es tatsächlich einen Fehler in einem Ihrer frühen Schritte gab, könnte das Nichtkorrigieren tatsächlich alles verursachen aufgebaut auf dem irrtümlichen Schritt, bedeutungslos zu sein. Dies ist natürlich kein sehr typisches Szenario im Grundschulunterricht, aber es mag dem Studenten, der neu im Fach ist und einen hat, so erscheinen Es fällt Ihnen schwer, Ihre Präsentation zu akzeptieren.)

Was helfen könnte, wenn Ihr problematischer Schüler nicht bereit zu sein scheint, seine Fragen bis zu einem angemesseneren Zeitpunkt aufzuschieben, ist, mit dem Schüler eins zu eins zu sprechen und vorzuschlagen, dass er schreiben Sie eine Notiz davon auf (damit sie ihre Aufmerksamkeit auf andere Dinge lenken können), erwähnen Sie sie kurz und versuchen Sie dann, sie vorübergehend beiseite zu legen und sich auf andere Dinge zu konzentrieren bis Sie beide Zeit haben, sich eingehender mit der Angelegenheit zu befassen (z. B. nach dem Unterricht). Versichern Sie ihnen, dass Sie, obwohl Sie vor allem während des Unterrichts keine unbegrenzte Zeit haben, irgendwann werden (es kann hilfreich sein, hier genau zu sein, z. B. bis zu 15 Minuten nach dem Unterricht für solche Dinge zu reservieren ) Sehen Sie sich zumindest mögliche Fehler an, die sie notiert haben.

Vielleicht möchten Sie dies auch vorschlagen, wenn der Schüler immer noch denkt, dass es auch nach Ihnen einen Fehler gibt. ' Nachdem wir uns damit befasst und keine gefunden haben, sollten sie es zu Hause mit ihrem Lehrbuch durchgehen, sorgfältig eine schriftliche Analyse darüber vorbereiten, wo der Fehler liegt und wie die richtige Antwort lauten sollte (mit Testfällen für eine Programmierklasse) und sie einreichen Sie und / oder Ihr Professor. (Stellen Sie sicher, dass Ihr Professor in Ordnung ist, bevor Sie ihn hier einbeziehen!)

Auf der einen Seite kann dies dem Schüler versichern, dass das Problem, das er bemerkt hat, nicht vergessen oder unter den Teppich gekehrt wird. Außerdem besteht die Wahrscheinlichkeit, dass sie, wenn sie diese Analyse durchführen, irgendwann ihren eigenen Fehler finden, ohne dass Sie übermäßig viel Zeit und Mühe aufwenden müssen, um ihn zu verfolgen, was höchstwahrscheinlich weniger Stress verursacht für beide von Ihnen.

Wenn der Schüler tatsächlich einen tatsächlichen Fehler findet und dokumentiert, denken Sie daran, sich bei ihm zu bedanken, den Fehler während des folgenden Kurses zu notieren und kurz eine korrigierte Version des Materials vorzulegen, in dem sich der Fehler befand In dem (möglicherweise unwahrscheinlichen) Fall, dass dies tatsächlich geschieht, wird dies dazu beitragen, das Vertrauen des Schülers zu stärken, dass Sie nicht versuchen, tatsächliche Fehler in Ihrer Präsentation zu verbergen oder zu beseitigen.

Hervorragende Antwort. Es ist nur schade, dass wir (als Lehrer) häufiger als * keine * Schulung / Anleitung haben, was in solch komplexen Fällen zu tun ist.
Ausgezeichnet. Ja, das passt auch zu meiner Erfahrung und war das, was ich in meiner Antwort festhalten wollte.
Direkt aus dem * Tao der Lehre * (wenn es eine solche heilige Schrift geben würde). Der Versuch, diese Art von Schüler an eine konventionellere / passivere Schüler-Lehrer-Dynamik anzupassen, wäre für beide Seiten wahrscheinlich eine Übung in Sinnlosigkeit und Frustration. Stattdessen erfordert die in dieser Antwort vorgeschlagene Lösung nicht, dass der Schüler seine unmittelbaren Instinkte zur Problemlösung unterdrückt, sondern schafft es sogar, ihn - neben seiner Planung, Priorisierung, Zusammenfassung und Erforschung von Fähigkeiten - zu befähigen und gleichzeitig zu entschärfen das Hauptproblem von Unterrichtsunterbrechungen. Geniale Antwort. +1.
#4
+19
vonbrand
2016-02-24 19:26:37 UTC
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Die Taktik, "in den Gräben" anzuwenden, besteht darin, einfach zu sagen: "Das ist ein interessanter Punkt, geht aber über das hinaus (oder detaillierter oder ...), was ich vorbereitet habe (in der Lage, hier Zeit zu haben) ...) Ich melde mich nach dem Unterricht bei mir und wir werden uns treffen, um deine Zweifel auszuräumen. " Wenn sie wirklich intelligent sind (aber nur sozial unfähig), können Sie fortgeschritteneres Lernmaterial vorschlagen, um es zu bearbeiten und zu diskutieren, oder sie an den Lehrer weiterleiten, um dies zu tun.

Sie sind Ihren anderen Schülern gegenüber verpflichtet In der ersten Zeile liegt es nicht in ihrem (oder Ihrem!) Interesse, ihre Zeit zu verschwenden (oder sie zu langweilen oder sie sogar zu verwirren, indem sie auf komplizierte Details eingehen, die sie nicht verstehen). Sie sollten aber auch den Ausreißer berücksichtigen. Vielleicht können Sie ihnen helfen, indem Sie zu mehr sozialem Verhalten führen.

#5
+16
Hal Mueller
2016-02-25 03:35:07 UTC
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Vergiss nicht auf dich aufzupassen. Ich hatte vor ein paar Jahren einen ähnlichen Studenten und entschied, dass ich es einfach ausnehmen musste. Das war natürlich die falsche Wahl. Ich habe es fast nicht durch die Klasse geschafft! Ich saß 30 Minuten auf dem Parkplatz und fürchtete mich vor dem, was vor mir lag. Als Teilzeitbeschäftigter wusste ich nicht, welche Ressourcen für Unterstützung und Beratung mir zur Verfügung standen.

Ihr Ausbilder und Ihre TA-Kollegen können Ihnen helfen, ebenso wie die in den anderen Antworten genannten Ressourcen.

#6
+10
Chris
2016-02-25 19:54:35 UTC
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Hinweis: Ich würde einen Kommentar abgeben, kann dies jedoch nicht, da dies meine erste Reaktion auf diesen Teil von StackEexchange ist.

Ich stimme Ilmaris Antwort voll und ganz zu, und ich Ich möchte hinzufügen, dass Sie vorsichtig mit Ihrer Herangehensweise an seinen "Geisteszustand" sein sollten. Es kann nur sein, dass er Schwierigkeiten hat zu verstehen und vergisst, dass er die Klasse stört.

Und obwohl viele Leute hier eine Autismus-Spektrum-Störung vermuten (und sie haben wahrscheinlich Recht), möchte ich betonen, dass dies ein sehr breites Spektrum ist und Autismus eines davon ist. Ich würde Ihnen raten, ihn zu keinem Zeitpunkt als Autisten zu bezeichnen, insbesondere nicht, wenn seine Störung etwas anderes im Autismus-Spektrum ist. Als jemand, der selbst an Asperger-Syndrom (An ASD) leidet, gibt es nichts, was ich mehr hasse als Leute, die mich Autisten nennen, weil sie denken, dass es dasselbe ist.

Und informieren Sie sich über die Breite dieses Spektrums, insbesondere wenn Sie tatsächlich seine Störung herausfinden. Einige können problemlos gehandhabt werden, andere erfordern einen sehr heiklen Ansatz. Es gibt auch die Wahrscheinlichkeit einer nicht anders spezifizierten Perpetual Development Disorder (PDDNOS), die am schwierigsten zu behandeln ist, da es (wie der Name schon sagt) fast wörtlich das Kontrollkästchen "Keine der oben genannten" ist (keine Beleidigung für jemanden, der an dieser Störung leidet ).

Denken Sie daran, dass die meisten dieser Störungen es ihm nicht unmöglich machen, richtig zu funktionieren. Es macht es nur schwieriger, mit bestimmten Situationen umzugehen, da sie nicht immer erkennen, dass sich ihre Handlungen von anderen unterscheiden.

#7
+10
Oswald Veblen
2016-02-27 19:22:53 UTC
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Eine Herausforderung, unerfahren zu sein, besteht darin, dass Sie per Definition kein Gefühl für die "normale" Variation des Verhaltens der Schüler haben. Es gibt bereits einige gute Antworten, aber ich bin mir nicht sicher, ob eine davon dies erwähnt hat:

Bitten Sie einen höheren Professor, einen Tag in der Klasse zu sitzen, still zu beobachten und dann zu sprechen danach privat zu dir.

Auf diese Weise können Sie eine zweite Meinung darüber einholen, ob der Schüler wirklich ungewöhnlich und störend ist (in diesem Fall müssen Sie ihn außerhalb des Unterrichts behandeln) oder ob er herausfordernd, aber relativ typisch ist (In diesem Fall müssen Sie Ihren Unterricht anpassen).

In einer typischen Abteilung können Sie mehrere Personen fragen: Ihren Berater; Ihr Lehrmentor, wenn das eine andere Person ist; der Kurskoordinator, falls vorhanden; der für Grundstudiengänge zuständige Administrator; oder der Abteilungsleiter (insbesondere in einer kleineren Abteilung).

Und wenn dieser Student an dem Tag aufhört, an dem der Professor sitzt?
Das wäre ein großartiger Tag :) Ich habe es der Frage entnommen, dass das Verhalten ziemlich häufig war ("jeder Punkt, den ich mache"). Meine eigene Erfahrung mit solchen Studenten ist, dass Studenten mit den beschriebenen Problemen ihre nicht ändern werden, solange der Professor aus dem Weg sitzt und nicht viel daraus macht (keine Ankündigungen oder ähnliches) Verhalten viel.
Dann lohnt es sich für das OP, es zu versuchen. +1 für die Idee.
Jemanden zu bitten, sich zu setzen, ist an sich schon störend und kann die Sache noch schlimmer machen. Aber vermutlich können Sie herausfinden, welche anderen Klassen der störende Schüler besucht / besucht hat, und sich bei den Lehrern / TAs oder sogar bei Mitschülern erkundigen. Überprüfen Sie auch, ob Aufzeichnungen über den Fall vorliegen.
Ich bin nicht sicher, ob es an sich störend ist. In einer Klasse von 5 wird es sicherlich auffallen. Aber in einer Klasse von 30 oder mehr muss es nicht störend sein, wenn die Person leise hereinkommt und hinten sitzt, ohne etwas zu sagen. Es ist auch üblich genug, dass jemand Ihre Lehre beobachtet, um ein Empfehlungsschreiben zu schreiben, das ohne Unterbrechung durchgeführt werden kann. @vonbrand
Wenn ein Kollege in eine meiner Klassen kam, selbst in die mit 95, die ich einmal hatte, würde es sicherlich wie ein schmerzender Daumen auffallen.
#8
+8
Stephan Branczyk
2016-02-27 17:34:02 UTC
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Alle aktuellen Ratschläge sind sehr gut. Sprechen Sie mit Ihrem Professor. Sprechen Sie mit den Diensten für Studenten / Behinderte. Experimentieren Sie mit verschiedenen Ansätzen. Verschieben Sie alle Fragen bis nach dem Unterricht. Und ich liebe besonders Ilmari Karonens Antwort, die meiner Meinung nach am wahrscheinlichsten Erfolg hat (überfliegen Sie nicht nur diese, lesen Sie besonders die letzten vier Absätze).

Das ist sagte, wenn es immer schlimmer wird, sprechen Sie mit Ihrem Gewerkschaftsvertreter / Ihrer Personalabteilung und sehen Sie, welche Unterstützung Sie erhalten, um ihn aus Ihrem Unterricht zu werfen (entweder vorübergehend als Reaktion auf seine Störungen oder dauerhaft als endgültige Lösung für seine Verhalten).

Offensichtlich ist dieser letzte Ansatz nicht leichtfertig zu betrachten, und Sie sollten herausfinden, wie das Protokoll lautet, bevor Sie etwas unternehmen. Diese Option sollte jedoch auf dem Tisch liegen. Auch wenn Sie sich nicht um Ihr eigenes Wohlbefinden kümmern, sollten Sie überlegen, wie sich diese ständigen Störungen auf die anderen Schüler auswirken. Es liegt in Ihrer Verantwortung, sicherzustellen, dass Ihre anderen Schüler auch das bekommen, wofür sie sich angemeldet haben.

In vielen Fällen ist dies keine Option für einen TA - auch nicht als letztes Mittel. Sie können überhaupt nicht als Angestellte betrachtet werden und es kann überhaupt keine Gewerkschaft geben. Nicht immer so, aber überhaupt nicht selten.
@cfr, Es spielt keine Rolle, ich habe über HR im allgemeinsten Sinne gesprochen. Er sollte mit demjenigen sprechen, der für die für seinen Gehaltsscheck zuständige Abteilung verantwortlich ist. Schließlich bin ich mir sicher, dass es der Abteilung etwas ausmachen würde, wenn er eine Klasse absagt, weil ein Schüler zu störend war und sich weigerte, auf die Vernunft zu hören. Oder wenn ein Student einen Wutanfall hatte und der TA um seine Sicherheit fürchtete. Mit seinem Professor zu sprechen ist gut, und er sollte das auf jeden Fall tun, um zu sehen, was er ihm sagt, aber ein Professor verfügt möglicherweise nicht über die kumulative Erfahrung oder die entsprechende HR-Ausbildung, um eine solche Situation zu lösen.
Es ist besser, wenn möglich durch den Professor zu gehen. Ich gebe zu, dass nicht jeder dies tun wird, aber ein Professor, dem das entsprechende Fachwissen fehlt, sollte bei Bedarf zusätzliche Unterstützung für sich und den TA suchen. Sie können TAs nicht effektiv unterstützen, wenn sie Ihnen nicht sagen, wann sie Schwierigkeiten haben. Und der Professor hat mit ziemlicher Sicherheit zumindest mehr Erfahrung als der TA (auch wenn es sich um einen ersten Job handelt, bei dem es sich wahrscheinlich um einen TA handelt) und trägt die Gesamtverantwortung für die Qualität der Ausbildung, die die Schüler erhalten.
#9
+5
CR Drost
2016-02-26 22:11:44 UTC
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Was können wir ändern?

Lassen Sie mich zunächst etwas sagen, das Sie von heißem Wasser fernhält: Unterschiedliche Menschen haben unterschiedliche Lernstile und dies ist nicht unbedingt einer Art von "geistigem Zustand" - es könnte sein, aber es könnte nicht sein. Daher erfordert Takt, dass Sie aufhören, letzterem gegenüber misstrauisch zu sein : Wenn Sie sich schleichend sagen, "es ist in Ordnung, sie ist nur autistisch", riskieren Sie stark, dass Sie dies versehentlich einem Freund oder einem Kollegen herausplatzen lassen. und sobald das aus der Tasche ist, könnte Ihr Job von den Ergebnissen beeinflusst werden. Geben Sie einfach ehrlich zu, dass Sie es nicht wissen und dass dies eine der möglichen Erklärungen dafür ist, warum Ihr Schüler ein "Problemschüler" ist.

Nun stimme ich zu, dass der Lernstil des Schülers einige Ähnlichkeiten mit einigen Aspekten des Asperger-Syndroms oder möglicherweise etwas im autistischen Spektrum aufweist, unabhängig davon, ob er diese hat oder nicht. Also, welche Änderungen können Sie vornehmen, die für diese Art von Lernstil geeignet sind?

Verwenden Sie eine neutralere Sprache.

Wenn Sie "Hier" sagen ist, wie Sie dieses Problem lösen ", dann implizieren Sie möglicherweise stillschweigend, dass entweder (a) es nur einen Weg gibt, es zu lösen, oder (b) Ihr Weg der beste ist. Es gibt normalerweise viele verschiedene Möglichkeiten, eine Katze zu häuten.

Zum Beispiel gibt es in meinem Bereich der Physik sehr oft eine thermodynamische Eigenschaft, die Sie leicht erkennen können, wenn Sie sich unscharfe Dinge ansehen, die als "totale Differentiale" bezeichnet werden, die aber durch Ansprechen strenger gemacht werden müssten bestimmte Definitionen bestimmter Grenzen - jemand, der alle erforderlichen strengen Arbeiten durchgeführt hat, wird wahrscheinlich auf die einfache Art und Weise kommen und sagen: "Ja, aber das ist eine Menge Mist, Sie wissen nicht, dass diese Eigenschaften gelten!" und in der Tat haben sie Recht, es ist eine heuristische Regel (kein Beweis), die Eigenschaft wieder abzuleiten.

Ähnlich in der Informatik, z. Wir führen amortisierte Analysen durch, indem wir uns auf "potenzielle Funktionen" berufen, die wir wählen, damit unsere Beweise funktionieren. Jemand, der den Algorithmus und die Zeitkosten für jedes kleine Teil tatsächlich sorgfältig analysiert hat, wird wahrscheinlich denken, dass Ihr Ansatz voller Mist ist. Entscheiden Sie sich stattdessen für Vokabeln wie "Hier ist eine Möglichkeit, um zu sehen, dass dies die richtige Antwort ist ...", die klarer macht, dass Sie den Leuten nicht sagen, wie es gemacht werden muss, sondern nur, wie Sie es gerne machen.

Machen Sie die Klasse etwas vorhersehbarer.

Dieser Lernstil profitiert davon, dass Sie das Material im Voraus selbst überprüfen können. Haben Sie keine Angst, sie zu bitten, das Material im Voraus zu überprüfen, um zu verstehen, wie alles funktioniert.

Machen Sie die Klasse etwas strukturierter.

Im Moment haben Sie angekündigt , dass Sie jederzeit für alle Fragen offen sind, und Sie ' Ich ärgere mich über einen Schüler, der alle seine Fragen gestellt hat, wann immer er eine hat! Ich verstehe, dass Sie auch über seinen Ton und was auch immer verärgert sind, aber Sie müssen diese Tendenz ändern.

Um zum letzten Punkt zu passen: immer führen Sie dies ein, indem Sie "hey" sagen In unserer nächsten Klasse werde ich als Heads-up die Regeln dieses Rezitationsabschnitts leicht ändern ... ". Denken Sie daran, wenn Sie eine Änderung vornehmen, muss diese vorhersehbar sein!

Versuchen Sie, entweder eine Diashow zu erstellen oder auf eine Tafel zu schreiben, damit Sie nie etwas löschen müssen. Wenn mehrere Folien / Bretter vorhanden sind, nummerieren Sie diese. Dies bietet eine konsistente Möglichkeit, auf das zu verweisen, was bereits gesagt wurde und wann, und verringert den Druck, eine Frage zu stellen, bevor das Board gelöscht wird.

Haben Sie klare Regeln, wie und wann Fragen gestellt werden. Sagen Sie beispielsweise allen, dass Sie bei jeder Frage beurteilen, ob Sie diese in weniger als 30 Sekunden beantworten können oder nicht. Wenn nicht, schreiben Sie es in ein Notizbuch mit der Foliennummer und dem Fragesteller und fahren dann fort - 15 Minuten vor Ende des Unterrichts wird ein Alarm ausgelöst, der Sie daran erinnert, dass Sie hineingehen sollen "Fragenmodus", in dem Sie zurückgehen und diese Fragen nacheinander beantworten. Wenn dies die Anzahl der Fragen nicht verringert, geben Sie erneut im Voraus bekannt, dass jeder Schüler in diesem Zeitraum maximal 5 Fragen erhält. Wichtig ist, dass dies für alle gleich bleibt. Wenn die Beantwortung einer Frage länger als 30 Sekunden dauert, schreiben Sie sie auf und kommen Sie am Ende des Unterrichts dazu. Es müssen feste Regeln sein: "Wenn Sie mehr als 5 Fragen haben, die ich aufschreiben muss, mache ich Fotos von diesen Boards mit meinem Telefon und beantworte sie während meiner Bürozeiten."

Wenn Sie eine 30-Sekunden-Sanduhr bekommen, ist das sogar noch besser, denn dann können Sie sie allen anderen als eine Art Spiel anbieten: Sagen Sie den Leuten: "Ich versuche, schnell und präzise besser zu werden das Herzstück des Problems! " und die Leute werden gut reagieren.

Versuchen Sie, ein Anreizsystem einzurichten.

Vielleicht werden Sie immer versuchen, jede Frage in 30 Sekunden zu lösen mit Ihrem kleinen Sanduhr-Timer, aber Sie werden im Voraus entweder sagen, dass eine Frage für Sie "einfach" oder "schwer" ist. Kaufen Sie jetzt eine große Tüte Süßigkeiten oder eine andere Belohnung (Aufkleber machen immer noch Spaß, oder? Oder was auch immer). Dann kann die Regel lauten: Wenn jemand sagt, dass seine "harte" Frage nach 30 Sekunden Erklärung gelöst wurde, erhalten Sie beide eine Süßigkeit. Dies ermutigt den Schüler, seine Frage immer noch zu stellen, aber vielleicht zu versuchen, sie auf eine wesentliche Grundlage zu "reduzieren", die viel schneller beantwortet werden kann.

Worum geht es bei den oben genannten Ansätzen?

Diese Art von Änderungen ermutigen den "Problemschüler", Ihre Ansätze selbst zu studieren, wählt 5 Fragen aus, die wirklich zu seinen eigenen konzeptionellen Schwierigkeiten mit Ihrem Ansatz sprechen, und hat eine festgelegte Zeit, in der er seine Fragen erhält antwortete. Außerdem werden sie hoffentlich versuchen, den Umfang ihres Problems auf etwas zu reduzieren, das genau mit Ihrem Ansatz nicht übereinstimmt, anstatt zu versuchen, ihren Ansatz anstelle Ihres Ansatzes zu vertreten.

Der Lernstil dieses Schülers ist tatsächlich sehr erfrischend ! Sie sind kein Roboter - aber sie wollen wirklich nur, dass die Dinge einfach und konsistent sind. Um die menschliche Seite zu verstehen, stellen Sie sich dies als einen Lernstil vor, der die BS durchschneidet: All diese zusätzlichen Regeln und sozialen Überlegungen sind ein enormer zusätzlicher mentaler Aufwand, wenn Sie versuchen, bestimmte soziale Beziehungen zu verhandeln und zu erhalten Ihre Fragen wurden zu Ihrer Zufriedenheit beantwortet - aber warum sollten Sie diese zusätzliche mentale Belastung akzeptieren, wenn Sie dies nicht möchten?

Rituale und Regeln helfen dabei, diese Verhandlung über soziale Beziehungen zu strukturieren und kognitiv einfacher zu gestalten. Ja, es werden zusätzliche Verwaltungskosten im Voraus berechnet, aber es kann sich auch auszahlen, wenn Sie später mehr Freiheit mit Ihren begrenzten Ressourcen haben. Dieser Lernstil ist gerade deshalb erfrischend, weil er Sie dazu herausfordert, im Wesentlichen immer "den Abwasch direkt nach dem Essen zu machen" - er ist zum Kotzen, weil Sie Ihre TV-Show oder was auch immer unterbrechen müssen, um aufzuräumen, aber es stellt sich heraus, dass er effizienter ist ( Das Geschirr ist viel einfacher zu reinigen, bevor das Essen darauf trocknet. Es hat einen gewissen ästhetischen Vorteil (Ihre Wohnung ist im Durchschnitt sauberer). Nehmen Sie sich also die Zeit, um zu versuchen, von ihnen zu lernen und Fähigkeiten zu erlernen, die Ihnen helfen, Menschen in Zukunft allgemein besser zu unterrichten.

+1, Menschen mit hochkritischen Köpfen verändern und bewerten alles, was ihnen vorgelegt wird, unabhängig von der Quelle. Ich nenne das eine gesunde mentale Einstellung, aber ich bin voreingenommen, da ich wie sein Schüler war, bevor ich gelernt habe, die Klappe zu halten, obwohl ich immer noch ohne Zweifel Wissen oder Erkenntnisse akzeptiere, die jemand anderes "zu besitzen" scheint.
#10
+3
Andrew Smart
2016-02-25 20:36:31 UTC
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Seien Sie vor allem geduldig. Als einführender Informatikkurs / -labor sollten Sie feststellen, dass viele andere daran interessiert sind, was in Ihrem Kopf vor sich geht, und von Ihnen lernen, wie Sie die Dinge professionell angehen. Versuchen Sie, ein Vorbild für ihn und andere zu sein. Ja, es wird viele geben, die nicht stimuliert werden. Erkenne angesichts deines Wissens, dass Dinge für dich vielleicht rudementär erscheinen, aber für sie weit davon entfernt sind. Versuchen Sie, sich an Ihr Publikum anzupassen. Sie sind jedes Mal anders. Ein einheitlicher Ansatz ist nicht optimal.

Ich würde dringend empfehlen, die Klassifizierung einer psychischen Erkrankung für sich zu behalten. Wenn Sie mit ihm, einem Professor oder anderen sprechen, seien Sie sehr vorsichtig und fassen Sie das Verhalten nicht als eine Art Behinderung zusammen. Sprechen Sie informell mit dem Titel-IX-Koordinator Ihrer Universität darüber, wie Sie sich verhalten sollen, bevor Sie etwas tun, das Sie möglicherweise bereuen! Sowohl unter dem Gesichtspunkt der Haftung als auch des Wohlbefindens des Studenten. Schauen Sie einfach in ihrem Büro vorbei und unterhalten Sie sich.

Ich bin mir nicht sicher, wie ich mit ihm umgehen soll, wenn er Ihren Dialog mit anderen Schülern unterbricht, außer jedes Mal fest mit ihm umzugehen, damit er lernt. Ich ermutige Sie, sich dort von Ihrer Abteilung beraten zu lassen.

Als persönliche Person in einer ähnlichen Situation hatte ein durchweg eingebildeter / unhöflicher Student um Hilfe gebeten, eins und eins, ihr Telefon klingelte, sie hielten ihre Hand hoch in einer "Gespräch mit der Hand" Weise und verfahren, um mit wem auch immer auf ihrem Handy zu sprechen. Dieser Student wurde für den Rest des Semesters (und die zukünftige Benotung in späteren Kursen) dauerhaft an das Ende der Warteschlange verschoben.

Abgesehen von der Sichtweise eines Studenten gab es in Calc 2 eine Frau, wie Sie beschreiben, mit mindestens einem Dutzend Fragen pro Vorlesung. Schließlich nahm der Ausbilder ihre Bereitschaft an und rief sie an und überprüfte zeitweise, ob sie die Dinge verstand. Einige ihrer Fragen waren rudementär, aber ich verstand auch nicht viel von dem neuen Material; Acht Jahre später bin ich immer noch dankbar für ihre Neugier und erinnere mich liebevoll an sie. In einem späteren Kurs erinnere ich mich, dass die Ausbilderin konsequent hemmend reagierte und deshalb nicht annähernd so viel sprach. Ich mache mir Sorgen, dass sie dort nicht so gut abgeschnitten hat.

#11
+3
Kevin Alwell
2016-02-27 02:21:55 UTC
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Ich habe Erfahrung in ähnlichen Situationen (Klassenzimmer der Universität). Ich würde empfehlen, eine strikte Richtlinie "Fragen bis nach der Vorlesung halten" umzusetzen. Wenn möglich, bitten Sie den störenden Schüler, zu warten, bis Sie mit den anderen Schülern gesprochen haben, da Sie seinen Punkten und Fragen besondere Aufmerksamkeit schenken möchten. Rufen Sie im Wesentlichen die Prinzipien des guten Ole Dale Carnegie an. Viel Glück.

Das ist zu drakonisch. Einige Leute verstehen das wirklich nicht oder möchten ein anderes Beispiel sehen. Ich muss demütig gestehen, dass ich gelegentlich Fehler mache und meine Fehler (normalerweise!) Von einem oder zwei Schülern abgefangen werden, wodurch der verursachte Schaden begrenzt wird


Diese Fragen und Antworten wurden automatisch aus der englischen Sprache übersetzt.Der ursprüngliche Inhalt ist auf stackexchange verfügbar. Wir danken ihm für die cc by-sa 3.0-Lizenz, unter der er vertrieben wird.
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