Die Prüfung sollte mit dem Bewusstsein geschrieben werden, auf welche Ressourcen die Schüler Zugriff haben. Wenn diese Bedingung erfüllt ist und alle Schüler Zugriff auf im Wesentlichen dieselben Ressourcen haben, gibt es hier kein Problem. Wenn ein Professor beispielsweise plant, eine Frage aus einer früheren Prüfung wiederzuverwenden, sollte er entweder seine alten Prüfungen genau überwachen oder die Prüfungen für alle leicht zugänglich machen. Ich habe Professoren Dinge tun lassen, wie der Klasse zu sagen, dass ein Hausaufgabenproblem in der Prüfung wörtlich auftauchen würde, aber ihnen nicht zu sagen, welches; Da es für die Schüler nicht praktisch war, sich jedes Hausaufgabenproblem mit seiner Lösung zu merken, musste die Klasse hart arbeiten, um die Methode zur Lösung der einzelnen Hausaufgabenprobleme zu verstehen. Es wäre vernünftig, etwas Ähnliches mit früheren Prüfungen zu versuchen, z. B.:
Hier sind alle Prüfungen, die ich in den letzten zehn Jahren für diese Klasse geschrieben habe. Eines der Probleme bei der Prüfung ist genau das gleiche wie bei einem dieser Beispiele.
Es ist auch erwähnenswert, dass Prüfungen häufig ein anderes Format haben als andere Bewertungsmethoden in der Fragen zu Hausaufgaben derselben Klasse unterscheiden sich normalerweise stark von Testfragen, und (zumindest wenn ich unterrichte) wöchentliche Quizfragen unterscheiden sich stark von Prüfungsfragen. Es erscheint jedoch nicht fair, einen Schüler danach zu bewerten, wie gut er mit einem völlig neuen Fragestil umgeht, wenn das Ziel der Klasse darin bestand, Schlüsselkonzepte oder -techniken zu vermitteln - um eine Analogie zu ziehen, stellen Sie sich vor, ein Schüler hätte Schwierigkeiten Zeit beim Lesen der Prüfung, da sie auf blauem Papier statt auf weißem Papier gedruckt wurde. Würde die niedrigere Punktzahl, die sie als Ergebnis erhalten haben, genau ihr Verständnis des Materials widerspiegeln oder nur ihr Unbehagen bei der Art und Weise, wie die Fragen präsentiert wurden?
Aufgrund dieser Faktoren versorge ich meine Schüler im Allgemeinen mit früheren Prüfungen, mit Lösungen und mit einer "Scheinprüfung", die ich neben der eigentlichen Prüfung frisch schreibe. Dies scheint den Erfolg der Schüler erheblich zu verbessern - und damit meine ich nicht, dass es nur die Noten erhöht, was definitiv ein berechtigtes Anliegen ist. Was ich damit meine, ist, dass meine Schüler in der Regel nach der Vorbereitung auf meine Prüfungen mit solchen Ressourcen eine stärkere Vertrautheit mit dem Material zeigen.
Das heißt, es gibt einen anderen Unterrichtsstil, der perfekt wäre Sinn im Prinzip. Wenn Sie etwas unterrichten, das sich leicht merken lässt, oder wenn es eine Schlüsselkompetenz ist, mit einem unbekannten Format umzugehen, ist es möglicherweise sinnvoll, alte Prüfungen nicht zu veröffentlichen. In diesem Fall müsste der Professor jedoch sicherstellen, dass keiner der Studenten alte Prüfungen erhält, weil die Prüfung sonst für diejenigen unfair wäre, die dies nicht tun; Das bedeutet, dass sie den Schülern verbieten müssen, ihre Prüfungen nach der Benotung mit nach Hause zu nehmen, und dass sie nachträglich keine Lösungen mehr veröffentlichen können. Das Beispiel, das Sie gegeben haben, klingt wie eine Situation wie diese, die schief geht - der Zugriff auf alte Prüfungen sollte kontrolliert werden, aber diese Kontrolle schlug fehl, was zu einer unfairen Situation führte. In der modernen Zeit des Internets ist es schwierig und wahrscheinlich nicht wert, solche Informationen zu kontrollieren. Das Verbot der Verwendung alter Prüfungen durch Studenten führt mit größerer Wahrscheinlichkeit zu mehr Betrug und Ungerechtigkeit als alles andere.
Kurz gesagt, ein Professor muss eine Option auswählen und sie annehmen. Entweder Stellen Sie alte Prüfungen allen zur Verfügung und schreiben Sie die Prüfung mit der Erwartung, dass die Schüler die vorherigen prüfen, oder stellen Sie alte Prüfungen niemandem zur Verfügung.