Studenten haben oft eine stark verzerrte Wahrnehmung ihrer selbst in Bezug auf die Gefühle ihrer Professoren. Der Unterschied in Macht und Erfahrung zwischen Student und Professor ist so groß, dass ein Student häufig die sehr unterschiedlichen Attribute der Einstellung des Professors, der persönlichen Zuneigung und des intellektuellen Respekts verwechselt.

Als solches würde ich vorschlagen, dass Sie wirklich nicht wissen, was Ihre Professoren von Ihnen halten, bis Sie sie fragen. Vielleicht lesen Sie sie richtig, aber vielleicht auch nicht: Viele Professoren freuen sich sehr über einen Studenten, der sich sorgfältig dafür einsetzt, das Verständnis des Materials zu verbessern, auch wenn sie im Moment mit der Vorlesung fortfahren möchten.

Meine Empfehlung ist, dem Professor mitzuteilen, dass Sie sich für eine Promotion bewerben möchten. Programme und fragen Sie sie etwas wie:

Glauben Sie, dass Sie ein starkes Empfehlungsschreiben für mich schreiben könnten?

Das "starke" ist hier wichtig, denn das gibt Ihnen die ehrliche Meinung, ob der Professor gut über Sie denkt oder nicht, und Sie wollen keine Buchstaben, die nicht stark sind.

Obwohl ich in den meisten meiner Klassen gut abschneide, habe ich die "schlechte" Angewohnheit, häufig dumme Fragen zu stellen. Ich kann an den Gesichtern von Professoren erkennen, dass sie Studenten nicht mögen, die immer dumme Fragen stellen, während sie Studenten willkommen heißen, Fragen zu stellen. (Wenn Sie Professor sind und nicht glauben, dass dies der Fall ist, lassen Sie es mich bitte wissen ...)

Ich glaube, Sie haben nicht genügend Kontext bereitgestellt um wirklich sicher zu sagen, ob Ihre Fragen ärgerlich wären oder nicht.

Folgendes muss ich wissen: Sagt der Professor (oder der Lehrplan), dass Sie aus dem Lehrbuch lesen sollten, bevor Sie zum Unterricht kommen? Wenn ja, lesen Sie das Buch wie zugewiesen?

Wenn Sie mich ständig mit einer Flut von Fragen unterbrochen haben, die darauf hinweisen, dass Sie die zugewiesene Lektüre nicht durchgeführt haben, zeigt mein Gesicht möglicherweise auch etwas Bestürzung darüber Sie behaupten, Sie sehen.

Wie denken Professoren über einen Studenten, der gute Noten hat, aber immer dumme Fragen stellt?

Im Allgemeinen mag ich es, wenn Schüler Fragen stellen. Es zeigt mir, dass sie verlobt sind. Es zeigt mir, dass sie daran interessiert sind, das Material zu lernen. Es hilft, Feedback zu geben, wenn ich etwas nicht klar erklärt habe. Sehr oft bittet der eine Schüler, der mutig genug ist, sich zu äußern, um Hilfe, die andere Schüler wahrscheinlich brauchen und schätzen.

Allerdings gibt es Zeiten, in denen es zu viel Gutes geben kann. Wenn die Fragen eines Schülers so häufig und unaufhörlich sind, dass sie für alle ablenken, kann dies negativ bewertet werden. Aber das ist vielleicht eher ein Timing-Problem als eine "dumme Frage".

Während die Antwort von jakebeal gut für das ist, was Sie tun sollten, werde ich auf Ihre Titelfrage eingehen:

Wie denken Professoren über einen Studenten, der gute Noten hat, aber immer dumme Fragen stellt?

Erstens gibt es ein paar Dinge, die Sie hier mit "immer" meinen könnten: Sie stellen unaufhörlich dumme Fragen, oder alle (oder die meisten) Ihrer Fragen erscheinen Ihnen im Nachhinein dumm . Die Antwort von JR bezieht sich auf die erste, daher werde ich diesen Aspekt ignorieren, außer zu sagen, dass Sie Ihren Professor immer außerhalb des Unterrichts fragen können, wenn Sie während des Unterrichts zu viele Fragen stellen.

Zweitens frage ich "dumm" Fragen "die ganze Zeit auch, obwohl ich die meisten von ihnen nicht ausspreche, nur einige von ihnen. Ich denke, das ist normal für Forscher, und es ist besonders häufig, wenn Sie zum ersten Mal über etwas nachdenken oder auf neue Weise über etwas nachdenken und versuchen, etwas in kurzer Zeit zu verstehen, beispielsweise ein Klassentreffen . Nur weil eine Frage eine einfache Antwort hat, heißt das nicht, dass sie für einen Lehrer dumm klingt. Es kann sein oder auch nicht, so wie die anderen Antworten sagen, können Sie möglicherweise die Meinung eines Professors zu Ihren Fragen ohne explizites Feedback nicht genau beurteilen.

Wenn diese Fragen jedoch lange nach Ihnen kommen, sollten Sie dies tun lernte das Material (z. B. etwas zu fragen, das aus der Algebra der High School in einer fortgeschrittenen Mathematikklasse offensichtlich ist, oder erst jetzt etwas zu fragen, das entscheidend für das Verständnis der Vorgänge in der Klasse in den letzten 10 Wochen war), dann wird der Professor wahrscheinlich denken Sie verstehen das Material nicht so gut, wie Sie es sollten.

Schließlich bekomme ich viele Schüler in Matheklassen, die viele Fragen stellen, die mich glauben lassen, dass sie nicht verstehen, was überhaupt gut läuft, aber mich dann überraschen, indem sie bei den Aufgaben und Prüfungen großartig abschneiden. Diese Art von Dingen scheint das zu sein, worüber Sie sich Sorgen machen (obwohl dies möglicherweise nicht der Fall ist). Ohne etwas Spezifischeres zu wissen, habe ich im Allgemeinen den Eindruck, dass sie gute Schüler sind, obwohl sie wahrscheinlich keinen starken Hintergrund hatten und / oder nicht besonders schnell sind. Mit nicht schnell meine ich nicht, dass sie nicht klug sind oder dass sie in der Graduiertenschule nicht gut abschneiden würden - Sie können schnell und klug oder langsam und klug sein. Während schnelles Denken beeindruckend sein kann, halte ich tiefes Denken für wichtiger.

Ich könnte im Allgemeinen ein gutes Empfehlungsschreiben für eine solche Person schreiben, obwohl ich wahrscheinlich andere Dinge schreiben würde als "Ti hat einen der schnellsten Köpfe, die ich je gekannt habe."

Erstens, selbst wenn Ihre Fragen Ihren Profi sehr nerven, erhalten Sie möglicherweise immer noch einen guten Brief. Und umgekehrt, selbst wenn Ihre Fragen Ihr Engagement für das Lernen demonstrieren und tatsächlich begrüßt werden, erhalten Sie möglicherweise keinen guten Brief. Der einzige Weg zu wissen ist zu fragen:

Glaubst du, du kannst mich für [was auch immer] in einem Brief wärmstens empfehlen?

Und wenn ja Sag nein, drücke sie nicht, weil sie dir sagen, dass es kein positiver Brief wäre.

Nun wollen wir diese Fragen angehen. Es gibt so viele Gründe, warum ich ein kleines Gesicht machen könnte, wenn ein Schüler eine Frage stellt. Stellen Sie sich vor, wir machen Material außerhalb der Universität und ich sage: "Es gibt fünf Vokalbuchstaben auf Englisch: A, E, I, O und U." Nach oben taucht Ihre Hand auf und Sie fragen:

• ist das nicht 4? Nein, es ist nicht 4, du hast mich ohne Grund unterbrochen. Es ist 5, richtig? Wo waren wir jetzt?
• Was ist mit A? Ich sagte A, das war der erste. Oh, sorry, habe nicht zugehört
• Was ist ein Vokal? Entweder geht es in dieser ganzen Vorlesung darum, oder es ist in dem Material enthalten, das ich Sie vor dem Unterricht gelesen habe, oder ich habe es nur auf den drei vorherigen Folien behandelt, aber Sie wurden in Zonen aufgeteilt oder auf andere Weise von einer Person, die es nicht weiß Was ein Vokal ist, sollte nicht versucht werden, herauszufinden, indem man eine Liste von ihnen unterbricht, um zu fragen
• In [einer anderen Sprache] gibt es 7! Faszinierend, aber nicht unterbrechungswürdig. Vielen Dank für das Teilen.
• Was ist mit Y? Ich habe nur eingeatmet, um Y zu erklären, es ist etwas komplizierter. In diesem Fall ist mein Ärger nur, dass Sie meinen Rhythmus gebrochen haben, es ist eigentlich eine gute Frage und führt zu meinem nächsten Punkt, also muss ich mich entspannen und weitermachen

Denken Sie über die Fragen nach, die Sie tendenziell stellen. Sind sie die erste Art, bei der Sie den Professor korrigieren oder ihm widersprechen und auf einen Fehler hinweisen. Wenn kein Fehler vorliegt, haben Sie einen Fehler gemacht? Versuche das nicht zu tun. Sind sie zu breit oder zeigen sie, dass Sie unvorbereitet zum Unterricht gekommen sind? Versuche das nicht zu tun. Teilen Sie Ihre Gedanken nur zufällig mitten im Satz eines anderen mit? Das ist keine Frage. Tun Sie das nur in Diskussionsteilen der Klasse. Aber denken Sie daran, es gibt Fragen, die mich irritieren und die mich nicht weniger über Sie fühlen lassen oder Sie nicht empfehlen. Sie sind nur ein wenig nervig.

Aber wenn Ihre Frage keine davon ist, suchen Sie wirklich nach einer Klärung für etwas, das Sie gerade gehört und nicht verstanden haben, dann geht es Ihnen wahrscheinlich gut. Sie können sich jederzeit nach dem Unterricht an den Professor wenden und fragen, ob Ihre Fragen in Ordnung sind. Ich bin sicher, das wird die Dinge für Sie klären.

Ich finde, wenn ein Schüler mutig genug ist, eine Frage zu stellen, wird es wahrscheinlich mindestens einen anderen Schüler geben, der dieselbe Frage hat, aber nicht das Vertrauen hat, Fragen zu stellen. Außerdem bin ich nicht perfekt, manchmal kann ich Vorkenntnisse annehmen, die nicht alle Schüler haben. In diesen Fällen freue ich mich immer über Fragen.

Wenn ich mich in einem Teil der Vorlesung befinde, in dem eine Frage ablenkt, erkenne ich einfach die erhobene Hand an und mache deutlich, dass ich darauf zurückkommen werde (Ich stelle sicher, dass ich darauf zurückkomme.)

Ich würde Fragen nur dann als irritierend empfinden, wenn der Schüler eine vorherige Sitzung verpasst und nicht aufgeholt hätte (meine Notizen werden immer veröffentlicht) die VLE gibt es also nie eine Entschuldigung dafür) oder wenn sie regelmäßig ihre vorgeschriebene Lesung nicht abgeschlossen haben. Ich würde hoffen, dass ein Schüler sich mit allen Fragen befasst, die sich aus seiner Vorbereitung ergeben, bevor er zum Unterricht erscheint, aber es gibt immer einige, die ihn bis zur letzten Minute verlassen!

Wenn er um ein Empfehlungsschreiben gebeten wird Ich betrachte akademische Leistung, Potenzial, Anwesenheit und Pünktlichkeit in dieser Reihenfolge. Dies sind alles Dinge, die ein Schüler kontrollieren kann. Ich würde niemals einen Hinweis auf die Persönlichkeit eines Schülers geben. Das wäre unfair.

Übrigens habe ich als Student jede Menge Fragen gestellt und einer meiner Dozenten hat mir einen Job gegeben!

Als Professor kann das Problem nicht "dumme" Fragen sein, sondern "zu viele" Fragen. Wenn ein Student den Ablauf einer Vorlesung unterbricht, kann dies ärgerlich sein. Wenn jedoch derselbe Student den Fluss häufig unterbricht, ist die Bestürzung, die Sie erkennen, nicht darauf zurückzuführen, dass die Frage dumm ist, sondern dass andere dies nicht schätzen häufige Unterbrechungen.

Also ja, fragen Sie ehrlich, ob ein starker Brief angeboten wird.

Und vielleicht bringen Sie einige Ihrer Fragen zu den Bürozeiten.

ein anderer alter Trottel Dozent

Es ist einfach. Sagen Sie dem Professor, dass Sie sich für eine Promotion bewerben möchten, und fragen Sie ihn nach seiner Meinung. Wenn er Ja vorschlägt, können Sie nachfragen.

Es gibt dumme Fragen. Es gibt gelegentliche Schüler, die diese oft fragen. Sei nicht dieser Student!

Glücklicherweise sind die meisten Fragen nicht dumm. Bei den meisten Fragen weiß ein bedeutender, stiller Teil der Klasse zu schätzen, dass die Frage gestellt wird. (Woher weiß ich das? Verschiedene Möglichkeiten. Wenn zum Beispiel eine Frage vor der Beantwortung eine lange Antwort erfordert, messe ich manchmal das Interesse, indem ich alle interessierten Schüler einlade, ihre Hände zu zeigen. Meistens möchten mehrere Schüler die Antwort. )

Wenn der Kursleiter den betreffenden Kurs zum ersten Mal unterrichtet, stellen manchmal Studenten, die sonst keine Unruhestifter sind, Fragen, um die Vorlesung zu verlangsamen, weil der Dozent versehentlich auch zu viel Material behandelt schnell. Solche Fragen stellen wertvolles Feedback dar.

Gelegentlich erhalten Sie einen Studenten, der wahrscheinlich nicht klug genug ist, um den Kurs zu bestehen. Wenn Sie diesen Schüler höflich einladen, seine Fragen ins Büro zu bringen, erhält dieser Schüler normalerweise den Hinweis und hört auf, die Vorlesung mit Fragen zu blockieren, die seinen Klassenkameraden egal sind. Der Schüler kann dann ins Büro kommen oder nicht, aber das muss der Schüler entscheiden.

Der Problemschüler ist der Schüler, der Fragen stellt, weil er oder sie Aufmerksamkeit mag. Jeder Klasse einer bestimmten Größe scheint eine oder zwei davon zu haben. Die Klassenkameraden mögen diesen Schüler normalerweise auch nicht.

Alles, was Sie mit einem Schüler tun können, der Fragen stellt, weil er oder sie Aufmerksamkeit mag, ist (a) wenn möglich zuerst andere Schüler anzurufen, (b) Geben Sie dem Unruhestifter knappe Antworten und fahren Sie reibungslos mit der Vorlesung fort, ohne weitere Diskussionen einzuladen, oder (c) im letzten Bedarf eine Weile zu beeinflussen, die erhobene Hand des Schülers nicht zu sehen. Leider verstehen die meisten dieser Schüler den Hinweis nicht. Na ja.

Glücklicherweise sind die meisten gestellten Fragen meiner Erfahrung nach eine Beantwortung oder zumindest eine respektvolle Verschiebung wert. Abhängig vom Vortragsstil eines Lehrers helfen gute Fragen (die häufig auftreten) einer Vorlesung wirklich dabei, sich fortzubewegen. Einige der besten Fragen kommen, wenn der Ausbilder einen kurzen Blick auf einen Punkt geworfen hat, den der Ausbilder für offensichtlich hält, die Schüler jedoch nicht. Der Ausbilder muss das wissen.