Weil sie nicht die meiste Zeit mit Unterrichten verbringen. Offiziell wird beispielsweise erwartet, dass ich die Hälfte meiner Zeit für Forschung, ein Drittel für Lehre und ein Sechstel für Dienst (z. B. administrative Aufgaben) verbringe.

Ein Faktor, der dazu beiträgt, ist, dass die Forschungsfähigkeit viel einfacher (*) zu messen ist als die Wirksamkeit des Unterrichts.

Abgesehen von einem gewissen Maß an Grundkompetenz hängt die Effektivität eines Professors gegenüber Studenten in hohem Maße von den Merkmalen ab der Studentenschaft. Ein Professor kann mit einer bestimmten Studentenschaft sehr effektiv sein, mit einer anderen jedoch nicht.

Lehrbewertungen geben nur sehr wenige Informationen darüber, wie effektiv ein Lehrer ist. Sie sagen nur, wie beliebt ein Lehrer bei seinen Schülern ist - was nicht dasselbe ist. Im Allgemeinen scheinen Professoren bessere Bewertungen zu erhalten, wenn sie den Schülern Material zuführen und ihren Unterricht nicht zu herausfordernd gestalten. Sie sagen den Schülern, was sie über Prüfungen schreiben müssen, anstatt sie zum Nachdenken zu bewegen.

Peer Bewertungen scheinen auch nicht allzu nützlich zu sein; Ein Peer kann nur so viel Zeit damit verbringen, eine Klasse zu beobachten, und die Auswirkungen eines Professors scheinen zu subtil zu sein, um über eine Stunde gemessen zu werden. Nur weil jemand ein guter Lehrer ist, heißt das nicht, dass er weiß, wonach er suchen muss, um zu beurteilen, ob andere Leute gute Lehrer sind.

Die Schülerleistung ist zu unterschiedlich und hängt von der Gruppe der Schüler ab. Wir möchten auch gerne wissen, ob die Studierenden im Laufe ihres Studiums die Fähigkeit entwickeln, originelle Ideen in komplexe Projekte einzubringen, die mit dem zu erlernenden Material zusammenhängen, aber nicht identisch sind. Dies ist im Kontext eines einzelnen Kurses / Moduls schwer zu messen. Beispielsweise kommt es häufig vor, dass ursprünglich eine Lehrplaneinheit eingeführt wird (als eine der letzten in einem Kurs / Modul), um die Schüler dazu zu bringen, verschiedene Ideen, die sie in einem Kurs lernen sollten, für sich selbst zu synthetisieren. Es wird ein Prüfungsgegenstand eingeführt, um zu testen, ob die Schüler haben es geschafft, all diese Ideen zusammenzufassen, aber im Laufe der Zeit gewöhnen sich Schüler und Ausbilder an den jeweiligen (Typ) Prüfungsgegenstand, und diese Unterrichtseinheit bringt den Schülern bei, wie man diesen Prüfungsgegenstand auswendig macht. Die Prüfungsergebnisse sehen besser aus, aber das Lernen wurde verringert. (Es hilft nicht, dass eine solche Entwicklung in der Regel die Bewertung der Schüler verbessert, selbst wenn sie das Ziel dieser Unterrichtseinheit zerstört!)

(*) Vielleicht ist es nicht wirklich einfacher. Es gibt jedoch eine Forschungsgemeinschaft, die bereit ist, sich freiwillig zu melden (als Gutachter und Redakteure) und in der Lage ist, diese Bewertung durchzuführen und einigermaßen genau darüber zu berichten, während eine Institution die Arbeit zur Bewertung der Wirksamkeit des Unterrichts selbst erledigen muss, da dies viel mehr davon abhängt auf lokale Faktoren.

Ich denke, dieser Zustand ist möglicherweise leichter zu verstehen, wenn wir ihn in diese Richtung betrachten:

Die Universität braucht gute Forscher, denn das ist ein zentraler Teil ihrer Mission -> jetzt, wo wir ' Nachdem wir diese großartigen Forscher an Bord haben, lassen wir die meisten von ihnen (aber nicht Fomite!) auch unterrichten, da das Unterrichten auch ein zentraler Bestandteil der Mission der Universität ist und ein großartiger Forscher das Material von innen und außen verstehen würde.

Wenn Sie so vorgehen, wird großartiger Unterricht das i-Tüpfelchen auf dem i-Tüpfelchen sein, das von Grund auf nicht grundlegend ist.

Es gibt kleinere Schulen für "freie Künste", die angeblich großartigen Unterricht betonen. (Vielleicht hatte ich Pech, aber die, die ich besuchte, waren enttäuschend. Mein Fazit war, dass das Beste, was ein Student beim Einkauf für eine Universität tun kann, darin besteht, sich an einer großen Institution einzuschreiben und dann die besten Ausbilder auszuwählen. )

Ich möchte einige wichtige Punkte hinzufügen. Festanstellungen an vielen Universitäten sind ein Weg, um bekannte, versierte akademische Mitarbeiter anzuziehen. Berühmte Professoren zu haben, erhöht das Ansehen der Universität und macht sie attraktiv für potenzielle Studenten, die wiederum bereit sind, höhere Studiengebühren zu zahlen. Das ist die geschäftliche Seite.

Ein weiterer wichtiger Punkt ist, dass man in vielen Bereichen ein guter und aktiver Forscher sein muss, um ein guter Lehrer zu sein. Zum Beispiel müssen wir in meinem Wirtschaftsbereich immer auf dem neuesten Stand der Forschung bleiben. Die Dinge ändern sich so schnell, dass in 10 Jahren derselbe Unterrichtsplan nicht nur veraltet ist, sondern einfach falsch werden kann. Das gilt nicht für alle Bereiche, aber für viele. In technischen Bereichen gibt es zum Beispiel einen ständigen Kampf, um die Dinge einfacher, einfacher und effizienter zu machen. Ein aktiver Forscher zu sein zeigt, dass der Professor sich zumindest der neuen und besseren Dinge bewusst ist, die es gibt.

Sie haben in Ihrer Frage viele verschiedene Fragen gestellt. Ich werde nur einige davon in meiner Antwort ansprechen.

Meiner Meinung nach der Grund, warum Tenure-Track-Professoren aufgrund ihrer Forschung eingestellt werden Ich habe die Gründe aus den meiner Meinung nach wichtigsten Gründen in die am wenigsten wichtigen Gründe geordnet:

1. Die Professoren in einer akademischen Abteilung kümmern sich darum, die Besten einzustellen Forscher, weil dies das Forschungsranking ihrer Schule beeinflussen würde. Beispielsweise gibt es an Business Schools ein Ranking der Business School-Forschung, das als The UTD Top 100 Business School Research Rankings bekannt ist. Dies ist ein Ziel und messbare Methode, um Business Schools in ihre Forschung einzustufen, obwohl Sie darüber streiten könnten, ob Qualität wichtiger ist als Quantität .
2. Andererseits ist es äußerst schwierig, die Unterrichtsqualität einer bestimmten akademischen Abteilung genau zu messen. Zum Beispiel Wie können Sie die Unterrichtserfahrung der sayHarvard Business School im Vergleich zur Stanford Graduate School of Business objektiv messen und vergleichen? Verbesserung ihrer Unterrichtsleistung und ihres Rankings.
3. Schließlich ist es nicht richtig, dass das Einstellungskomitee die Lehrfähigkeit eines Bewerbers bei einer Einstellungsentscheidung nicht berücksichtigt. Typischerweise gibt es eine einstündige Forschungspräsentation als Teil des Tenure-Track-Einstellungsprozess. Meiner Meinung nach hat die Fähigkeit eines Kandidaten, seine / ihre Forschung klar zu erklären, eine mäßige Korrelation mit der Fähigkeit des Kandidaten, Studenten in einer Vorlesungsumgebung "gut genug" zu unterrichten. Wenn ein Kandidat extrem ist brillant, zeigt aber schlechte Präsentations- und soziale Fähigkeiten, was definitiv als negativ für die Entscheidung gelten würde, diesen Kandidaten einzustellen.
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Aus der Sicht einer kleineren Schule, deren Fakultät nicht den größten Teil ihrer Zeit mit Forschung verbringt. In keiner bestimmten Reihenfolge:

• Erfolgreiche Forscher müssen auf ihrem Gebiet auf dem neuesten Stand sein. Die Welt bewegt sich heute ziemlich schnell, besonders in MINT-Bereichen. Ein großartiger Lehrer, der 5-10 Jahre hinter dem Stand der Technik zurückliegt, wird für unsere Schüler weniger wertvoll sein als ein anständiger Lehrer, der den Überblick behält. Selbst wenn Sie nur einmal im Jahr oder alle zwei Jahre veröffentlichen, bedeutet dies, dass Sie sich alle 12 bis 24 Monate auf den neuesten Stand bringen müssen. Die meisten Menschen haben die Erfahrung eines traurig veralteten Professors gemacht, und es ist eine schreckliche Erfahrung.
• Kleine Forschungsprojekte bieten Möglichkeiten für Schüler außerhalb des Klassenzimmers. Insbesondere werden vernünftige Forschungserfahrungen für Studenten geschaffen, die für Studenten, die eine Graduiertenschule in Betracht ziehen, von entscheidender Bedeutung sind. Ohne diese Möglichkeiten während des Semesters wäre die einzige Option unserer Studenten für eine informative Forschungserfahrung eine REU an einem anderen Ort nach ihrem zweiten oder zweiten Jahr.
• Unsere Abteilung hat kein Doktorandenprogramm, aber wir sind Teil einer R2-Schule, deren Verwaltung mehr Forschung wünscht. Dies erzeugt einen Abwärtsdruck von der Verwaltung, Forscher einzustellen, und einen seitlichen Druck von Kollegen, dies zu tun. Zum Beispiel erfordern die Richtlinien für die Amtszeit der Universität einen angemessenen Forschungsaufwand für eine R2-Einrichtung. Selbst wenn unsere Abteilung beschließen würde, dass wir alle nur großartige Lehrer sein und die Forschung vergessen wollen, würde die Universität den Amtszeitfall von niemandem genehmigen. Wenn wir keine Tenure-Track-Positionen haben, wird unsere Abteilung effektiv beendet.
• Die meisten Ph.D. Inhaber haben keine formelle Ausbildung. In dieser Hinsicht sind wir alle eher mittelmäßige Lehrer (insbesondere außerhalb der Graduiertenschule). Wenn Sie zwischen zwei mittelmäßigen Lehrern wählen können, aber eine dieser Personen eine bessere Forschungserfahrung hat, warum würden Sie diese Person nicht auswählen?

Ich werde Ihrer Aussage widersprechen: "Ich weiß, dass sich die Einstellungskriterien für die Forschungsuniversitäten auf Veröffentlichungsaufzeichnungen konzentrieren, bei denen keine oder nur geringe Bedenken hinsichtlich Lehrbewertungen und dergleichen bestehen." Universitäten wollen keine schlechten Lehrer einstellen. Wenn Sie zwei ansonsten gleichberechtigte Kandidaten für einen Job hätten, aber Sie wüssten, dass der erste ein schlechter Lehrer ist, würden Sie den Job der zweiten Person anbieten. Wenn Sie zwei ansonsten gleichberechtigte Kandidaten hätten und einer von ihnen gute Beweise dafür hätte, ein großartiger Lehrer zu sein, würden Sie ebenfalls zu dem großartigen Lehrer neigen.

Objektive Lehrbewertungen sind jedoch für niemanden schwer zu bekommen, insbesondere für Doktoranden, die wenig Unterrichtserfahrung haben. Es ist richtig, dass eine forschungsorientierte Position Forschungsqualifikationen höher bewertet, und daran ist nichts auszusetzen. Lehrorientierte Positionen erhalten jedoch keinen Pass für die Lehrbefähigung. Es wird immer standardisierter, da diese Positionen für diejenigen, die sich für Dozenten- / Lehrpositionen bewerben, immer häufiger werden und gebeten werden, eine Beispielvorlesung zu halten. Bei lehrorientierten Positionen werden auch Hinweise auf eine gute Lehre wie günstige Bewertungen in der Vergangenheit oder Lehrstipendien oder -preise im Einstellungsprozess berücksichtigt.

Ich denke, ein Teil der Antwort hier ist, dass wir in den meisten Bereichen einfach keine so großartigen Lehrer brauchen. In diesem Alter wird von Studenten einer guten Universität erwartet, dass sie das Material selbst abholen, insbesondere heutzutage mit allen verfügbaren Lehrbüchern und ergänzenden Informationen. Wenn Sie jemanden brauchen, der Ihnen alles mit dem Löffel füttert, sind Sie möglicherweise nicht bereit für die Universität. Ein guter durchschnittlicher Lehrer kann also den größten Teil der Arbeit erledigen, und seine / ihre Forschungserfahrung, das Wissen über die neuesten Techniken des Fachs, ist der wichtigere Teil, den das Lehrbuch nicht enthält. Sicher, ein guter / besserer Lehrer als der Durchschnitt kann hilfreich sein, aber wenn dies nicht der Fall ist, sollte man in der Lage sein, sich ohne sie zu versöhnen.