Lassen Sie mich zunächst sagen, dass es sehr unwahrscheinlich ist, dass die Anwesenheitspflicht lediglich das Ego des Professors schützt, wie ein Kommentar nahe legt. Jeder ernsthafte Pädagoge würde verstehen, dass das Ziel der Bildung nicht darin besteht, dass die Schüler zunehmend vom Bildungssystem abhängig werden. Ziel ist es vielmehr, Schüler hervorzubringen, die zunehmend unabhängig, kritisch und zuversichtlich in ihre eigenen Überlegungen sind. Wenn ich Professor wäre, wäre ich froh, dass der Student ohne meine Hilfe Erfolg haben kann und nicht umgekehrt. Einen Studenten dafür zu bestrafen, dass er ohne die Hilfe von Vorlesungen erfolgreich sein kann, widerspricht einfach dem Ziel der Bildung.

Vor diesem Hintergrund gibt es einige plausibelere Gründe:

1. Die Klasse trifft sich sehr selten. Es gibt bestimmte Klassen, die sich nur einmal pro Woche treffen. Das Fehlen einer Klasse bedeutet das Fehlen eines erheblichen Arbeitsaufwands. Ein verwandtes Beispiel ist die Anforderung eines Wissenschaftslabors. In meinem Undergrad-Institut bedeutet das Fehlen eines Labors (ohne vorherige Ankündigung), dass Sie die Klasse automatisch nicht bestehen.
2. Die Vorlesungen enthalten Informationen, die sonst nicht (leicht) verfügbar sind. Dies ist relevanter für höhere Klassen, in denen es kein Standardlehrbuch gibt und die Art und Weise, wie der Professor das Material unterrichtet, einzigartig sein kann. Der Professor möchte möglicherweise sicherstellen, dass die Studenten Vorlesungen besuchen, um die benötigten Informationen zu erhalten.
3. Kultur. In einigen Kulturen ist die regelmäßige Teilnahme mit der Achtung des Systems und / oder des Dozenten verbunden.
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Zum Schluss noch eine Bemerkung: Entgegen der Aussage von OP in der Frage ist es meine persönliche Erfahrung (in den USA), dass nur sehr wenige Professoren aufgrund mangelnder Anwesenheit eine erhebliche Anzahl von Punkten abziehen würden. Stattdessen liegt der Schwerpunkt, falls vorhanden, normalerweise auf der Teilnahme an Klassenaktivitäten (die natürlich nur erfüllt werden können, wenn Sie an der Klasse teilnehmen). Was OP beschrieben hat, scheint eher eine seltene Ausnahme als die Regel zu sein.

Eine Theorie besagt, dass sie den Schülern als zusätzliche Motivation dient, am Unterricht teilzunehmen, was wiederum dazu beiträgt, ihren Erfolg im Kurs zu steigern. Es gibt ihnen einen kurzfristigen Anreiz, etwas zu tun, was hoffentlich auch in ihrem langfristigen Interesse liegt.

Wenn die Teilnahme so wichtig ist, um in der Klasse gut abzuschneiden, würden die Schüler es nicht tun Wer nimmt nicht schlecht an den Prüfungen teil?

In vielen Fällen hat der Ausbilder aus Erfahrung herausgefunden, dass dies wahr ist. Aber der Student (der weniger Erfahrung hat) ist möglicherweise nicht so überzeugt.

Stellen Sie sich einen Schüler vor, der morgens aufwacht und keine Lust hat, zum Unterricht zu gehen. In einer Klasse ohne ausdrückliche Anwesenheitspflicht kann der Schüler begründen: "Ich werde morgen nur härter lernen, um das Material zu lernen, das ich verpasst habe, und ich werde die Prüfung trotzdem gut bestehen können, sodass das Überspringen der Klasse keine Konsequenzen hat." . " Aber sie überschätzen ihre Fähigkeit dazu und lernen es am Ende auch nicht. Oder morgen verschieben sie das Lernen bis zum nächsten Tag und so weiter und fallen zurück. Infolgedessen schneiden sie bei der Prüfung nicht gut ab.

In einer Klasse mit Anwesenheitspflicht weiß der Schüler mit Sicherheit , dass die Nichtteilnahme an der Klasse negative Folgen hat. Die größte Konsequenz (Nichtbestehen der Prüfung) ist sehr wahrscheinlich, aber nicht garantiert, und der Student kann möglicherweise nicht unparteiisch beurteilen, wie wahrscheinlich es ist. Der Verlust von Anwesenheitspunkten ist jedoch garantiert. Der Schüler kann also nicht so tun, als wäre das Überspringen des Unterrichts harmlos. Daher ist es wahrscheinlicher, dass der Schüler tatsächlich anwesend ist, was ohnehin in seinem langfristigen Interesse liegt.

Hoffentlich ist das Endergebnis, dass ein höherer Prozentsatz der Schüler in der Lage ist, die Standards der Klasse zu erfüllen. Die Kehrseite ist, dass einige Schüler, die eine gute Teilnahme haben, aber ansonsten schlechte Leistungen erbringen, möglicherweise bessere Noten erhalten, als sie "verdienen", aber der Ausbilder könnte der Meinung sein, dass dieser Kompromiss gerechtfertigt ist.

Hier sind einige Beobachtungen aus meiner Sicht: Ich unterrichte an einem großen städtischen Community College. Wir sind offene Zulassungen (keine Startvoraussetzungen) und die Studenten haben viele Herausforderungen (Abschlussquote 15-20% an der Universität insgesamt; ~ 25% für unser eigenes College). Ich bin insofern ein Ausreißer, als ich eine der wenigen Fakultäten bin, die nicht die Anwesenheit genau verfolgen möchten. Ich versuche ständig zu verstehen, warum andere Fakultäten diesbezüglich so unerbittlich sind. und ehrlich gesagt habe ich noch keinen überaus kohärenten Bericht darüber erhalten. Aber einige Kleinigkeiten, die ich manchmal bekomme:

• Die Schüler sind möglicherweise so schwach, dass sie dem Mahn-Krüger-Effekt ausgesetzt sind. Sie haben keine Ahnung, wie in Schwierigkeiten sie sind oder was nötig ist, um ihre Schwächen zu beheben. Vielleicht sind sie nicht in der Lage, eine rationale Entscheidung über ihre Akademiker zu treffen, und brauchen an dieser Stelle eine erzwungene Anleitung in dieser Hinsicht, insb. in einer MINT-Disziplin mit verknüpftem Wissen. (Für mich ist dies das stärkste Argument, das es mir ermöglicht, den Gedanken zumindest gelegentlich zu unterhalten.)
• Es kann einen Vermächtnis- / Kulturaspekt geben; In unserer Schule erhalten wir beispielsweise Papierlisten mit Kalendern, auf denen für jede Klasse Kalender vermerkt sind, mit der Anweisung, jeden Tag eine bestimmte Art der Teilnahme zu kennzeichnen. Ich habe noch nie eine vertragliche / Handbuch-Anforderung gesehen, dass wir dies tun, aber die Unterlagen besagen dies, und es sind Dokumente erforderlich, die am Ende des Semesters eingereicht werden müssen.
• Möglicherweise stehen institutionelle Berichtsmetriken auf dem Spiel. Wenn ein Schüler beispielsweise 4 Klassen verpasst (der Kurs trifft sich zweimal pro Woche), können wir sie vom College aus dem Kurs streichen, und meine Abteilung schreibt dies quasi vor. Ich denke, ein Teil des Grundes ist, dass der Student dann als "unangekündigter Rückzug" gilt, wodurch unsere "Fehler" -Statistik besser aussieht (für Stakeholder mit sehr hohem Druck weiter oben in der Universitätsverwaltung).

Warum sind diese Professoren so damit beschäftigt, Studenten zur Teilnahme zu bewegen? Wenn die Teilnahme so wichtig ist, um in der Klasse gut abzuschneiden, würden die Schüler, die nicht anwesend sind, nicht trotzdem schlecht in den Prüfungen abschneiden?

Ich bin ein Ausbilder, der manchmal die Teilnahme oder Teilnahme an der Note teilnimmt. Dafür gibt es mehrere Gründe (von denen viele bereits in anderen Antworten enthalten sind). Die wichtigsten sind:

• Ich bin an einer großen staatlichen Schule, an der die meisten meiner Schüler akademisch nicht ausreichend auf den Unterricht vorbereitet sind (dies sind Matheklassen und die offiziellen Voraussetzungen sind erfüllt) ganz anders als die Voraussetzungen zu kennen) und brauchen alle Hilfe, die sie bekommen können.

• Die meisten Schüler nehmen den Unterricht als Voraussetzung, nicht weil sie dort sein wollen. Darüber hinaus sind viele der Schüler nicht besonders verantwortlich und profitieren von psychologischen Anreizen, am Unterricht teilzunehmen und mit dem Material Schritt zu halten. (Der Mahn-Krüger-Effekt ist auch hier ein Problem.)

• Das Material ist kumulativ, so dass es schwieriger wird, aufzuholen, insbesondere für schwache Schüler.

Wir stehen unter großem Druck der Universität, um sicherzustellen, dass die meisten Studenten in ihren Klassen nicht schlecht abschneiden. Tatsächlich werden wir beschuldigt, unsere Schüler nicht auf Kurs gehalten zu haben. Es geht nicht darum, "es ist das Problem der Schüler, nicht meines", wenn sie nicht bestehen.

Warum zusätzlich diejenigen Schüler bestrafen, die nicht teilgenommen haben, aber trotzdem gut abgeschnitten haben?

Es geht nicht darum, Schüler zu bestrafen, die nicht teilgenommen haben, sondern die Schüler zu motivieren, daran teilzunehmen, um ihnen die Möglichkeit zu geben, im Unterricht gut abzuschneiden. Nach meiner Erfahrung machen nur sehr wenige Schüler, die die meisten Klassen überspringen, die Prüfungen gut. Persönlich mache ich die Teilnahme normalerweise nicht viel wert (außer in Klassen, in denen die Arbeit / Diskussion im Unterricht ein entscheidender Teil der Klasse ist), und ich mache meine Bewertungsrichtlinien flexibel, damit ich die Leute dazu bringen kann, gute Leistungen zu erbringen Abschlussprüfung, sagen wir. Auf diese Weise ruiniert eine schlechte Teilnahme oder eine schlechte Leistung zu Beginn des Kurses nicht die Abschlussnote des Schülers.

Das Folgende ist keine allgemeine Antwort, aber es ist ein guter Grund für die Bewertung anhand der Teilnahme an einer Vielzahl von Kursen. Es gibt umfangreiche Beweise dafür, dass aktives Lernen bei einem Konfidenzniveau von 95% in im Wesentlichen allen MINT-Bereichen signifikant besser ist als Vorlesungen, gemessen an der Erfolgsrate oder dem normalisierten Gewinn.

Wenn Wenn Sie aktiv lernen, müssen Ihre Schüler pünktlich erscheinen und sich auf den Unterricht vorbereiten. Es ist nicht wie ein Vortrag. Wenn Sie Vorlesungen halten und ein Schüler 20 Minuten zu spät kommt und sich leise in den hinteren Teil des Raums setzt, verletzt sich dieser Schüler nur. Wenn Sie aktiv lernen, stört der Schüler den gesamten Prozess und muss wahrscheinlich von seinen Kollegen über die aktuellen Entwicklungen informiert werden.

Wenn Sie dies tun, gibt es ein ähnliches Problem Studenten haben, die sich nicht bemüht haben, mit dem Kurs Schritt zu halten. Wenn Sie aktive Lerntechniken anwenden, halten diese Schüler den Rest der Klasse zurück. Wenn Sie beispielsweise Think-Pair-Share durchführen, hat der Schüler nichts beizutragen, sodass der Teil "Pair" überhaupt nicht funktioniert.

Wenn Sie also aktiv lernen, Sie können Ihren Schülern nicht nur vage drohen, dass sie das Finale nicht bestehen, wenn sie abblättern.

Persönlich habe ich keine explizite Anwesenheitsnote, aber Anwesenheit ist erforderlich, und die Ich erzwinge dies, indem ich zu Beginn jeder Klasse ein einfaches 5-minütiges Multiple-Choice-Lesequiz gebe. Dies ist eine von Mazur empfohlene Technik zur Verwendung mit umgedrehten Klassenzimmertechniken. Es erzwingt die Anforderung, dass die Schüler tatsächlich lesen, bevor sie zum Unterricht kommen. Dies ist eine Voraussetzung dafür, dass ein umgedrehtes Klassenzimmer funktioniert.

Offenlegung: Ich bin Dozent und kümmere mich um die Teilnahme, habe jedoch nur begrenzte Erfahrung. Ich erzwinge keine Teilnahme, weil ich keine Hebelwirkung dazu habe (zumindest nicht auf eine Weise, die die Schüler nicht so sehr aufregt, dass meine Chancen auf eine weitere Karriere beeinträchtigt werden). Aber ich würde sehr gerne dem Beispiel des Professors folgen, den Sie erwähnen.

Es gibt mehrere Gründe, warum sich die Dozenten für die Teilnahme interessieren.

1) Mahn-Krüger-Effekt. Oft sind sich viele Schüler, die in einer Klasse eingeschrieben sind, der Schwierigkeit eines Kurses überhaupt nicht bewusst, erscheinen in der Einführungsklasse (die normalerweise weniger schwierig ist) und überspringen andere. Dann bekommen sie Mitte des Semesters einen Hinweis, wenn sie in den Vorlesungen erscheinen, und ihre einzige Erfahrung ist, dass sie nichts verstehen (also, so schließen sie, muss der Dozent verantwortlich sein, da sie alles verstehen sollten und jederzeit). Aufgrund dieser Erfahrung überspringen sie dann den Rest der Vorlesungen und bekommen einen Schlag, wenn sie nicht in der Lage sind, eine einzelne Aufgabe in einer Prüfung zu lösen. Schließlich denken sie meistens immer noch, dass es nicht ihre Schuld ist, und wenn die Universität ihre Mitarbeiter anhand des Feedbacks der Studenten bewertet, wird dies wirklich zu einem Problem eines Dozenten.

Also, sie zu zwingen Wenn Sie zu Beginn des Semesters mit der Teilnahme beginnen, kann dieses Problem vermieden werden.

2) Unzureichende Unterstützung der Universität, um zu verhindern, dass die Standards auf den Grund sinken. Niemand würde sich für Dunning Kruger interessieren, wenn ein Dozent jeden durchfallen könnte, der beim Test nicht den Mindeststandard erfüllt. An vielen Universitäten können Sie wahrscheinlich nicht 80% der Klasse negativ bewerten und erwarten dann, dass Sie Ihre Position behalten. Traurig aber wahr. In gewinnorientierten Einrichtungen ist es wahrscheinlich schlimmer. Wenn es also ein minimales, aber unausgesprochenes Ziel gibt, wie viele Studenten mit positiven Noten bewertet werden sollen, wird ein Dozent versuchen sicherzustellen, dass mindestens so viele tatsächlich an den Vorlesungen teilnehmen und die Chance haben, die Prüfung zu bestehen, damit der Dozent sie erfüllen kann SEINE inoffizielle Quote, wie viele Schüler bestehen müssen.

Nicht viel mit Ego zu tun, aber viel mit Erfahrung. Wirklich kein Problem für mich, wenn die Leute nicht anwesend sind und es gut machen, aber dann bedeutet das, dass sie den Unterricht sowieso nicht belegen mussten.

Nun, die einfache richtige Antwort lautet wahrscheinlich: Die Antworten variieren. Es gibt mehrere Ausbilder, und bei ihnen kann es mehrere Gründe geben.

Als ich Hochschullehrer war, wurde mir gesagt, dass das College bestimmte Versprechungen darüber gemacht habe, was das College tun würde, einschließlich der physischen Aufnahme von Studenten für eine bestimmte Anzahl von Stunden auf dem Gelände. Studenten, die nicht erschienen waren, verletzten die Prozentsätze, die das College benötigt, um hoch zu bleiben, um seinen Verpflichtungen nachzukommen.

Bearbeiten: Hinzufügen dieses Absatzes , da ich vermute, dass dies nicht von allen leicht impliziert werden kann. Das Überprüfen der Anwesenheit und das Nachverfolgen von Nichtteilnehmern, auch einer einzelnen Unterrichtsstunde, kann eine erwartete Anforderung des Jobs sein. Für mich waren sie. Die Unterrichtsstunden dauerten jeweils mehr als 4 Stunden, und von den Lehrern wurde sogar erwartet, dass sie während der ersten Unterrichtspause versuchen, die Handys der Schüler anzurufen, wenn sie nicht anwesend waren. Verschiedene Ausbilder, wie viele Arten von Mitarbeitern, hatten unterschiedliche Niveaus, inwieweit sie eine individuelle Anforderung erfüllt haben könnten. Dies zeigt jedoch lediglich, dass "Druck von oben" / Verwaltung ein Grund sein kann, der einige Ausbilder beeinflussen kann. Die Teilnahme wurde nicht direkt bewertet (aufgrund einiger staatlicher Vorschriften), es gab jedoch Anforderungen, wie sich die Teilnahme negativ auf die Noten in der Kategorie Klassenbeteiligung auswirken würde, und die Teilnahme könnte sich auch auf die Abschlussnote auswirken, indem sie sich auswirkt zusätzliche Notenprozentsätze wie z. B. Quizfragen in der Klasse. Einige Details wurden möglicherweise zu bestimmten Zeiten einfach empfohlen, während sie zu anderen Zeiten Anforderungen waren, und der einfache Weg, um konform zu sein, bestand darin, nur streng zu sein (was dazu führte, dass dies eine bedeutende Anforderung an die Schüler war). Selbst in einer Institution, in der die Richtlinien nicht so streng durchgesetzt sind, gibt es möglicherweise noch Anforderungen oder Vorschläge (die möglicherweise als Anforderungen eingehen), die Einfluss auf einige Ausbilder haben können. (Diese Einflüsse können von einem bestimmten College-Präsidenten oder Abteilungsleiter stammen.) Ein solcher Einfluss kann sich viele Jahre später auswirken, selbst wenn der Ausbilder nicht mehr unter demselben Vorgesetzten steht.

Ein weiterer Grund ist, dass Studenten Wer nicht auftaucht, nimmt nicht teil. Dies bedeutet, dass sie im Grunde nur einen Schritt vom Abbruch entfernt sind. (Der einzige Schritt davon entfernt, ein Aussteiger zu sein, ist nicht, was sie tun, sondern wie oft sie es tun.)

Ein weiterer Grund ist, dass ein Hauptzweck des Hochschulbildungssystems darin besteht, den Schülern die Vorbereitung zu geben, die sie benötigen. Während ich diese Seite gelesen habe, habe ich immer mehr erfahren, dass die genauen Ziele zwischen verschiedenen Institutionen ein wenig variieren können, insbesondere diejenigen, die sich selbst als "Forschungseinrichtungen" bezeichnen, im Vergleich zu denen, die sich selbst als "Berufsvorbereitung" bezeichnen. Fachhochschulen ". Vielleicht haben einige eher philosophische / altruistische Ziele als Unternehmenskultur. Unabhängig davon ist es wahrscheinlich, dass Menschen in den Organisationen, denen sie nach dem College beitreten, erfolgreich sein sollen. Die meisten Organisationen möchten nicht, dass Personen die Anwesenheitsanforderungen nicht erfüllen. Wenn die Schüler einem bestimmten Grad an erwarteter Disziplin ausgesetzt sein können, wie z. B. einer offiziellen Aufforderung zur Teilnahme, kann dies zu einer bestimmten Charakterbildung führen, die ihnen nach dem Abschluss gute Dienste leisten kann.

Einige argumentieren, dass Abschlussprüfungen dies hätten Ihre Noten werden von Schülern beeinträchtigt, die nicht lernen. Daher können wir uns einfach auf die Abschlussprüfungen als nützliche und genaue Methode zur Messung des Wissens verlassen. Das Gegenargument ist, dass ein Schüler, der den Unterricht überspringt, ein guter Testteilnehmer sein und es effektiv schaffen kann, Wissen zu demonstrieren, während er es nicht schafft, die Disziplin, andere Anforderungen als nur Wissen zu erfüllen, erfolgreich zu demonstrieren. Einige Arbeitgeber behandeln das Diplom nicht nur als Demonstration des gesammelten Wissens und des Verständnisses verwandter Prinzipien. Stattdessen behandeln sie das Diplom als Demonstration, dass die Schüler in der Lage sind, alle Anforderungen zu erfüllen, die an den Schüler gestellt wurden. Dies kann einige Lebenskompetenzen (wie die Planung) beinhalten und nicht nur bestimmte Teile des "Kopfwissens" ansammeln. Die Bildungseinrichtungen (oder einzelne Fakultätsmitglieder innerhalb der Bildungseinrichtungen) entscheiden sich möglicherweise für eine Zusammenarbeit mit solchen Methoden.

Ich verweise erneut auf meinen ersten Absatz. Dies sind nur einige Gründe, und einer oder mehrere von ihnen können Teil oder die gesamte Argumentation sein, die von einigen Ausbildern verwendet wird, während andere Ausbilder ihre eigenen unterschiedlichen Gründe haben können. Betrachten Sie diese verschiedenen Argumente also nur als Beispiel und nicht als die eindeutige, absolut richtige universelle Antwort, die jeder überall verwendet.

Ein Grund für die Anforderung der Teilnahme ist die Berechtigung für ein internationales Studentenvisum.

In den USA müssen Studenten mit einem F-1- oder M-1-Studentenvisum den Vollzeitstudentenstatus beibehalten. a> um "im Status" zu bleiben, dh ihre Visa gültig zu halten. Beachten Sie die nachstehende Betonung auf Teilnahme an Klassen , Bestehen von Klassen und Teilnahme an einem vollständigen Studiengang (dh als Vollzeitstudent, der eine normale Ausbildung absolviert) Kreditstunden im Semester).

Während des Studiums in den USA müssen sowohl F- als auch M-Studenten:

• an allen Klassen teilnehmen und diese bestehen. Wenn die Schule zu schwierig ist, wenden Sie sich sofort an Ihren DSO.
• Wenn Sie der Meinung sind, dass Sie Ihr Programm bis zum auf Ihrem Formular I-20 angegebenen Enddatum nicht abschließen können, sprechen Sie mit Ihr DSO über die Beantragung einer möglichen Programmerweiterung.
• Sie müssen jedes Semester einen vollständigen Studiengang absolvieren. Wenn Sie nicht Vollzeit lernen können, wenden Sie sich sofort an Ihr DSO.
• Lassen Sie eine Klasse nicht fallen, ohne vorher mit Ihrem DSO gesprochen zu haben.

Besonders in den ersten Jahren der Universität sind die Studenten von der Freiheit der Universität im Vergleich zur High School überwältigt. Sie können zu spät kommen, Klassen überspringen, sogar die eine oder andere Aufgabe verpassen, und niemand wird sie beiseite nehmen und sie dafür schelten. Darüber hinaus gibt es jeden Tag irgendwo Partys und eine Fülle von gesellschaftlichen Veranstaltungen.

Viele Leute, die Schüler der High School waren, werden vom Wechsel an der Universität überwältigt und haben am Ende keinen Erfolg.

Einige Professoren möchten diesen Übergang erleichtern, indem sie ein Element ihrer Wahl wegnehmen oder die Schüler zumindest daran erinnern, dass es einen Grund gibt, zum Unterricht zu gehen, auch wenn dies nicht obligatorisch ist.

Sicher Es gibt Schüler, die Erfolg haben, ohne zum Unterricht zu gehen, und Schüler, die scheitern, selbst wenn sie zum Unterricht gehen. Aber viele Professoren wägen dies ab und sehen es als lohnenswert an, diesen Menschen Unterricht zu "verschwenden", was wirklich sehr wenig schadet, wenn es dazu führt, dass andere dort Erfolg haben, wo sie es sonst nicht tun würden.

Am Ende von An diesem Tag ist es sehr unwahrscheinlich, dass jemand scheitert, weil er am Unterricht teilgenommen hat, aber weitaus wahrscheinlicher, dass er scheitert, weil er es nicht getan hat.

Einige Instruktoren legen großen Wert auf die Teilnahme. Andere mögen scheinen, aber ich weiß nicht, dass sie persönlich an die Wichtigkeit der Teilnahme glauben, so sehr sie beabsichtigen, die von verschiedenen College-Administratoren festgelegten Regeln zu befolgen

Während die folgende zu lange Geschichte sehr anekdotisch ist, möchte ich mit der Moral zu dieser Geschichte vorschlagen, dass viele Ausbilder zwar "damit beschäftigt sind, Schüler zur Teilnahme zu bewegen", sich aber nicht selbst fühlen sehr, sehr stark über die Teilnahme "trotz der Präsentation einer Front, die darauf hindeutet, dass sie sich so fühlen. Bei so vielen guten Antworten würde ich diese Frage normalerweise nur weitergeben, und dieser Ansatz ist etwas seltsam, gebe ich zu (Downvote-Köder?), Aber dieses Problem hat für mich eine persönliche Bedeutung.

Als ich als Doktorand anfing, gemeinsam zu unterrichten, hatte unsere Englischabteilung die Regel, dass das Fehlen von mehr als drei Klassen zu einem automatischen Versagen in dieser Klasse führen würde. Soweit ich weiß, war die Englischabteilung die einzige Abteilung mit dieser Regel.

Ich hatte als Student an derselben Universität Englisch studiert, und die Regel war mir in jedem Englischkurs, den ich hatte, erklärt worden am wenigsten auf dem Lehrplan und oft lautstark vom Ausbilder. Ich habe ein paar Mal mehr als drei Klassen verpasst und Warnungen erhalten und würde nicht mehr verpassen, aber auch nicht getreten werden.

Einer der beiden Professoren, unter denen ich "mitunterrichtete", Wer mir am Anfang Theropes zeigte, war neu an der Universität und in der Politik, und ich dachte immer, dass er etwas eisern war, weil er mehrere Studenten scheiterte, weil sie einen vierten Tag verpasst hatten. Es hat mich gestört, aber ich habe zu der Zeit nichts gesagt, weil ich zu diesem Zeitpunkt in meinem Leben einen ziemlich feigen Terror vor einem direkten Vorgesetzten hatte und von Professoren als Student gewarnt worden war, dass man die drei Abwesenheiten unbedingt durchsetzen muss. oder weniger Anwesenheitsregel.

Im nächsten Semester, als ich anfing, alleine zu unterrichten, trafen wir uns und er sagte:

Warum hast du mir nicht gesagt, dass niemand die Anwesenheit tatsächlich durchsetzt ?! stark>

Als er die Regel in Gegenwart der Übertreter durchsetzte, schien er unnachgiebig, sogar wütend, und er schien zu glauben, dass er berechtigt war, sie durchzusetzen; Er spielte die Rolle des stereotypen, rechtmäßig guten Paladins, nicht sadistisch, sondern selbstgerecht. Ich dachte, das fühlte sich "sehr, sehr stark in Bezug auf die Anwesenheit" an, wie Sie es ausdrückten.

Hedidn't; Er setzte nur Richtlinien durch, die von Administratoren eingeführt wurden, die sich nicht um die lebenszerstörenden Folgen von Richtlinien kümmerten, die sie selbst nicht persönlich erklären mussten, da sie nicht einmal Ausnahmen für Klassen gemacht hatten, die sich dreimal pro Woche trafen gegen zwei. Und er tat dies mit einem Gesichtsausdruck, der keinen Streit hervorrief, aber anscheinend nicht, weil er tatsächlich wütend war; Es war ein steiniger, defensiver Ausdruck, der Feindseligkeit und Konfrontation erwartete.

Ich unterrichtete meine letzten beiden Semester alleine und kümmerte mich nie um die Teilnahme, abgesehen von ein paar Studenten, die sich selbst scheiterten vom College durch andere Mittel tauchten alle auf, auch ohne die Bedrohung durch den riesigen Stock des Untergangs.

Zumindest hier in der Schweiz gibt es noch einen Grund (noch niemand erwähnt ...). Die Teilnahme ist Teil der Credits, die Sie für den Kurs erhalten. Jeder Punkt entspricht ungefähr 30 Stunden Arbeit. Einige Kurse haben nur kleine Prüfungen, dann ist die tatsächliche Teilnahme ein wichtiger Teil dieser 30 Stunden. Wenn Sie nicht erscheinen, haben Sie die für diese bestimmte Anzahl von Kreditpunkten erwartete Arbeit nicht erledigt.

Allerdings ist mir ein TA hier nicht so wichtig. Es werden nur Personen gemeldet, die regelmäßig abwesend sind. Im Allgemeinen denke ich, dass sie alt genug sind, um zu wissen, wie man ihre Prüfungen besteht.

Ich war früher Assistenzprofessor und hatte gelegentlich eine Anwesenheitspflicht. Die Gründe für eine solche Anforderung sind folgende:

1. Studenten, deren Teilnahme vom Militär bezahlt wird, müssen an Vorlesungen teilnehmen.
2. Studentische Athleten müssen Vorlesungen besuchen, um ihre Berechtigung aufrechtzuerhalten, und gegebenenfalls Stipendien.
3. In vollständigen Kursen werden Studenten, die nicht teilnehmen, abgesetzt, damit Studenten, die teilnehmen können, am Kurs teilnehmen können Student anwesend sein. In einem solchen Kurs kann ein Schüler, der sich dafür entscheidet, nicht teilzunehmen, die Bildungsergebnisse seiner Klassenkameraden beeinträchtigen.
4. In einigen Fällen ist der Schüler möglicherweise aus irgendeinem Grund nicht bereit, an dem Kurs teilzunehmen, und sollte als fallen schnellstmöglich. Wenn ich ihre Anwesenheit nachverfolge, konnte ich ihnen möglicherweise vorschlagen, dass sie rechtzeitig vorbeikommen sollten, um zumindest eine teilweise Rückerstattung der Studiengebühren zu erhalten.
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Schüler, die aus irgendeinem Grund nicht zum Unterricht kommen Grund, haben schlechtere Bildungsergebnisse im Durchschnitt als Schüler, die zum Unterricht kommen. Ehrlich gesagt ist es im Interesse eines Schülers, zu der Klasse zu kommen, für die er bezahlt hat.

Aus rein persönlicher Sicht möchte ich keine bequeme Ausrede sein. Schüler, die gewöhnlich den Unterricht auslassen, geben ihren Lehrern die Schuld an schlechten Noten, obwohl ihre Noten zum großen Teil schlechter sind, weil sie die Gelegenheit, für die sie oder jemand anderes bezahlt haben, verärgert haben.

In Polen mussten fast 90% der Professoren, die ich getroffen habe, an ihrer Klasse teilnehmen (nur 2 Vorlesungen können verpasst werden und nur mit einer guten Entschuldigung).

Ich denke, der Hauptgrund für dieses Verhalten war, dass sie häufig erweitertes Material (das nicht auf den Folien oder Dokumenten enthalten war) präsentierten, das für Prüfungen erforderlich war. Einige der Professoren stellen überhaupt keine Materialien zur Verfügung. Ohne eigene Notizen (oder Kopien von anderen) haben Sie einfach keine Wissensquellen, aus denen Sie lernen können.

Sehr oft waren Vortragsthemen wirklich schwierig und es gab sogar keine Quellen, aus denen man im Internet lernen konnte.

Meine Erfahrung liegt hauptsächlich in der Mathematik, wo es oft keine regulären Problemstellungen oder Prüfungen gibt (auch nicht im Grundstudium). Professoren möchten einen Hinweis darauf, dass ein Schüler das Material behandelt und verstanden hat, und der Besuch im Klassenzimmer ist ein anständiger Vertreter dafür. Ich bin noch nie auf einen Mathematik- oder Naturwissenschaftsunterricht gestoßen (im Gegensatz zu geisteswissenschaftlichen Kursen als Student), der formal eine Anwesenheitskomponente hatte, aber es ist nicht so, dass Studenten buchstäblich jede Vorlesung überspringen und trotzdem ein A erwarten könnten. Ich habe Professoren gesehen, die es versucht haben andere Methode zur Benotung mit unterschiedlichem Erfolg: Rotieren Sie die Schüler beim Schreiben und Verteilen von Notizen an die Klasse, lassen Sie die Schüler ein wenig recherchieren und halten Sie am Ende der Klasse eine kurze Präsentation zu einem verwandten Thema usw. Nach a Es wird jedoch davon ausgegangen, dass die Schüler dort sind, weil sie dort sein möchten, und sie sind für den Umgang mit ihrer eigenen Ausbildung verantwortlich.

Allerdings habe ich als Schüler nie besonders Vorlesungen im Klassenzimmer gefunden hilfreich. (Ich unterscheide gewöhnliche Vorlesungsklassen wie Kolloquien oder zufällige Themen, die keine Lehrbücher haben und partizipativer gestaltet sind.) Ich lernte besser aus Lehrbüchern oder Papieren, hatte selten Fragen an den Professor während des Unterrichts selbst (sei es, weil ich mehr Fragen per E-Mail hatte oder weil ich die Antwort selbst herausfinden konnte) und genoss den Unterricht nicht ( im Gegensatz zu dem Material in ihnen).

A. Einige Profis werden von ihrem Management anhand der Leistung der Schüler bewertet. Nichtteilnahme ist nicht gut für die Leistung. B.1. Fast alle Profis ärgern sich zu Recht über Schüler, die Fragen zu Themen stellen, die in der verpassten Klasse behandelt werden. Dies verschwendet sowohl die Zeit des Profis als auch der anderen Studenten. B.2. wie in B.1, jedoch während der Bürozeiten des Profis. Es verschwendet die Zeit des Profis sowie anderer Studenten, die vor dem Büro des Profis warten. 15% scheinen etwas streng zu sein, aber was auch immer nötig ist, um widerspenstige Schüler dazu zu bringen, sich anzuziehen, um zum Unterricht zu gelangen ...