Frage:
Wie kann ich mich als Dozent verbessern?
Matir
2012-11-12 03:47:45 UTC
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Ich bin ein neuer Dozent auf dem Gebiet der Informatik. Ich habe meinen MSc und möchte promovieren. Ich möchte jedoch meine Lehrmethoden und Denkweisen verbessern, bevor ich dieses Ziel verfolge. Irgendwelche empfohlenen Bücher oder Artikel?

Einen Pädagogikkurs belegen?
"Übung macht den Meister". Ich wurde nie zum Lehrer ausgebildet, aber während meiner Promotion half mir das wiederholte Unterrichten einiger Kurse, oratorische Feuerwerke zu entwickeln, die für das Kursmaterial relevant sind.
@drN Ich bin mir nicht sicher, ob Übung (für sich) den Meister macht. Pädagogik ist ein Forschungsgebiet, und die Wiederentdeckung dessen, was andere in jahrzehntelanger Forschung entdeckt haben, kann mehr Zeit in Anspruch nehmen als Ihre Karriere :)
Ich empfehle, Dave Clarkes Antwort auf die folgende Frage zu lesen: http://academia.stackexchange.com/questions/3575/how-to-evaluate-students-resources-on-educational-assessment-for-higher-educati
Mein Vorschlag: Vortrag nicht. Menschen sollten nicht lernen, stundenlang auf einem Stuhl zu sitzen und jemand anderem zuzuhören.
@F'x Einverstanden, man kann jedoch nicht lehren, wie man lehrt. Es ist eine Fähigkeit, die geschliffen wird. Ja, Pädagogik würde Ihnen vielleicht Begriffe und Definitionen der verschiedenen Unterrichtsmethoden usw. geben, aber würde die Einhaltung eines Regelwerks den Lehrer nicht in gewisser Weise einschränken?
Nachdem ich vor kurzem eine pädagogische Ausbildung absolviert hatte, nachdem ich 4 Jahre lang unterrichtet hatte, empfand ich es als eine Erfahrung, die mir die Augen öffnete. Man kann seine eigene Unterrichtsmethode optimieren, aber wenn man lernt, was es sonst noch gibt, kann man möglicherweise bessere Unterrichtsmethoden finden. Die meisten dieser Methoden gehen über die Abgabe von Vorlesungen hinaus - Vorlesungen sind nur ein kleiner Teil des Gesamtbildes.
@JoshRagem: Ihr Vorschlag ist eher leer. Was ist anstelle von Vorlesungen zu tun?
Ich empfehle diesen [Video-Podcast mit dem Titel Teaching College-Level Science and Engineering von Sanjoy Mahajan] (http://itunes.apple.com/us/itunes-u/teaching-college-level-science/id385156658).
Ich stimme @JoshRagem zu. Vorträge im traditionellen Sinne sind unwirksam. Verwenden Sie andere Techniken, um zu unterrichten. Zum Beispiel http://cte.uwaterloo.ca/teaching_resources/tips/varying_your_teaching_activities.html
@Fuhrmanator: Vielen Dank für die konkreten Vorschläge, was anstelle von Vorträgen zu tun ist. Warum nicht als Zusammenfassung dieser Seite als Antwort posten, da Sie im Wesentlichen sagen, dass eine Möglichkeit, sich als Dozent zu verbessern, darin besteht, andere Techniken als Vorlesungen zu verwenden.
@DaveClarke fertig!
OP: Haben Sie kein Kopfgeld angeboten, weil: "Autorisierende Referenz erforderlich - Suche nach einer Antwort aus glaubwürdigen und / oder offiziellen Quellen."? Es scheint seltsam, dass Sie das Kopfgeld an eine Antwort vergeben, für die keine Referenzen zitiert wurden. Nicht zu sagen, dass es eine schlechte Antwort ist, aber Sie scheinen nicht mit Ihrer Kopfgeldanfrage / Belohnung übereinzustimmen.
Seien Sie nicht unorganisiert und tun Sie alles viel früher, als es von Ihnen verlangt wird.
Neun antworten:
#1
+38
Piotr Migdal
2012-11-13 03:54:02 UTC
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Abhängig von der Gruppengröße, ihren Fähigkeiten und ihrem Engagement kann es sehr unterschiedlich funktionieren. Meine einzige Erfahrung (wenn es darum geht, Vorlesungen zu halten, nicht - einen Vortrag zu halten) besteht darin, begabte Schüler zu unterrichten, in anderen Fällen (weniger qualifizierte oder weniger motivierte Schüler oder strengerer Plan) ist dies möglicherweise nicht der Fall.

Gehen Sie niemals davon aus, dass Schüler Ihnen folgen , nur weil sie schweigen, angenehm nicken, sagen, dass sie Ihnen folgen oder sogar (besonders?) Ihre Sätze wiederholen. Durch Interaktion sehen Sie, ob sie auf die Idee kommen, auf die Idee kommen oder gar nicht.

(Und "langsamer machen" ist kein universelles Mittel, weil sie entweder völlig sind an diesem Punkt verloren, oder sie folgen möglicherweise nicht, weil es bereits zu langsam ist, um sie wach zu halten.)

Nach der Durchführung eines Kurses bitten einige Schüler, 3 stärkste und 3 schwächste Punkte zu nennen davon. (Es ist wichtig, dies zu tun, dh zu zwingen, 3 Schwachstellen anzugeben, da sie sonst möglicherweise nicht so bereit sind, dies zu tun. Alle Kurse weisen > = 3 Fehler auf. Die Frage ist, ob sie geringfügig oder schwerwiegend sind Die Durchschnittsnote eines Kurses (z. B. der Student hat Ihnen durchschnittlich 7,6 / 10 gegeben) ist fast bedeutungslos, selbst wenn er in Kategorien unterteilt ist. Nur textbasierte Kommentare sind sinnvoll.)

Seien Sie einladend, damit sie Fragen stellen (vergleiche: "Prüfungen sind eine kranke Sache, wenn die sachkundigere Person eine Frage stellt, die weniger sachkundige" .) Töte nicht die natürliche Neugier. Und denken Sie daran, wenn sie alles wüssten, wäre es für sie nicht sinnvoll, an Ihrem Kurs teilzunehmen.

(Übrigens: Einer meiner Freunde gab jedem Schüler, der eine gültige Frage stellte, eine Süßigkeit, egal ob einfach oder schwer.)

Wenn das Material langsamer wird als gewünscht, niemals (noch einmal: nie ):

  • Schnittbrüche (ohne a Pause viele könnten den anderen Teil verlassen und nicht weniger lernen),
  • laufen einfach schneller (es macht es noch unverständlicher).
  • Planen Sie den nächsten einfach besser, vorausgesetzt, Sie haben Feedback. Wenn Sie eine Menge Dinge auf ein Whiteboard schreiben, können Sie glauben glauben, dass Sie sie erklärt haben, aber tatsächlich haben Sie eine chaotische, unangenehme Lektion erteilt. Vergleichen Sie (entschuldigen Sie mich für einen Entropiewitz):

    Die Effizienz des Unterrichts wird durch gegenseitige Informationen zwischen Ihnen und Ihrem Publikum gemessen.

    Weder durch die Entropie Ihrer Tafel noch durch die Entropie Ihrer in ihren Köpfen erstellt.

    Beide sind schlechte Obergrenzen.

    Andere Dinge:

    • Beobachten Sie andere, die einen Vortrag halten, Nehmen Sie auf, wie Sie einen Vortrag halten.
    Es fällt mir immer noch schwer zu glauben, dass dieser Beitrag * so viele * gute Punkte enthält. Sehr schöne Antwort.
    Ich grabe den Entropiewitz. (obwohl ich 'noch' anstelle von 'oder' verwendet hätte)
    #2
    +36
    John B
    2012-11-12 07:33:33 UTC
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    Die Art und Weise, wie ich Vorlesungen lernte, bezog sich nur auf Dinge, die andere Professoren taten und die für mich von Vorteil waren. Wenn Sie jedoch promovieren möchten, ist der Unterricht zweitrangig. Der Schwerpunkt des Programms, an dem Sie teilnehmen, liegt darin, Ihnen beizubringen, wie Sie Forschung betreiben und Artikel für Veröffentlichungen schreiben.

    Allerdings ist es meiner Meinung nach der beste Weg, sich zu verbessern, wenn Sie sich selbst einen Vortrag halten. Nur Audio ist in Ordnung, stellen Sie sicher, dass Sie den Kontext abdecken ... In jeder Vorlesung, die ich halte, stelle ich sicher, dass die folgenden Komponenten enthalten sind:

    1. Ich komme früh zum Unterricht, um mit den Schülern zu sprechen Sie kommen herein und stellen sicher, dass ich die gesamte Ausrüstung bereit habe.
    2. Ich bringe etwas anekdotischen Humor in die Vorlesung ein. Ich sitze nicht da und erzähle Klopf-Klopf-Witze, aber ich mache es für sie relevant.
    3. Verwenden Sie vorheriges Material, um das neue Material zu rahmen.
    4. Lassen Sie sie früh gehen, wenn ich fertig bin früh.
    5. ol>

      Darüber hinaus verwende ich ein Audience Response System oder einen Clicker, der die Schüler aktiv beschäftigt (Klasse von 350 Erstsemestern).

    Wie funktioniert dieser Clicker?
    Die Clicker sind großartig, Sie haben 2 Möglichkeiten damit. Das erste besteht darin, ein Word-Dokument zu erstellen und jede Frage einzeln anzuzeigen. Das zweite besteht darin, es direkt in Ihre PowerPoint-Folien zu integrieren. Ich verwende Ersteres, da meine Vorlesungen keinen Powerpoint verwenden. Ich unterrichte Excel und Access und finde es besser, nur Dinge auf der Bühne durchzuarbeiten und die Clicker-Fragen Theorien oder Praktiken zu verstärken. Das Schöne daran ist, dass es direkt in die Tafel portiert werden kann oder dass Sie die Ergebnisse als Tabellenkalkulation ausgeben können, um die Teilnahme der Schüler zu verfolgen.
    Wir verwenden TurningPoint-Technologien für unsere Clicker. Sie sind viel besser, IMO, als andere Systeme, die wir ausprobiert haben
    Ich hatte auf ein Gerät gehofft, das dem Dozenten einen leichten elektrischen Schlag versetzt, wenn das Publikum verloren geht ...
    @FedericoPoloni Ich wünschte, dies wäre der Fall. Die Aufmerksamkeit von 350 Studienanfängern, die in einem Auditorium beschäftigt sind, ist harte Arbeit. Ich habe darum gebeten, dass sie die Sitze verkabeln, damit ich einfach einen Knopf drücken und zappen kann, wer auch immer auf dem Stuhl sitzt, um sie aufzuwecken, aber die Verwaltung fand die Idee nicht so amüsant wie ich. Davon abgesehen wirken die Clicker Wunder für das Engagement der Schüler und das aktive Lernen. Außerdem müssen die Besserwisser nicht ständig die Hand heben, und der weniger selbstbewusste Schüler kann sich selbst überprüfen. Ich warte tatsächlich auf die IRB-Genehmigung, damit ich über Clicker recherchieren kann.
    Informelles Feedback an meiner Universität legt nahe, dass Studenten Clicker hassen.
    In http://itunes.apple.com/us/itunes-u/teaching-college-level-science/id385156658 gibt der Autor an, dass Clicker nicht funktionieren. Er bevorzugt Abstimmungen und Gruppendiskussionen, um dann die Stimmen zu ändern. Es gibt einige großartige Beispiele im Podcast.
    Vielleicht ist es die Art von Clicker, die Sie verwenden. Ich recherchiere zur Veröffentlichung über die Ansichten der Schüler von Clickern und alle meine vorläufigen Daten legen nahe, dass die Schüler sie als wertvolles Lehrmittel zur Verstärkung der Vorlesung finden.
    @Fuhrmanator Obwohl der Podcast großartige Beispiele und interessante Punkte enthält, würde ich mir eine solide akademische Forschung wünschen, die besagt, dass sie nicht funktioniert ... Ich konnte keine finden, und sie würde mir bei meiner eigenen Forschung sehr helfen .
    @JohnnyB Clicker haben die folgenden Nachteile: Vorbereitungszeit zum Verteilen / Sammeln von Clickern für jede Klasse, Softwarekonfiguration, Vandalismus (die Schüler geben die lächerlichste Antwort, um die Klasse zum Lachen zu bringen - es ist anonym) sowie die von Mahajan im Podcast angegebenen Argumente. Ich googelte "Verwendung von Clickern im Klassenzimmer" und fand mehrere wissenschaftliche Artikel. Einige von ihnen gehen sogar so weit zu sagen, dass Clicker nicht besser sind als andere Formen des interaktiven Lernens.
    @Fuhrmanator in meiner Situation, und die meisten, die ich gesehen habe, besitzen die Schüler ihre eigenen Clicker. Sie werden für die Teilnahme am Unterricht verwendet. Wenn ein Schüler also etwas Dummes beantwortet, um die Klasse zum Lachen zu bringen, verletzen sie ihre eigene Note. Clicker sind meiner Meinung nach der beste Weg, um einen großen Vortrag zu halten.
    @JohnnyB Ah. Der nicht anonyme Aspekt ist genau die Beschwerde von Mahajan (er glaubt, dass die Schüler denken, wir spionieren sie aus). Es scheint also, als würden Sie es als Quizmechanismus verwenden (es zählt für eine Note). An meiner Uni werden die Clicker in jedem Kurs verteilt, wenn ein Kursleiter sie verwenden möchte, und müssen am Ende zurückgegeben werden. Keine einfache Möglichkeit, Noten basierend auf ihnen zu machen. Ich habe auch vote.rs (Mentimeter) ausprobiert, für das nur ein PC oder ein Mobiltelefon erforderlich ist, aber auch das Problem des Vandalismus aufgetreten ist. Ich habe Klassen von 40+
    @Fuhrmanator ahhhh das macht Sinn, ja wir verwenden sie für "Klassenbeteiligungs" -Punkte, und wenn sie falsch antworten, verpassen sie diesen Punkt, wir lassen 10% der falschen Antworten fallen. Die Art und Weise, wie Sie es tun müssten, klingt nach anderthalb Aufgaben, und ich würde sie auch nicht verwenden wollen.
    #3
    +16
    Fuhrmanator
    2012-11-18 06:43:43 UTC
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    Wie JoshRagem in den Kommentaren der Frage sagte, halten Sie keine Vorlesungen . Bloom veröffentlichte es wissenschaftlich als "The 2 Sigma Problem".

    Einige Möglichkeiten, wie ich eine Klasse weniger zu einer Vorlesung machen kann (mit einem * gekennzeichnete Elemente werden in Vorlesung 6 über das Unterrichten von Wissenschaft und Technik auf College-Ebene behandelt):

    • Warten Sie 5 Sekunden nach einer Frage (dies ist eine Ewigkeit vor mehr als 30 Schülern). *
    • Verwenden Sie bei jedem Klassentreffen ein Feedback-Blatt, um mehr über Ihre Schüler zu erfahren. *
    • Verwenden Sie konzeptionelle Multiple-Choice-Fragen (einzelne oder kleine Gruppen). *
    • Verwenden Sie konzeptionelle Multiple-Choice-Fragen mit vielen Diskussionen (gesamte Gruppe). *
    • Buzz-Gruppen (obwohl dies zu Beginn nicht einfach ist)
    • Halten Sie die traditionellen "Vorlesungen" auf maximal 10 Minuten, gefolgt von Fragen, Übungen usw.

    Interaktivitätsengagement benötigt während des Kurses Zeit, wodurch die Präsentation von "Inhalten" entfällt. Die Lösung besteht darin, nicht den gesamten Inhalt während der Unterrichtszeit zu unterrichten. Sie müssen von den Schülern erwarten, dass sie das meiste Material lesen und die Vorlesungszeit nutzen, um zu validieren, zu verstärken, zu personalisieren usw.

    Obwohl ich definitiv nicht der beste Lehrer bin, weiß ich, dass ich es habe Dank einiger anderer Punkte hat sich viel verbessert:

    • Holen Sie sich eine Bewertung von der Person "Pädagogische Ressource" an Ihrer Institution (hoffentlich existiert diese Person!). Die Bewertung war voller kleiner, nützlicher Details zum Unterricht. Möglicherweise möchten Sie jedoch Ihr Ego an der Tür überprüfen, wenn Sie das Feedback erhalten.
    • Sagen Sie Ihren Schülern, dass Standardvorlesungen nicht effizient sind und dass Sie die Messlatte höher legen möchten. Aber um dies zu tun, erwarten Sie, dass sie vorbereitet sind (um das Lesen gemacht zu haben), wenn sie zum Kurs für den interaktiven Teil kommen. Wenn ich feststelle, dass sie nicht gelesen haben, beginne ich zu Beginn jedes Kurses mit kleinen Quizfragen zum Lesen (ich habe 3-stündige Kurse, also alle 3 Kurse, wenn Sie eine 50-minütige Kursdauer haben). . Diese Tests sind Multiple-Choice-Tests und die Fragen können wie oben als konzeptionelle Fragen verwendet werden. Der Wert der Tests ist in der Abschlussnote minimal, aber er bindet die Schüler ein.
    • Sagen Sie Ihren Schülern, dass es beim Lernen wichtig ist, Fehler zu machen. Ermutigen Sie sie, über Multiple-Choice-Fragen abzustimmen. Sanjoy Mahajan gibt an, dass "Clicker" anonyme Abstimmungen zulassen, die die Schüler sozial nicht einbeziehen. Es ist wichtig, dass sie abstimmen, aber auch, dass sie das Gefühl haben, falsch zu sein, ist "mehr als in Ordnung" (weil wir so lernen).
    • Trainieren Sie sich weiter über Pädagogik; versuche motiviert zu bleiben, um gut zu unterrichten. Pädagogische Muster können von Interesse sein. Meine Schüler haben oft gesagt, sie können sehen, dass ich motiviert bin und es erfrischend finden. Sie sind im Allgemeinen verzeihender, wenn sie wissen, dass ich es versuche.
    • Beziehen Sie das Unterrichtsmaterial auf das, was die Schüler zuvor gelernt haben und später lernen / verwenden werden. Anekdoten, die auf Ihrer realen Erfahrung basieren (falls vorhanden), sind nützlich. Meine Schüler bitten mich in meinen Bewertungen immer um mehr davon.
    • Wenden Sie das pädagogische Muster "Wiederholen ohne Wiederholen" an (Google schlägt fehl, wenn ich eine Referenz finde). Grundsätzlich bedeutet dies, dass unterschiedliche Lernstile (eher in großen Gruppen) auf unterschiedliche Beispiele reagieren. Daher ist es hilfreich, dasselbe Konzept in mehreren Beispielen zu wiederholen.

    BEARBEITEN Ich habe dieses Buch kürzlich gekauft und fand es sehr nützlich, da es viele Dimensionen des Unterrichts abdeckt, die für Erstlehrer möglicherweise nicht offensichtlich erscheinen. Es handelt sich um eine Art Checklistenstil mit Verweisen auf externe Quellen, wenn Sie wichtige Details zu bestimmten Techniken wünschen: Davis, Barbara Gross. Werkzeuge für den Unterricht. 2nd ed. Jossey-Bass, 2009.

    #4
    +9
    earthling
    2012-11-14 08:05:00 UTC
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    Es gibt drei Bücher, die ich sehr nützlich fand.

    Abgesehen von Büchern könnten Sie in Betracht ziehen, ein PGCHE (Postgraduierten-Zertifikat in der Hochschulbildung) zu erhalten ) Dies ist normalerweise ein 600-Stunden- / 1-Jahres-Kurs, der sich speziell mit dem Unterrichten von Erwachsenen befasst. Sie können eine über Fernunterricht erhalten, wenn Sie nicht in Großbritannien sind.

    #5
    +4
    Leon palafox
    2012-11-12 12:36:20 UTC
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    An meiner Universität hatten sie am Ende des Semesters für jeden Professor ein Feedback-System, mit dem Sie ihre Leistung während des Semesters bewerten konnten.

    Ich finde immer, dass das Kopieren auch eine gute Sache ist Welchen Lehrer denkst du war wirklich gut oder mit welchem ​​Lehrer hast du wirklich gelernt und versucht herauszufinden, was sie gemeinsam hatten.

    Dies ist ein bisschen unkonventionell, aber ich fand diesen Unterricht Für kleine Kinder (5-6) ist dies eine der besten Möglichkeiten, um zu lernen, wie man ein Publikum einbezieht. Wenn sie sich langweilen, werden sie es Ihnen vor Ort sagen, und wenn sie Sie nicht mögen, werden sie es Ihnen auch sagen.

    #6
    +4
    F'x
    2012-11-12 20:11:35 UTC
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    Als Dozent für Anfänger kann die Universität (oder eine andere Institution), die Sie beschäftigt, Schulungskurse anbieten. Abhängig vom Recht Ihres Landes kann es sogar erforderlich sein, dass sie dies tun. In jedem Fall ist es in ihrem besten Interesse, Ihnen zu helfen, ein besserer Lehrer zu werden, daher sollten sie in der Lage sein, Anfragen für eine solche Ausbildung zu berücksichtigen. Fragen Sie Ihren Lehrleiter oder Abteilungsleiter. (Man könnte argumentieren, dass sie, auch wenn sie Ihnen nicht helfen können, die Tatsache zu schätzen wissen, dass Sie freiwillig an der Verbesserung Ihrer Unterrichtsleistung arbeiten.)

    #7
    +2
    eykanal
    2012-11-14 20:05:00 UTC
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    Vielleicht möchten Sie eine Richtung einschlagen, wie Bildungsschulen zukünftigen Lehrern die Kunst des Unterrichts beibringen. Im Allgemeinen umfasst der Lehrplan:

    1. Kursarbeit zur Bildungstheorie
    2. Praxis der Gestaltung von semesterlangen (und manchmal jahrelangen) Lehrplänen sowie individuellen Unterrichtsplänen
    3. Schülerunterricht, bei dem der Lehrer in Anwesenheit eines erfahrenen Erziehers unterrichtet und regelmäßig Feedback erhält.
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      Während Sie wahrscheinlich alle drei bis zu einem gewissen Grad wollen, beachten Sie, dass (2) und (3) andere, erfahrenere Pädagogen einbeziehen, die Ihnen regelmäßig Feedback geben, anstatt Bücher und Artikel. Ich glaube nicht, dass Sie dies selbst einrichten können. Dies ist ein sehr komplizierter Prozess, der vom Mentor einen erheblichen Zeitaufwand erfordert. Ich würde mit Ihrer Abteilung sprechen und sehen, ob Sie Unterstützung erhalten können, um ein Programm wie dieses auszuführen, auch wenn Sie nur für sich selbst sind.

    #8
    +2
    Chris Gregg
    2013-02-11 10:41:02 UTC
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    Ich unterrichtete sieben Jahre lang Physik an der High School, bevor ich zur Doktorandenschule ging. Die wichtigste Methode zur Verbesserung meines eigenen Unterrichts bestand darin, so viele andere Lehrer wie möglich zu beobachten. In beiden Lehramtsstudenten Programm und an der High School, an der ich unterrichtete, war es für neue Lehrer obligatorisch, andere Lehrer mehrmals pro Woche zu beobachten. Tatsächlich erhielten neue Lehrer Klassenbeobachtungspflichten, die andere Pflichten (z. B. Cafeteria- oder Studiensaalpflichten) ersetzten, weil dies als so wichtig erachtet wurde.

    Ich fand großen Wert darin, alle Lehrer von den Schrecklichen zu beobachten (Ich habe einmal zugesehen, wie ein Lehrer alle erhobenen Hände ignorierte und einfach monoton für die gesamte Klasse unterrichtete - die Schüler sahen aus, als wollten sie aus dem Fenster springen, weil sie sich so gelangweilt hatten), um das Hervorragende und alles dazwischen. Natürlich werden Sie bestimmte Lehrmethoden basierend auf Ihrem eigenen Stil in Ihren eigenen Unterricht integrieren, aber je mehr Sie beobachten, desto mehr werden Sie verschiedene Variationen und Methoden sehen.

    Übrigens, wenn Sie dies tun Um herauszufinden, wer die besten Lehrer an Ihrer Schule sind, müssen Sie nur die Schüler fragen. Es ist kein Geheimnis, und die Schüler sehen jedes Jahr so ​​viele Lehrer, dass sie Ihnen gerne sagen, wer der Beste (und der Schlechteste) ist.

    Schließlich, wenn Sie die Klassen anderer Lehrer besuchen möchten Es ist wahrscheinlich am besten, vorher zu fragen. Ich würde zwar nicht sagen, dass es unhöflich ist, aufzutauchen und um Beobachtung zu bitten, aber es ist höflich, dies im Voraus persönlich zu tun.

    #9
    +1
    user3846
    2012-11-13 11:26:23 UTC
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    Richard Felder genießt auf dem Gebiet der Technik einen sehr hohen Stellenwert. Er hat viele Artikel darüber, wie man ein guter Lehrer / Professor ist. Sie können einige seiner Artikel über Google Scholar lesen.

    Auch das Buch The Effective, Efficient Professor von Phil C. Wankat hat eine Vielzahl guter Ratschläge für zukünftige Fakultäten.



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