Da Sie an anderen Schulen nach Normen gefragt haben, ist hier ein Datenpunkt: UC Berkeley hat eine explizite Richtlinie zu diesem Thema. An der UC Berkeley besitzen die Kursleiter das Urheberrecht an ihren Kursmaterialien und dürfen die Richtlinien für die Verbreitung festlegen. Darüber hinaus ist die Verbreitung zu kommerziellen Zwecken ohne ausdrückliche Zustimmung des Ausbilders untersagt. Wenn Ausbilder eine Richtlinie festlegen, können Schüler, die gegen diese Richtlinie verstoßen, für akademisches Fehlverhalten bestraft werden - und dies wird ausdrücklich in den Richtlinien von UC Berkeley angegeben.

Ausführlicher in der Richtlinie von UC Berkeley zum Kurshinweis -Taking and Materials besagt:

Einzelne Instruktoren behalten sich das Urheberrecht an [...] von ihnen erstellten Klassenmaterialien vor. Ausbilder können die [..] weitere Verteilung von Unterrichtsmaterialien, die von einem Ausbilder erstellt wurden, zulassen, einschränken oder verbieten (Notizen, Aufzeichnungen, Prüfungen und Unterrichtsmaterialien, die zusammen als „Unterrichtsmaterialien“ bezeichnet werden). Die Kursleiter werden aufgefordert, ihre Präferenzen für das Aufzeichnen und Teilen von Unterrichtsmaterialien in ihren Lehrplänen klar zu kommunizieren. [...]

Die unbefugte Verwendung von Unterrichtsmaterialien kann eine Person einem vom Ausbilder eingeleiteten Gerichtsverfahren sowie einem Disziplinar- und Gerichtsverfahren der Universität unterwerfen. [...]

Wenn ein Ausbilder im Lehrplan angibt, dass die Verbreitung von Prüfungen nicht gestattet ist, kann ein Student, der gegen diese Einschränkung verstößt, von der Universität wegen akademischen Fehlverhaltens diszipliniert werden. Wenn der Ausbilder hingegen keine Richtlinien angibt und die Schüler die Prüfung mit anderen teilen (für nichtkommerzielle Zwecke), liegt kein Verstoß gegen die Regeln für akademisches Fehlverhalten der Universität vor, obwohl möglicherweise ein Verstoß gegen das Urheberrecht vorliegt

Außerdem enthält der Verhaltenskodex für Studenten von UC Berkeley einen Abschnitt, der sich speziell mit diesem Thema befasst. Darin heißt es:

102.23 Kursmaterialien

Verkauf, Vorbereitung oder Verteilung von Vorlesungsnotizen oder Video- oder Audioaufnahmen eines Kurses für kommerzielle Zwecke, sofern dies nicht zuvor von der Universität genehmigt und vom Kursleiter ausdrücklich schriftlich genehmigt wurde. Der nicht autorisierte Verkauf oder die kommerzielle Verteilung von Kursnotizen oder Aufzeichnungen durch einen Studenten stellt einen Verstoß gegen diese Richtlinien dar, unabhängig davon, ob es der Student oder eine andere Person war, die die Notizen oder Aufzeichnungen erstellt hat.

Kopieren für Handzettel für kommerzielle Zwecke , Leser oder andere Kursmaterialien, die von einem Kursleiter im Rahmen eines Kurses der University of California bereitgestellt werden, sofern dies nicht zuvor von der Universität genehmigt und vom Kursleiter oder dem Inhaber des Urheberrechts ausdrücklich schriftlich genehmigt wurde (wenn der Kursleiter nicht der Inhaber des Urheberrechts ist) / p>

Prüfungen gelten als Kursmaterialien und werden daher von dieser Richtlinie abgedeckt.

Persönliche Meinung: Ich denke, Websites wie CourseHero sind schäbige, schmuddelige Websites: die schlechtesten das Schlechteste. Sie verlangen von den Studenten, dass sie zusätzliche Kursmaterialien einreichen, um die dort aufgezeichneten zu sehen, und sie machen keinen Versuch zu bestätigen, dass die Studenten die Erlaubnis haben, diese Kursmaterialien zu teilen. In der Tat haben sie jeden Anreiz, nicht zu überprüfen, ob der Schüler eine Berechtigung hat, und jeden Anreiz, das unbefugte Hochladen zu fördern. Daher basiert ihr Geschäftsmodell darauf, die Schüler zu ermutigen, Dinge zu teilen, zu denen sie möglicherweise keine Erlaubnis haben - und sie profitieren davon. Ich finde diese Geschäftspraxis verwerflich und verurteilungswürdig.

Allerdings ... ist es eine separate Frage, ob die Nutzung dieser Websites durch Studenten ein akademisches Fehlverhalten darstellt. Persönlich würde ich sagen, dass die Schüler das Recht haben, über ihre Verantwortlichkeiten informiert zu werden und nur für Maßnahmen veröffentlicht zu werden, die eindeutig gegen veröffentlichte Richtlinien verstoßen. Daher glaube ich, dass es in der Verantwortung der Ausbilder liegt, klare Richtlinien festzulegen - entweder auf Kursbasis, auf Kurslehrplänen oder durch die Annahme klarer Richtlinien auf Campusebene. Ohne solche Richtlinien würde ich sehr zögern, Studenten zu bestrafen, die Prüfungen mit anderen geteilt haben. Das fühlt sich für mich nicht fair an.

Definieren Sie zuerst das Problem. "Es fühlt sich falsch an" ist nicht wirklich ein umsetzbarer Grund, oder? Ist das Problem, dass der Student die Prüfung mit Antworten veröffentlicht hat? Ist das Problem, dass der Schüler die Prüfung mit Antworten entfernt hat, als von ihm erwartet wurde, dass er sie an den Ausbilder zurücksendet? Ist das Problem, dass der Student die Prüfung mit Antworten auf einer "Betrüger" -Website veröffentlicht hat?

Um dies ein wenig einzugrenzen, kann es nützlich sein, sich und den Professor zu fragen: "Würden Ihre Gefühle anders sein, wenn der Student die Prüfung mit Antworten auf seiner eigenen Website veröffentlicht?" Als Student habe ich meine Prüfungen, Projekte und einige Aufgaben auf meiner persönlichen Website veröffentlicht, wenn ein Ausbilder mir eine Prüfung zurückgesandt hat und ich der Meinung war, dass sich die Informationen lohnen (auch bekannt als keine Multiple-Choice-Prüfung). Ich habe dies als Ressource verwendet, als ich Studenten im Kurs unterrichtete, und fand es sehr nützlich.

Wenn der Schüler die Prüfung "gestohlen" hat, womit ich meine, dass er die Prüfung abgelegt hat und ihre Antworten, als der Ausbilder erwartete, dass die Prüfung zurückgegeben wird, befinden Sie sich in einem anderen Stadion. Dann haben Sie etwas Umsetzbares, aber ...

Lassen Sie uns einen Moment zurücktreten zu etwas, das Sie selbst gesagt haben: "Ich bin sicher, dass es in Brüder- und Schwesternschaftshäusern fette Bindemittel mit diesem Material gibt."

Dies ist absolut der Fall und unabhängig davon, was Sie oder einer der anderen Professoren tun, wird dies auch weiterhin der Fall sein. Dann stellt sich die Frage: Ist es fair für nicht-griechische Studenten, die keinen Zugang zu diesen Ordnern haben? Was gewinnen Sie, wenn Sie versuchen, die Veröffentlichung von Prüfungen zu verhindern?

Ich habe von einigen Ausbildern gehört, die Jahr für Jahr dieselbe Prüfung wiederverwenden. Ich verstehe die Strenge des Unterrichts, ich verstehe, dass es schwierig sein kann, jedes Semester neue Fragen / neue Aufgaben / neue Prüfungen zu finden. Trotzdem ist es einfach faul, immer wieder dieselbe Prüfung zu machen. Selbst wenn Sie die Reihenfolge der Fragen ändern, wird dieses Problem umgangen - und wenn sich die Schüler die „richtige“ Antwort auf eine allgemeine Frage merken (anstelle eines Multiple-Choice-Werts oder eines Zahlenwerts), lernen sie dann nicht im Wesentlichen?

Am Ende muss die Frage gestellt werden - WARUM ist es wichtig, dass Prüfungen und deren Antworten nicht veröffentlicht werden? Es gibt nur wenige Antworten darauf und die meisten von ihnen werden ziemlich schwach sein.

Eine Anekdote hier dazu. Einer der herausforderndsten Ausbilder / Kurse während meiner Bachelor-Karriere war ein Ausbilder, der jede einzelne Prüfung, die er abgelegt hatte (seit er in den 1980er Jahren Kopien aufbewahrte), auf seiner Website veröffentlicht hatte. Eine Handvoll hatte teilweise Antworten / Lösungen ausgearbeitet. Die Studenten haben sich nicht einmal die Mühe gemacht, nach den "betrügerischen" Websites für diese Prüfungen zu suchen, weil sie auf seiner Website waren (natürlich ohne Antworten) und weil die Prüfungen zeigten, dass das Auswendiglernen vergangener Prüfungen, obwohl sie sich hervorragend zum Lernen und Üben eignen, erforderlich ist völlig wertlos sein. Wenn ich im Moment Professor wäre, würde ich wahrscheinlich ein Beispiel dafür nehmen - ich würde alle Prüfungen (und wahrscheinlich Hausaufgaben) online stellen. Ertrinke sie in Informationen. Auf einmal ist es wenig sinnvoll, eine "Betrüger" -Website darüber aufzurufen.

Es stellt sich heraus, dass ich vor vielen Jahren eine Website erstellt habe, auf der Prüfungen für meine Grundschule veröffentlicht werden können: http://www.annales-exam.com (auf Französisch).

Es enthält viele Informatikprüfungen von Klassen in meiner Grundschule.

Ethisch : Ich habe diese Website erstellt weil ich mich sehr darüber ärgerte, dass einige Studenten Zugang zu den vorherigen Prüfungen hatten (z. B. die Fettbinder in den in der Frage erwähnten Frats), während andere weniger verbunden, weniger GPA-fokussiert usw. dies nicht taten. Die Website zielte darauf ab, diese missbräuchliche Situation zu überwinden.

Rechtlich : Das Veröffentlichen von Klassenprüfungen in meiner Grundschule ist aufgrund des Status meiner Schule (CNAM) legal (nach Rechtsprechung). Hier ist, was das Gesetz in Frankreich sagt:

Le droit d’auteur protège toutes les créations originales. Mais on admet traditionnellement qu’aucun droit d’auteur ne peut être invoqué sur les textes législatifs et réglementaires, les rapports officiels ou les décisions de Justice. Die Frage des Schutzes der Prüfer des Rechtsstreits und der Rechtsprechung. Das Tribunal de Grande Instance de Paris vom 9. November 1988 und das Cour d'appel de Paris vom 13. Juni 1991 über die Verweigerung des Schutzes vor dem Amtsantritt der Annales Officials du Concours de l'Internat en médecine. Les Sujets des épreuves, en permettant de connaître la pratique suivie, complètent et précisent les textes normatifs définissant les épreuves et sont donc des Dokumenten officiels Dont la Wiedergabe et la Diffusion sont libres. L’accès aux sujets d’examen ne saurait être restreint par l’application des droits de propriété littéraire. Dies gilt auch für die Prüfung der Organisation durch die amtlichen Amtsträger und die Nicht-Schützlinge des Drogentums. Ce ne sont pas des œuvres protégées.

Als Nebengeschichte war das einzige Feedback, das ich von den Verwaltungsmitarbeitern in der Schule erhielt, eine rechtliche Bedrohung, da ich das Schullogo auf der Website verwendet hatte:

--- ------- Weitergeleitete Nachricht ----------
Von: X [Cnam]
Datum: 2013-02-25 8:46 GMT-05: 00
Betreff: Missbrauch der Marke Cnam
An: francky@gmail.com

Hallo, auf Ihrer Website http: //www.annales-exam. com verwenden Sie ohne Genehmigung das alte Cnam-Logo, das Sie außerdem verzerrt haben, missbräuchlich. Aus all diesen Gründen bitte ich Sie, dieses Bild so schnell wie möglich zu entfernen, bevor der Streit an unsere Rechtsabteilung weitergeleitet wird.

Mit freundlichen Grüßen

Nationales Konservatorium für Kunst und Handwerk
Kommunikation der Kommunikationsabteilung Paris Cédex 03

Nr Professor beschwerte sich bei mir.

Nahkkis Antwort trifft den Nagel auf den Kopf. Es gibt jedoch einen anderen möglichen Blickwinkel, aus dem dies betrachtet werden kann, nämlich die utilitaristische Perspektive.

Es hört sich so an, als hätte dieser Ausbilder keine klare Richtlinie, und Ihre Schule hat keine klare Richtlinie Das meiste, was daraus entstehen wird, ist, dass sie jetzt klare Richtlinien schreiben könnten. Angenommen, diese Richtlinien besagten, dass es ein Verstoß gegen den Ehrenkodex war, Prüfungsfragen zu veröffentlichen. Was wäre das Ergebnis?

Das Ergebnis wäre, dass es absolut keine Auswirkungen auf die Häufigkeit des Teilens von Prüfungsfragen und keine Auswirkungen auf die Fairness von Prüfungen gibt, dh keine Verringerung des erzielten unfairen Vorteils von Leuten, die alte Prüfungsfragen erhalten. Auf Websites wie Course Hero können Personen bereits anonym Prüfungsfragen stellen, sodass der Mitwirkende nicht bestraft werden kann. Studenten haben bereits die Möglichkeit, bis zu ihrem Abschluss zu warten, bevor sie diese Materialien online veröffentlichen. Bruderschaften haben bereits eine plausible Verleugnung des Inhalts der Aktenschränke in ihren Kellern.

Mit geringem Aufwand können Ausbilder es den Schülern schwer machen, auf diese Weise einen unfairen Vorteil zu erlangen. Das Problem tritt auf, weil einige Ausbilder zu faul sind, um diesen minimalen Aufwand aufzuwenden. Das Ändern von Richtlinien hat keine Auswirkungen auf dieses Ergebnis.

@ D.W. hob Berkeleys Politik hervor, die ein anständiger Versuch ist, Menschen davon abzuhalten, Kursmaterialien für Ausbilder weiterzuverkaufen. Selbst mit einer eindeutigen rechtlichen Formulierung besteht der einzige wirkliche Ansatz darin, diese Websites zu überwachen und nach Bedarf DMCA-Deaktivierungsmitteilungen zu versenden.

Dies führt zu einer unglaublichen Menge an Zeitverlust. Möglicherweise ist mehr als das Material wert.

Anstatt Wack-a-Mole zu spielen, wäre es hier besser, wenn die Ausbilder aufhören würden, einfach genau denselben Test von einem Jahr zum nächsten erneut auszugeben. Ändern Sie stattdessen beispielsweise die Reihenfolge der Fragen. Wenn Multiple Choice verwendet wird, ersetzen Sie neue Optionen und ordnen Sie sie neu an. Wenn schriftliche Antworten erforderlich sind, ändern Sie die Fragen subtil so, dass die Antworten des Vorjahres völlig falsch sind.

Wenn dies gesagt ist, ist es am besten, die Handlungen dieses Studenten zu ignorieren, da der Ausbilder und die Universität versagt haben ihnen im Voraus klare Richtlinien zu geben; und diskutieren Sie stattdessen mit Ihrer Abteilung darüber, wie Sie Probleme am besten beseitigen können, wenn sich ein Schüler nur merkt, dass "# 14 A, # 15 C ist".

Wenn Sie die Tests jedes Jahr ändern, hilft die Überprüfung der Tests des Vorjahres den Schülern nur dabei, die Arten von Fragen zu verstehen, die Sie stellen werden, und beschränkt sich daher darauf, als Studienführer zu fungieren ein One-Stop-Shop. In diesem Szenario gibt es keinen Grund, den Schülern das Hochladen der Tests nicht zu erlauben.

Hat der Schüler vor der Anmeldung eine Vertraulichkeitsrichtlinie unterschrieben? Wenn nicht, dann nein.

Was die Meinungen zu diesem Thema betrifft ... (Ja, meine stinken auch)

Betrachten wir einige Aspekte: Hilft es anderen Schülern beim Betrügen? ? Sollte es anderen Schülern beim Betrügen helfen? Hilft es anderen Schülern zu lernen? Sollten Ihre Schüler anderen Schülern beim Lernen helfen?

Betrug ist ein lustiges Thema. Wenn Ihre Lehrer die Tests des Vorjahres wiederverwenden dürfen, haben Sie schwerwiegendere Probleme als das ewige Problem, dass Schüler versuchen zu betrügen. Dass einige Schüler versuchen zu betrügen, ist einfach ein Teil der menschlichen Natur. Es ist unmöglich zu kontrollieren, ob der Drang besteht, nur ob eine flüchtige Bewertung der Schwierigkeit gegen das Risiko gegen Auszahlung anzeigt, dass sich der Versuch lohnt. Wenn Ihre Ausbilder das Testmaterial des Vorjahres wiederverwenden, denken Sie daran, dass die Bewertungskriterien ernsthaft gegen ehrliche Schüler und (meiner Meinung nach, was noch wichtiger ist) gewichtet werden .

Zum Thema Lernen der Schüler, worum es schließlich gehen soll ... Ich würde das Problem umgehen, indem ich die Schüler ermutige, das Unterrichtsmaterial offen und häufig zu diskutieren, sogar bis zur Veröffentlichung vorheriges Material. Wenn sie so dumm sind, eine Schlüsselwertliste mit [Frage-Nummer]: [Antwort] für Tests zu veröffentlichen, ist dies ihre eigene Zeitverschwendung und nicht Ihr Problem. Wenn sie andererseits ihr Fach mit anderen Schülern oder (besonders) mit Praktikern aus der realen Welt wie Stackexchange (hey!) Besprechen, können Sie erwarten, dass sich Ihre Schüler tatsächlich um ihr Fach kümmern, und wenn sie sich sogar darum kümmern Ein wenig, dann wird das Bestehen der Klasse ein glücklicher Nebeneffekt sein, wenn man in und außerhalb der Klasse wirklich gelernt hat. Dies ist das bestmögliche Ergebnis, auf das ein Pädagoge hoffen kann, es sei denn, der betreffende Pädagoge ist tatsächlich ein professioneller Bürokrat.

Letztendlich denke ich, dass die einzige Möglichkeit, die Schüler zu ermutigen, sich tatsächlich für ein Studium zu entscheiden, über den Versuch hinaus, nach der Aushandlung der akademischen Bürokratie etwas Papier zu bekommen, darin besteht, ein Umfeld aktiver Diskussionen zu schaffen. Jeder Schritt in Richtung Tadel ist falsch (wenn die RIAA hier effektiv machtlos ist, sind Sie es sicherlich) und wird nur dazu dienen, eine "uns gegen sie" -Mentalität bei den Schülern zu schaffen. Dann investieren die Schüler ihre persönlichen Anstrengungen in das Erlernen des Konnektivierens (eine nützliche Fähigkeit, aber nicht die beabsichtigte!) Und nicht in das Lernen, was auch immer das eigentliche Fach ist. Lassen Sie sich nicht von willkürlichen Vorstellungen von "Ehre" vom konkreten Studium ablenken.

Als Ausbilder selbst erkenne ich, dass ein Aspekt des Lernens Lernmaterial beinhaltet, das möglicherweise auf dem Prüfstand steht oder nicht. Sofern die Schüler nicht bereit sind, jedes Mal 10-seitige Tests durchzuführen, besteht eine gewisse Erwartung oder Notwendigkeit, dass die Schüler Material lernen, das nicht direkt getestet wird. Natürlich decken gut geschriebene Tests den Großteil des Materials ab, das der Schüler lernen soll, und manchmal gibt es zu einem bestimmten Thema nur ein oder zwei sehr gute relevante Fragen.

Höchstwahrscheinlich verstießen die Handlungen des Schülers indirekt gegen das Idee, dass die Arbeit vom Schüler stammt. Wenn die schriftliche Richtlinie eine Zeile enthält, in der es darum geht, anderen beim Betrügen zu helfen, wäre dies eine direkte Verletzung. Wenn die schriftliche Richtlinie eine Zeile über die Notwendigkeit enthält, Betrüger zu melden, hat er sich nicht gemeldet. In einem Justizsystem ist Konsistenz unerlässlich - was hat die Universität in ähnlichen Fällen getan?

Ich habe gearbeitet Für ein Online-Nachhilfeunternehmen, dessen offizielle Richtlinien - wir werden keine Hausaufgabenfragen beantworten, aber wir könnten ähnliche Fragen bearbeiten, allgemeine Anweisungen geben, Fehler korrigieren, Ideen / Hinweise geben usw.

Meiner persönlichen Meinung nach a Der vorherige Test ohne die direkte Erlaubnis des Ausbilders ist Betrug. Akademisches Fehlverhalten kann je nach den Folgen verschiedene Bedeutungen haben. Wenn die schriftliche Politik der Universität zu diesem Aspekt unklar ist, erscheinen mir einige geringfügige Konsequenzen, die sich instinktiv beschleunigen, angemessen. Lassen Sie den Schüler vielleicht einen Buchstaben im Kurs fallen?

Eine relevante Analogie - A. Personen, die ein gelbes Licht sehen & beschleunigt instinktiv gegenüber B. Personen, die ein gelbes Licht sehen & instinktiv verlangsamen. A. Menschen bekommen viel häufiger Tickets oder Unfälle. Es geht darum, ob Sie so nah wie möglich an der rechtlichen Grenze leben möchten. Außerdem muss die Politik in Zukunft klar zwischen akzeptablem Verhalten von &-Betrügern in diesem Bereich unterscheiden. Wenn ein Student in dieser Grauzone spielt, wundern Sie sich nicht, wenn Konsequenzen auftreten.

Es ist wichtig, dass alle Professoren eine klare schriftliche Richtlinie zu diesem Thema haben. Oder noch besser, geben Sie den Professoren die Freiheit, ihre eigene Politik festzulegen. Stellen Sie sicher, dass jeder Professor mit seinen Richtlinien in Bezug auf Gruppenarbeit, das Kopieren von Antworten, die Art der &-Hilfe, die man geben oder empfangen kann, usw. vertraut ist seine Fragen & beantwortet wörtlich & kopiert einfach die Antworten der Website in seine Arbeit. Die Website, die er benutzte, hatte kürzlich seine Fragen wörtlich veröffentlicht, sodass sie höchstwahrscheinlich von einem anderen Schüler in seiner Online-Klasse stammten. Dieser Student hatte keine Ahnung, wie er die Probleme selbst lösen sollte. Auf der Ebene der öffentlichen Schulen ist es lächerlich, von den Lehrern zu erwarten, dass sie jedes Mal für jeden Schüler unterschiedliche Aufgaben erstellen.

Auch wenn verschiedene Schüler unterschiedliche Fragen stellen, stellt sich die Frage: Eine 95 in diesem Semester ist genauso viel wert wie eine 95 von vor zwei Jahren? 70 jetzt gegen 70 von vor fünf Jahren?

Eine Fallstudie: Diese Art von Website hat mir auf ihre eigene verdrehte Weise gezeigt, wie weit verbreitet die Praxis (fast ausschließlich auf meine internationalen Studenten beschränkt) war, Scans der Tests meiner letzten Jahre zu veröffentlichen Die Schüler konnten sehen, welche Art von Format ich bevorzugte und welches der Themen ich häufiger fragte als andere (einige waren unvermeidlich; wir hatten sie eine ganze Woche lang besprochen, daher war klar, dass ich dieses Thema stark betonte). Es gab gelegentlich Fälle, in denen die Fragen identisch waren, in Form der Kerndefinitionen, die die Kernkonzepte des Kapitels bildeten. (Natürlich nicht viele Punkte wert, da es nicht erforderlich war, irgendetwas zu "arbeiten", um eine "Lösung" zu finden. Zeigen Sie einfach die Erinnerung an dieselbe Formel, die dann zur Lösung des nächsten Problems verwendet werden würde.)

Als jedoch dieselben Schüler auf wundersame Weise anfingen, nicht nur die Antwort auf die falsche Frage, sondern auch die Antwort , wie ich sie oft spezifisch formulierte / formatierte (wenn ich diese alten Tests korrigierte), wieder zu erbrechen, ich wurde bewusst, wie wenig diese Schüler wirklich wussten. Alles, was sie gelernt hatten, war, die Erinnerung ihres Gedächtnisses an die "allgemeine Form" (normalerweise fast bis zur Unkenntlichkeit verstümmelt) der Sätze zu transkribieren, die eine Antwort auf "das Problem in der oberen linken Ecke von Seite 3" enthielten (als ob die neue Fragen stellten alles, was im Zusammenhang stand). Wenn sie danach gefragt werden, unternehmen sie normalerweise schuldlose Listversuche wie "Nun, ich habe ein YouTube-Video darüber studiert, deshalb ist meine Antwort wahrscheinlich etwas anders als deine." Ich war sehr irritiert, musste aber zugeben, dass sie eine potenzielle Schwäche aufgedeckt hatten, die ich von griechischen Universitäten der Vergangenheit hätte erwarten sollen: Testdateiarchive (nur eine neue digitale Version). Ich habe es mir zur Aufgabe gemacht, jedes Jahr zu versuchen, so anders zu bleiben, dass ich solche Anstrengungen abwerfen kann und dabei den Konzepten treu bleibe, auf die ich mich Jahr für Jahr konzentrieren wollte.

Aber dann bemerkte ich, dass ein Student in der Abschlussprüfung eine absurd irrelevante Antwort auf eine Frage ausstieß und erkannte, dass Elemente davon aus einer Frage der vorherigen stammten Jahresfinale. Eine Suche auf solchen "betrügerfreundlichen" Websites unter meinem Namen ergab Scans / Fotos der gesamten Abschlussprüfung. Da unsere Universitätspolitik darin besteht, Studenten davon abzuhalten, ihre Abschlussprüfungen nach der Inspektion mit nach Hause zu nehmen (für diejenigen, die ein Fond-Finale beantragen, denke ich), sollte dies der Fall sein unmöglich, dass eine solche Aufzeichnung überhaupt existiert; Die Sekretariatsmitarbeiter haben gut verstandene Anweisungen, um zu verhindern, dass die Schüler sie behalten, kopieren oder fotografieren, wenn sie vorbeischauen, um sie anzusehen, während wir für einen Zwischenurlaub unterwegs sind.

Aber ich hatte Glück; Selbst wenn der Name geändert wurde, war es trivial, einen passenden Test zu finden. Bei der fraglichen Abschlussprüfung handelte es sich um eine "Sonderausgabe", die nur von einem Studenten abgelegt wurde, der aufgrund eines familiären Notfalls eine Woche früher aus dem Land ausreisen musste. Ich kramte in den Archiven, um den Beweis zu finden, und konfrontierte sowohl den Studenten, der das "Quellenmaterial" zum Lernen verwendet hatte, als auch den ursprünglichen Studenten selbst, der nun ein Jahr entfernt und auf dem besten Weg zum Abschluss ist. Letzterer protestierte gegen seine Unschuld und behauptete, dass jemand diese schreckliche Sache ohne sein Wissen getan haben muss. (Er hatte in diesem Jahr ein A bekommen.) "Schau", sagte er, "es ist noch nicht einmal benotet , also hätte ich unmöglich eine Kopie davon aus dem Abteilungsbüro schmuggeln können. ""

"Sie haben Recht", sagte ich und bemerkte zum ersten Mal das Fehlen meiner eigenen Handschrift. "Das bedeutet, dass das Foto an dem Tag gemacht wurde, an dem Sie den Test gemacht haben, während es noch in Ihrem Besitz war ." Von da an wurde es für ihn schlimmer.

Aesops Lektion: Sie werden erstaunt sein, wie wenig Hinweise zu einer Feststellung von massivem Betrug oder Absprachen führen können. Ich nehme selbst den kleinsten verdächtigen Zufall ernst.

In meinem Land wird keine Richtlinie zur Verbreitung von Prüfungsmaterial durchgesetzt (oder zumindest habe ich während meiner Studienzeit noch nie davon gehört oder sogar damit gedroht, bestraft zu werden). Was das von der Fakultät erstellte Studienmaterial angeht, schien es nicht viel zu passieren, aber es wurde auch nicht durchgesetzt, wenn es überhaupt eine Politik gab. In vielen Fällen haben die Schüler Bücher fotokopiert (oder die Institution / der Professor hat dies empfohlen oder es selbst gemacht), anstatt sie über Vertriebshändler zu beziehen (die früher von der Regierung finanziert wurden, aber nicht mehr zu sein scheinen :( - es war Normalerweise verteilte die Fakultät ihre eigenen Studienbücher, anstatt sie veröffentlichen zu müssen - einige haben sie auch in die College-Datenbank hochgeladen.

Während meines gesamten College-Lebens verwendeten ich und alle meine Kommilitonen alte Prüfungen. Antworten auf alte Prüfungen und andere Notizen und Materialien (die wir oft online über institutsbezogene, aber inoffizielle Foren gefunden haben) zum Studieren. Oft haben wir versucht, uns die Antworten aus zeitlichen Gründen zu merken (mehr Zeit, um härteres Material zu studieren), aber normalerweise Das lag daran, dass der Professor furchtbar schlecht unterrichtete, das Lehrbuch schrecklich war, die Prüfungsfragen unklar waren oder der Lehrer in der Benotung inkonsistent war (dort, wo mehrere Gelegenheiten stattfanden, wo mehrere sich gegenseitig ausschließende Antworten gegeben wurden um richtig und selbst dann inkonsistent zu sein, so dass Sie nie wussten, was laut dem Lehrer die "richtige" Antwort war, also haben Sie einfach Ihre Wette auf vorheriges Verhalten platziert).

Lassen Sie mich betonen, dass diese Studienumgebung allen Fakultätsmitgliedern bekannt war. Einige würden versuchen, zu bestrafen , indem sie alte Prüfungen zum Lernen und Auswendiglernen verwenden, indem sie die Fragen subtil ändern oder auf andere hinterhältige Weise (z. B. indem sie die Frage anders bewerten). Es wurden jedoch nie Maßnahmen auf der Grundlage der Institutionspolitik ergriffen. Insgesamt würden Lehrer, die nicht nutzlos wären, dies umgehen; Entweder ließen sie dies zu, nutzten es, um den Stress bei den Schülern zu verringern und die Teilnahme und das Interesse zu erhöhen, oder sie arbeiteten sowohl im Unterricht als auch bei der Erstellung von Prüfungen, die im Format konsistent waren, aber inhaltlich immer unterschiedlich genug waren, um zu lernen und zu verstehen, wo dies erforderlich war (und wo) Von allen geliebt, auch wenn wir diese Prüfungen nicht bestanden haben.

Ihre Frage endet mit einer klaren Anfrage, wie andere Institutionen damit umgehen. Es ist jedoch auch mit Ethik , Betrug und Richtlinie gekennzeichnet. Abgesehen von der Pedanterie halte ich es für verständlich, wenn man sich einer solchen Frage stellt, dass so viele von uns ein starkes Gefühl dafür haben, wie eine solche Politik gemacht wird, da sie einen tiefen Einfluss darauf hat, in welchem ​​Umfeld die Schüler leben. Kurz gesagt, es scheint, dass jede Politik dies tut verhindert, dass Studierende an einer Universität Informationen austauschen, unabhängig davon, welche Informationen (zumindest in Bezug auf Fächer, wenn nicht sogar vollständig) dem Zweck einer Universität zu widersprechen scheinen, und verringert die Transparenz. Es würde die Schüler darin schulen, rückwärts zu denken. Wenn Betrug ein Problem ist, machen Sie es unmöglich , indem Sie die Prüfungen richtig erstellen. Meine gesamte Erfahrung und die anderer, die mir vermittelt wurden, zeigen deutlich, dass nur die Inkompetenz der Pädagogen Betrug notwendig und wünschenswert macht.

Ich stimme den meisten Aussagen anderer zu. Abschließend möchte ich sagen, dass sich die Frage, wie man mit "betrügenden" Schülern umgeht, sehr wie DRM anfühlt. Wie DRM bestraft es diejenigen, die es nicht brechen - in diesem Fall werden diejenigen, die sich für die Einhaltung der Institutionspolitik entscheiden, benachteiligt und / oder gezwungen sein, sich dem Dilemma zu stellen, andere Studenten zu betrügen und einen schrecklichen Ruf zu erlangen wird ihnen während ihres gesamten Universitätslebens folgen. Tu ihnen das nicht an. Schlechte Studenten machen keinen Abschluss. Wenn ein Schüler faul ist oder generell nicht mit dem Material umgehen kann, schafft er es nicht. Sehr wenige Studenten, von denen ich wusste, dass sie einen schrecklichen Abschluss hatten - und diejenigen, die dies taten, schafften es durch Brute-Force-Auswendiglernen zumindest einiger Themen.

Der Versuch, das Material aufzuspüren, wird es nur in den Untergrund treiben. Wenn der betreffende Kollege der Meinung ist, dass diese Verbreitung seines Prüfungsmaterials seine Prüfungen ungültig machen könnte, ist er / sie ein Dummkopf zu glauben, dass es erst jetzt passiert ist, als er es entdeckt hat und wahrscheinlich faul oder schlecht darin ist, Prüfungen zu erstellen. Sie mögen ein guter Lehrer sein, aber es gibt keine Entschuldigung dafür, so schlecht zu sein, dass eine durchgesickerte Prüfung Ihren Prüfungsprozess ungültig macht.

Sie selbst tun dies nicht . Sie verteilen Ihr Material und scheinen es gut zu machen. Denken Sie daran, dass dadurch ein Präzedenzfall und eine Richtlinie erstellt werden. Möchten Sie diese Waffe wirklich in die Hände zukünftiger Fakultätsmitglieder legen, damit diese Studenten für ihre eigenen Fehler und schlechten Leistungen bestrafen können?

auch rückwirkend eine Regel anwenden, die nicht bekannt war Der Täter ist zu diesem Zeitpunkt von Natur aus unmoralisch. Sie sollten den Kollegen fragen, ob er es den Schülern gesagt hat, ob dies nicht geschehen soll.

edit: Ich sollte hinzufügen, dass ich Kommilitonen oft beim Betrügen geholfen habe. Dies geschah normalerweise, indem man ihnen die Antworten während der Prüfung mitteilte. Ich habe nie betrogen. Früher beendete ich meine Prüfungen viel früher als sie und verbrachte den Rest der Zeit damit, ihnen mit dem Material in der Bibliothek zu helfen. Dies war normalerweise wochenlang, 3-4 mal im Jahr. Ich habe es nie bereut und ich habe es getan, weil es auch zutiefst unmoralisch ist, andere ohne Chance kämpfen zu sehen, helfen zu können und dies nicht zu tun. Bestrafen Sie nicht diejenigen, die versuchen, Kommilitonen beim Umgang zu helfen. Viele von denen, die Material verbreiten, werden diese Art von Person sein - die faulen Betrüger kümmern sich nicht darum, anderen zu helfen.

Es gibt keinen legitimen Grund für den Verkauf früherer Prüfungen. Es scheint ein ziemlich klarer Fall von Absprachen mit der Absicht zu sein, einem anderen Studenten einen unfairen Vorteil zu verschaffen, wenn auch indirekt. Meiner Meinung nach stellt sich die Frage, ob Ihre Universitätspolitik es zulässt, dass diese besondere Art von Fehlverhalten bestraft wird. Die -Richtlinie an der University of Nottingham ist hinreichend vage:

2.1 Das Folgende ist eine nicht erschöpfende Liste von Beispielen für akademisches Fehlverhalten, die im Rahmen dieser Bestimmungen berücksichtigt werden / p>

Grundsätzlich bedeutet dies, dass die Schüler nicht behaupten können, wir hätten ihnen nicht gesagt, dass sie etwas nicht tun könnten. Wir verwenden Prüfungen und Aufsätze wieder und hatten in der Vergangenheit eine Reihe von Fällen, die wir weiterverfolgt haben. Wir haben genug von diesen Fällen, dass wir die hypothetischen Situationen diskutiert haben, um unsere interne und etwas private Politik zu klären. Der Fall, den wir fürchten, ist, wenn die Materialien auf einer persönlichen Website veröffentlicht werden, um die Qualität der akademischen Leistung des Schülers mit entsprechenden Haftungsausschlüssen zu bewerben, dass die Arbeit nicht wiederverwendet werden sollte. Dies scheint uns ein legitimer Grund zu sein, das Material zu veröffentlichen, und daher wahrscheinlich kein Fehlverhalten.

Einige der anderen Antworten haben diese Tatsache angedeutet oder erwähnt, aber es ist wichtig genug, dass sie mit einer Antwort im Vordergrund steht. Unabhängig davon, ob Ihre Universität diesbezügliche Regeln in ihren Richtlinien für das Verhalten von Studenten enthält oder nicht, verletzen Sie mit ziemlicher Sicherheit das Urheberrecht, indem Sie Kursmaterial ohne Erlaubnis weitergeben, und es gibt zivil- und strafrechtliche Sanktionen dafür.

Das Urheberrecht gewährt den Autoren kreativer Werke in fast allen Ländern der Erde das ausschließliche Verbreitungsrecht. Infolgedessen gilt das Urheberrecht fast immer für Tests, Hausaufgaben, Lehrpläne, Folien und andere Kursmaterialien. Die Eigentümer können je nach Situation die Institution, der Professor oder ein Dritter sein, der Inhalte lizenziert hat. In jedem Fall können Sie dies nicht tun, ohne das Risiko zivil- und möglicherweise sogar strafrechtlicher Sanktionen einzugehen, es sei denn, Sie haben eine Lizenz zur Weiterverteilung von Kursmaterial.