Frage:
Sollten Nicht-Muttersprachler zusätzliche Zeit erhalten, um Prüfungsantworten zu verfassen?
Aaron Brick
2016-10-25 09:47:14 UTC
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Heute habe ich mich mit einem Studenten getroffen, der Antworten auf eine Prüfung aus Online-Quellen plagiiert hatte. Sie erklärte mir mit offensichtlicher Ehrlichkeit, dass sie zu lange damit verbracht hatte, die ersten beiden Fragen zu beantworten, und dann keine Zeit mehr hatte. Als Nicht-Muttersprachlerin macht das Schreiben von Grammatik in Englisch sehr langsam. Bei dieser Prüfung erwartete ich von den Studenten, dass sie in einer Stunde ungefähr zehn bis zwanzig Sätze schreiben.

Manchmal fordert unsere akademische Beratungsabteilung behindertengerechte Unterkünfte an, die bestimmten Studenten 1,5x oder 2x Zeit für eine Prüfung gewähren. Ich habe jedoch noch nie einen gesehen, der sich speziell auf Sprache und Sprache bezieht.

Gewährleistet nicht-muttersprachliche Sprache zusätzliche Zeit beim Schreiben von Prüfungsantworten?

Der erste Teil (akademische Unehrlichkeit / Betrug / Plagiat) könnte es den Menschen schwer machen, eine faire Analyse der Frage und ihrer Antwort anzubieten, da dies offensichtlich eine falsche Entschuldigung für Betrug ist - aber die eigentliche Frage, die Sie haben, ist eine ansonsten interessante.
Ich werde dies nicht als Antwort posten, da ich der Meinung bin: Ich denke nicht, dass nicht-einheimische Schüler zusätzliche Zeit bekommen sollten. Ein Teil des Studiums im Ausland besteht darin, mit der Sprachbarriere umzugehen und zu lernen, sie zu überwinden. Wenn Nicht-Muttersprachler zusätzliche Zeit erhalten, müssen sie sich möglicherweise nicht so stark verbessern. Und wo ziehen Sie die Grenze, an der jemand keine zusätzliche Zeit mehr bekommt?
Kommentare sind nicht für eine ausführliche Diskussion gedacht. Diese Konversation wurde [in den Chat verschoben] (http://chat.stackexchange.com/rooms/47506/discussion-on-question-by-aaron-brick-should-non-native-speakers-get-extra-time) .
Ich kenne mehrere Nur-Englisch-Sprecher, denen 5x-6x Zeit für eine Prüfung zugewiesen werden sollte, basierend auf der von Ihnen vorgeschlagenen Logik ... Wenn der Nicht-Muttersprachler Professor an einer englischen Universität wird, wäre dies erstaunlich schmerzhaft und unfair für die Studenten, die diesen Kurs belegen; Ich spreche im Namen von Studenten aufgrund meiner eigenen Erfahrung.
@MonkeyZeus-Fristen dienen der praktischen Vereinfachung, um keine Schwierigkeiten zu setzen. Für andere Schüler, die bequem genug Zeit hatten, um zu antworten, sollte es keine Rolle spielen. Dies wird nur dann zu einem Problem, wenn die Zeitlimits schlecht eingestellt sind und die Schüler mit normalen Fähigkeiten schnell fertig werden müssen.
@JamesRyan: Wiederum streifen Sie Lehrer ohne Begründung aus Ihren eigenen Unterrichtspraktiken und -erfahrungen an. Es gibt eine Vielzahl von Aufgaben, so dass es 1,5 bis 2 Mal so lange dauert, bis sie erledigt sind, wie die Standardzeit, die diejenigen benötigen, die die Aufgabe gemeistert haben, zu Recht als nicht gemeistert angesehen wird. Das Schreiben von 10 Minuten zum Schreiben eines Satzes ist ein Grad an Langsamkeit, der unter einer Vielzahl von akademischen (und anderen) Umständen disqualifizieren würde. Diese Realitäten einer schlechten Lehre zuzuschreiben, scheint ein wenig unverantwortlich zu sein; sicherlich hilft es keinen wirklichen Schülern.
Was sind die TOEFL- und SAT-Score-Anforderungen für diesen Kurs / diese Abteilung? Wie viele Semester war dieser Student dort und wie sind sie durch diese gekommen? Tut die Abteilung etwas Besonderes für ankommende Studenten mit niedrigen Punktzahlen, um dies zu verhindern?
@PeteL.Clark Wenn Sie einen Kurs zu einem bestimmten Thema machen, sollten Sie zu diesem bestimmten Thema getestet werden, nicht zu nicht-muttersprachlichen Kenntnissen. Wer soll sagen, dass sie nicht in ihrer Muttersprache Akademiker werden? Alphabetisierung für jeden zukünftigen Job ist eine separate Qualifikation, es ist absolut eine schlechte Lehre, die beiden zu verbinden. Wenn eine Institution Nicht-Muttersprachler zu einem Kurs aufnimmt, ist sie dafür verantwortlich, Zulagen zu berücksichtigen, damit sie den Kurs abschließen können.
"Wer soll sagen, dass sie nicht in ihrer Muttersprache Akademiker werden?" So funktionieren Lehrpläne in der Hochschulbildung überhaupt nicht. Ich bin dabei, Studenten in meinem Kurs über * einheitliche Konvergenz * von Funktionen zu unterrichten. Bei der Entscheidung, ob sie zu diesem Thema getestet werden sollen, versuche ich nicht herauszufinden, ob sie es in ihrer späteren Karriere nutzen werden (die wahrscheinlich nicht im akademischen Bereich, aber wahrscheinlich in den USA stattfinden wird). Ich entscheide vielmehr, wie wichtig ist es für den Kurs und das Hauptfach, das sie gewählt haben, um zu studieren ...
... An praktisch allen amerikanischen Universitäten ist es ein wesentliches Ziel, dass die Studierenden das Lesen / Schreiben / den intellektuellen Diskurs * in englischer Sprache * sehr gut beherrschen. Diese Ziele führen zu formalisierten Sprach- / Schreibanforderungen in vielen Fachkursen, z. einschließlich Mathematik. Wenn Sie denken, dass diese "Verschmelzung" "schlechte Lehre" ist, dann kaufen Sie sich wirklich nicht in das Ethos der amerikanischen Universität ein. Was in Ordnung ist - die meisten Studenten sind keine Amerikaner und die meisten Amerikaner sind keine Studenten. Aber nur "Schlecht!" zu einer ganzen akademischen Kultur ist nicht hilfreich.
Zehn antworten:
#1
+97
Nij
2016-10-25 13:01:26 UTC
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Behinderungsbedingungen gelten, wenn ein unkontrollierbarer Nachteil vorliegt, der die Person daran hindert, ihr Wissen, ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten im selben Zeitraum fair zu demonstrieren.

Dies ist nicht der Fall für eine Person, die die hat und nimmt Möglichkeit, in ein Land oder eine Region zu ziehen, in dem ihre Sprachkenntnisse nicht ausreichen, um Kenntnisse oder Fähigkeiten nachzuweisen.

Eine solche Person hat die Wahl, ihre Sprachkenntnisse ausreichend zu entwickeln oder einfach an einer Universität zu studieren, an der die Die gemeinsame Sprache ist eine Sprache, die sie fließend beherrschen. Sie kontrollieren die Situation und sind daher verpflichtet, sie zu lösen, nicht die Pflicht des Prüfers.

Wo sich diese beiden Gruppen überschneiden, ist ein Fall, der selten genug ist nach eigenen Maßstäben gemäß den geltenden Richtlinien und Gesetzen behandelt werden (was höchstwahrscheinlich bedeutet, dass zusätzliche Zeit für die Berücksichtigung der Behinderung zur Verfügung steht).

In der Tat ist die grundlegende Unterscheidung die der "Kontrolle". Eine Person mit Legasthenie hat keine Kontrolle über die Umstände. Ein Nicht-Muttersprachler tut dies: Er könnte sich in seiner Muttersprache für ein Programm anmelden. Sie * entschieden * sich aktiv dafür, in dieser Notlage zu sein. (Man könnte hier eine Unterscheidung treffen, wenn die Bedingungen in ihrem Heimatland so sind, dass diese Wahl tatsächlich nicht existiert, z. B. weil es einfach kein Hochschulsystem gibt oder eine Gefahr für Leben und Gesundheit besteht , aber es gibt keinen Hinweis darauf in der Beschreibung der Umstände durch das OP.)
Würden wir nach dieser Logik Flüchtlingen (die aufgrund ihrer Umstände aus ihrem Heimatland vertrieben wurden) andere Rechte einräumen als Einwanderern (die nach Wahl verlassen wurden)?
Flüchtlinge erhalten in der Regel zusätzliche Unterstützung für die Integration, wie z. B. Sprachkurse (anekdotische Bestätigung hier). Einwanderer tauchen nicht nur auf, ohne zu planen und bereits über Fähigkeiten zu verfügen. Ich denke, beide sind bereits außerhalb dessen abgedeckt, was die Universität tun könnte.
"Behinderungsbedingungen sind anwendbar, weil es einen unkontrollierbaren Nachteil gibt" Ich würde vorschlagen, das "weil" in ein "wann" zu ändern. Wie geschrieben, lautet Ihr erster Satz so, als würden Sie die Frage "Ja" beantworten, und dann antworten Sie mit "Nein".
-1. Abgesehen davon, ob ein Büro für Behindertenhilfe diesen Überlegungen ihren offiziellen Stempel aufdrücken würde oder nicht, stimme ich der Philosophie hinter dieser Antwort zu 100% nicht zu. Als Pädagogen sollten wir es nicht vermeiden, angemessene Vorkehrungen für Schüler zu treffen, nur weil dies eine Reaktion auf etwas ist, das technisch unter ihrer Kontrolle steht. Es scheint furchtbar kleinlich und grausam, einem Studenten zu sagen, er solle wegen Sprachproblemen nicht an einer Universität studieren, wenn das einzige Sprachproblem die Gestaltung der Prüfung ist.
@MikeHaskel Spielen Sie hier den Anwalt des Teufels: Sie sagen: "... als Antwort auf etwas, das technisch unter ihrer Kontrolle steht." Wenn ein Schüler sehr langsam schreibt, aber keine Behinderung hat, implizieren Sie, dass er zusätzliche Zeit bekommen sollte?
Es ist keine angemessene Unterkunft, um jemandem zusätzliche Zeit zu geben, der einfach nicht den Alphabetisierungsanforderungen des Kurses entspricht, genauso wie es keine Unterkunft für jemanden gibt, der nicht über die Vorkenntnisse verfügt.
@JörgWMittag: "Wenn die Bedingungen in ihrem Heimatland so sind, dass diese Wahl tatsächlich nicht besteht, z. B. weil es einfach kein Hochschulsystem gibt oder die Gefahr für Leben und Gesundheit besteht" - ich bin überhaupt nicht a Fan von Hochschulrankings, aber ... wenn "kein Hochschulsystem" ein triftiger Grund ist, könnte man auch argumentieren, dass aus Sicht von Universitäten, die großen Wert auf Hochschulrankings für die Zulassung von Absolventen legen, Studenten aus Ländern / Sprachgebiete ohne ausreichend hochrangige Universitäten haben sich nicht aktiv für die "Schwierigkeit" entschieden, ins Ausland zu gehen.
@jmite * "Unterschiedliche Rechte für Flüchtlinge (Vertreibung) gegenüber Einwanderern (Wahl)?" * Ich kann nur für das Land sprechen, in dem ich lebe: Die Niederlande sind meines Wissens mehr oder weniger offen für alle, die hier sind weil ihr Leben in ihrem eigenen Land in Lebensgefahr wäre. Menschen, die wegen finanzieller Vorteile hierher kommen, wird viel häufiger die Tür gezeigt. Ich bin mir nicht sicher, ob ich der Antwort, die wir kommentieren, zustimme, aber die Unterscheidung zwischen etwas, dem Sie helfen können (Geschicklichkeit) und etwas, dem Sie nicht helfen können (Behinderung), ist meiner Meinung nach nicht unbedingt falsch.
@jmite Ja, Flüchtlinge und reguläre Einwanderer * werden * unterschiedlich behandelt, wie sie sein sollten. Siehe beispielsweise diese Seite der Vereinten Nationen: www.unhcr.org/news/latest/2016/7/55df0e556/unhcr-viewpoint-refugee-migrant-right.html
@MikeHaskel, Nr. Jeder, der an der Universität studieren kann und keine Behinderung hat, kann eine Sprache lernen, insbesondere Englisch. Es liegt in der Verantwortung des Schülers, dies rechtzeitig für die Prüfung zu tun.
Dies scheint wahrscheinlich eine vernünftige Antwort für jemanden zu sein, der es gewohnt ist, Prüfungen durchzuführen, aber das eigentliche Ziel dieser Prüfungen aus den Augen verloren hat. Versetzen Sie sich in die Lage von jemandem außerhalb der akademischen Welt, der (zum Beispiel) auf einen Bewerber zugreift. Die Kosten / Belohnungen und die falsche / korrekte Bewertung sind * für den Bewerter * viel höher als in der Ausbildung. Zugegeben, diese Person hat weniger "Studenten" zu erledigen, aber Unterkünfte werden normalerweise gemacht.
Ich bin mit der Grundphilosophie hinter dieser Antwort nicht einverstanden. In der modernen Welt ist es nicht ungewöhnlich, dass eine Person in einem Land geboren wird, in einem anderen die Universität besucht und ihre Karriere in einem dritten (dann einem vierten, fünften usw.) fortsetzt. Es scheint falsch, diese spätere Karriere auf dieser Grundlage zu beeinträchtigen fließend in einer Sprache, die für sie bald irrelevant sein könnte. Es gibt geeignetere Möglichkeiten, die Fähigkeiten in einer Sprache zu bewerten und zu zertifizieren - dies sollte nicht in eine Prüfungsbewertung in Whateverology aufgenommen werden. Was die Verlängerung betrifft oder nicht: Ermöglicht dies eine gerechtere Bewertung der "getesteten Fertigkeit"? Vielleicht, vielleicht nicht.
In einer perfekten Welt denke ich, dass dies eine gute Antwort ist; In der realen Welt denke ich, dass die Universitäten den ausländischen Studenten, die sie als Geldkühe verwenden, etwas mehr schulden, als diese Antwort impliziert, obwohl ich nicht sicher bin, was genau das bedeuten sollte.
Wenn Sie mit der Antwort nicht einverstanden sind, nutzen Sie bitte die Abwertung. Wenn Sie einverstanden sind, stimmen Sie ab. ** Bitte nehmen Sie eine ausführliche Diskussion mit [Chat]. **
#2
+61
Peter
2016-10-26 04:42:43 UTC
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Wenn es bei dem Test nicht um Sprachkenntnisse geht, gestalten Sie ihn so, dass Personen mit schwächeren Sprachkenntnissen ihn noch abschließen können. In den meisten, aber nicht allen Fällen sollten Tests Wissen und Verständnis testen, nicht Geschwindigkeit . Wenn Sie also befürchten, dass Personen mit schwächeren Sprachkenntnissen nicht rechtzeitig fertig werden können, lassen Sie allen Schülern mehr Zeit und lassen Sie Schüler, die vorzeitig fertig sind, vorzeitig abreisen. Wenn Sie mehr Fragen in kürzerer Zeit stellen möchten, können Sie immer mehr Multiple-Choice- oder ähnliche Fragetypen verwenden.

Wenn Sie ein kurzes Zeitlimit festlegen, testen Sie meistens, wer unter Stress besser abschneidet und wer Antworten besser lernt Herz - was vollkommen in Ordnung ist, wenn Sie das testen möchten.

Ich stimme zwar dem allgemeinen Gefühl zu, dass "Unterricht in nicht-muttersprachlicher Sprache eine Wahl ist", aber ich denke, dass dies auch einen guten Punkt aufwirft. Es muss eine Verteilung von Schülern mit unterschiedlichen Sprachkenntnissen (und beispielsweise unterschiedlichen Schreibgeschwindigkeiten) geben. Im Idealfall ignoriert der Test diese, es sei denn, er testet sie tatsächlich.
Ich bin mit Ihrer kühnen Behauptung nicht einverstanden. Tests sollten das Verständnis testen, nicht das Wissen. Geschwindigkeit ist bei Tests wichtig, da sie ein Proxy für Ihre Fähigkeit ist, Ihr Verständnis effektiv einzusetzen. Von jemandem, der das Material gut versteht, sollte erwartet werden, dass er Fragen schneller beantworten kann als von jemandem, der dies nicht tut. Leider spielen natürlich noch andere Faktoren eine Rolle bei der Geschwindigkeit, mit der Schüler Fragen beantworten können, so dass dies kein guter Proxy ist.
Ich stimme Ihrer kühnen Behauptung zu, aber die Einfachheit der Sprache bei einem Test hängt vom getesteten Material ab. STEM-Felder wären wahrscheinlich zahlreich und hätten eine grundlegendere Situationssprache (CH2 = CH2 reagiert mit Pt in welchem ​​Prozess zu ...), aber mehr technische Namen (Dimethoxymethan, Hydrierung), die bekannt sein sollten oder speziell getestet werden. Kunst und andere Bereiche wären wahrscheinlich schwerer in der Begriffssprache (was ist das Hauptthema von Dickens ...). In beiden Fällen wird diese Sprache / dieses Konzept jedoch unabhängig von der Muttersprache getestet.
@JackAidley Ich stimme dem verständnisvollen Teil zu und bin mit Ihrer Schlussfolgerung nicht einverstanden. Das Testen der Geschwindigkeit testet so viele Dinge (wie ein Schüler unter Stress arbeitet, Antworten auswendig lernt usw.), dass es mir sehr schwer fällt, Ihre Behauptung zu unterstützen, dass weniger Zeit Schüler belohnt, die besser verstehen.
@Daevin Ich bin mir ziemlich sicher, dass jeder Test, der die Frage "Was ist das thematische Hauptargument Dickens ..." enthält, unter anderem Sprachkenntnisse testen soll.
@Peter Ja, und das ist der Punkt des Tests (und wahrscheinlich der Rest des Kurses). Auf dieser Grundlage sollte der Student, da dies eine Erwartung des Kurses ist, mehr gelernt haben, um die Sprache zu verstehen, und sollte keine zusätzliche Zeit erhalten.
@Jack Ailey "Wer das Material gut versteht, sollte in der Lage sein, Fragen schneller zu beantworten". Welche Art von Wissenschaft ist es, in der Sie ohne Verständnis richtig antworten können, dauert nur eine Weile?
+1 auf die Antwort "Wissen / Verstehen / Anwendung", entsprechend streichen. Die anderen Antworten konzentrieren sich darauf, für wen wir Ausnahmen machen sollten und ob sie es verdienen oder nicht. Stattdessen sollten wir zurücktreten und darüber nachdenken, was wir tatsächlich erreichen wollen.
Ich bin damit einverstanden, dass Bewertungsmethoden Faktoren testen sollten, die Sie garantieren möchten, und zwar so direkt wie vernünftig. "Wissen" und "Verstehen" sind jedoch ziemlich vage Begriffe, und das würde beim Entwerfen von Tests ins Spiel kommen. Ich würde sagen, dass "Leistung beim Lösen von Aufgaben aus relevanten Bereichen" praktischer ist, da sie weniger mehrdeutig ist. Im Idealfall übersetzen Sie einfach den Teil "Was der Student, der den Kurs bestanden hat, muss" in Tests, und dieser Teil wird wiederum aus den Verkaufsargumenten des Kurses abgeleitet. Sie bekommen, wofür Sie bezahlen - oder in diesem Fall, was Sie testen.
@h22 Ich weiß nicht, was Sie unter "Verstehen" verstehen, aber für mathematisch anstrengende Dinge sind Methoden, die Zeit brauchen, ziemlich verbreitet. Einfachstes Beispiel - ein Schüler kennt möglicherweise die Formel für cos (a - b) und alle anderen ähnlichen Formeln (sin / cos, +/-) - oder ein Schüler kennt möglicherweise nur eine und kann in kürzester Zeit andere ableiten. Das Erinnern an einen Kern einer Methode und das zuverlässige Ableiten aller Details vor Ort ist genauso gültig wie das Auswendiglernen der gesamten Methode. Diese Methoden haben jedoch unterschiedliche Kompromisse.
#3
+19
Daevin
2016-10-25 20:27:25 UTC
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Kurz gesagt: Nein, es reicht nicht aus, die Sprache, in der ein Kurs unterrichtet wird, nicht zu sprechen, um zusätzliche Zeit zu gewährleisten.

Wie @Nij betonte, hat der Schüler die Wahl, daran teilzunehmen diese besondere akademische Einrichtung, und sie entschieden sich, eine Einrichtung zu besuchen, in der die gesprochene Sprache nicht ihre Muttersprache ist. Eine Ausnahme wäre, wenn es in der Politik der akademischen Einrichtung vorgesehen ist (dh für einige Einrichtungen, in denen ein erheblicher Teil der Studentenschaft internationale Studenten sind, kann dies der Fall sein), diesem Studenten und anderen aufgrund der Sprache zusätzliche Zeit zu gewähren. P. >

Ein weiteres Problem hier scheint zu sein, dass der Student dies als Entschuldigung (oder zumindest als Rechtfertigung) für Plagiate und akademische Unehrlichkeit verwendet. Jeder Schüler hat die Wahl zu betrügen oder nicht, und dieser Schüler hat sich entschieden zu betrügen. Es sollte absolut keine Entschuldigung für akademische Unehrlichkeit geben, und es gibt absolut keine Rechtfertigung dafür.

Es sollte für den Studenten offensichtlich gewesen sein > bevor die Prüfung abgelegt wird, in der die Sprache, in der die Prüfung angeboten wurde, Probleme verursacht, und der Student hätte entweder den Professor (Sie?) / die TA / die akademische Abteilung um Hilfe bitten müssen, der befugt ist, zusätzliche Zeit zu gewähren. Für den Fall, dass der Schüler in seinen Fähigkeiten zum Lesen / Schreiben / Sprechen der Sprache zu selbstsicher war, sollte er sich sofort an Sie wenden, um die Situation zu erklären und zusätzliche Zeit anzufordern.

Ich möchte auch um darauf hinzuweisen, dass die Universität, die ich besuchte, eine Richtlinie hatte, um eine Prüfung auf Anfrage in die Muttersprache eines Studenten zu übersetzen, und ich habe von mehreren anderen Institutionen mit dieser Richtlinie gehört. Diese Richtlinien wurden in den Zulassungsunterlagen für meine Universität vorgestellt, und ich war nicht als internationaler Student registriert. Mein Punkt ist, dass der Student vor der Prüfung über seine Optionen informiert sein sollte, und es liegt in der Verantwortung der Studenten, diese Optionen zu suchen.

Vermutlich entschied sich der Schüler auch dafür, vor dem Besuch der Klasse nicht genügend Englisch als Zweitsprache (ESL) zu lernen. Oft ist das ein ganzes zusätzliches Jahr Vollzeitstudium.
@AlexR Sehr wahr. An der Universität, die ich besuchte, gab es eine Englischprüfung, die ein Student nicht ohne Bestehen abschließen konnte (was möglicherweise den Fortschritt über das erste Jahr hinaus einschränkte). Wenn ein Schüler versagte, mussten Klassen belegt werden, bevor er es erneut versuchte. Daher hat die Einrichtung ihr Bestes getan, um sicherzustellen, dass die Schüler über ausreichend Englisch verfügen, und auch Mittel für Schüler bereitgestellt, die sich in ihrer Muttersprache besser auskennen. Zu diesem Zeitpunkt gibt es keine Entschuldigung.
Manchmal ist der Zugriff auf ein Wörterbuch (anstelle von mehr Zeit) für einen Nicht-Muttersprachler wertvoller (wenn die Prüfung nicht in einer bequemeren Sprache angeboten werden kann). Dennoch ist dies ein Punkt, der vor der Prüfung besser angesprochen wird, und keine Entschuldigung für Betrug. Außerdem hat IMHO-Englisch eine ziemlich einfache Grammatik (zumindest im Vergleich zu Deutsch, meiner Muttersprache), so dass ich der Meinung bin, dass Sprachschwierigkeiten eher durch die intrinsische Bedeutung bestimmter Phrasen entstehen (z. B. "er hat mit dem Rauchen aufgehört" vs. "er" aufgehört zu rauchen "), was durch Zugriff auf ein Wörterbuch erleichtert werden kann.
@Daevin, FWIW, sie hatte noch nie eine meiner Prüfungen abgelegt. Ja, sie wurde wegen Verstoßes gegen den Verhaltenskodex der Studenten bestraft.
+1 für "der Student benutzt dies als Entschuldigung ... für Plagiate und akademische Unehrlichkeit"
@AaronBrick Sie mögen ihr gegenüber nachsichtig sein (wenn Sie einer der nettesten Professoren sind, von denen ich je gehört habe), und das ist Ihr Vorrecht, aber keiner der Studenten, die keine Ihrer Prüfungen abgelegt haben Vor. Der Punkt meiner Antwort ist wirklich, dass die Schüler für ihre eigenen Handlungen verantwortlich sind und ihre Verantwortung kennen.
#4
+10
Gallifreyan
2016-10-26 00:51:06 UTC
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Die meisten Schulen, die ich bei der Auswahl einer Uni recherchiert habe, verlangten von nicht-englischen Muttersprachlern, dass sie ihre Englischkenntnisse durch eine zertifizierte Prüfung (IELTS, TOEFL oder schuleigene Prüfung) nachweisen. Das erforderliche Englischniveau war auf der CEFR-Skala nie niedriger als C1, was bedeutet, dass der Schüler

  • eine breite Palette anspruchsvoller, längerer Klauseln verstehen und implizite Bedeutungen erkennen kann.

  • Kann Ideen fließend und spontan ausdrücken, ohne dass offensichtlich nach Ausdrücken gesucht werden muss.

  • Kann Sprache flexibel und effektiv für soziale Zwecke verwenden, akademische und berufliche Zwecke.

  • Kann einen klaren, gut strukturierten und detaillierten Text zu komplexen Themen erstellen, der die kontrollierte Verwendung von Organisationsmustern, Konnektoren und zusammenhängenden Geräten zeigt.

    • / blockquote>

      Dh Wenn ein Schüler diese nicht befriedigt, sollte er / sie überhaupt nicht in der Schule sein.

      Nach meiner persönlichen Erfahrung als nicht-einheimischer Neuling war es nicht sehr schwer, einen ENG 101-Aufsatz in einer bestimmten Zeit zu schreiben (150 Minuten für 800-1000 Wörter). Die meisten Komplikationen sind darauf zurückzuführen, dass der Aufsatz strukturiert wurde und nicht die richtigen Wörter ausgewählt wurden. Letzteres ist selbst beim Fernsehen oder Spielen von Videospielen recht einfach zu erlernen.

      Wenn Ihr Kurs umfangreiches Schreiben mit kompliziertem Wortschatz erfordert, ist dies der Fall Seien Sie nett von Ihnen, um Ihre Schüler vor möglichen Komplikationen zu warnen.

      Eine andere Sache aus meiner Erfahrung (ich studiere in einem nicht englischsprachigen Land, aber das Unterrichtsmedium ist Englisch an meiner Uni) - dort Es gibt viele Leute, die trotz der oben erwähnten Fakten und der Tatsache, dass meine Schule eine Vorbereitungsschule hat, um Leute auf B2-C1 zu bringen, kaum einen Satz heraufbeschwören können. Irgendwie kommen diese Leute einfach durch - aber von da an liegt es in ihrer Verantwortung. Schließlich ist C1 (in meinem Fall nicht einmal C1, sondern 6,5 IELTS) eine Schwelle, ab der Sie berechtigt sind, an einer Uni zu studieren, der grundlegendsten Stufe, auf der Sie sich wohlfühlen sollten.

+1. Der Rest ist eine interessante Anekdote, aber dieser Absatz in der Mitte ist eine wichtige Sache: Die Schüler sollten die Erwartungen kennen, bevor sie beginnen, oder so bald wie möglich, nachdem sie angefangen haben, zusammen mit der Option, ein Level zurückzuziehen oder zu fallen, wenn es offensichtlich darüber hinausgeht ihre aktuelle Fähigkeit.
#5
+8
h22
2016-10-26 16:02:46 UTC
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Wenn die Qualität der Sprache nicht Teil der Prüfung ist, sagen Sie den Schülern, dass Sie sich nicht um die kleinen Fehler in der Grammatik kümmern. Solange diese Fehler den Satz nicht schwer verständlich machen oder sogar die Bedeutung ändern, so dass die Antwort als falsch eingestuft wird. "Ein Transformator", "der Transformator", "ein Transformator" - warum sollte sich ein Physiker sehr darum kümmern.

Dadurch wird die Möglichkeit für den ausländischen Studenten ausgeschlossen, sich darüber zu beschweren, dass viel Zeit für die Perfektionierung der Grammatik aufgewendet wurde .

Ja, dem stimme ich zu. Ich war noch nie in einer nicht schreibenden Klasse, in der etwas speziell gesagt wurde: "Verwenden Sie perfekt formatierte Sätze". Ich weiß, dass ich manchmal sogar so weit gehe, Wörter beim Schreiben zu vergessen, und deshalb habe ich nie etwas falsch gemacht, es sei denn, es hat die Bedeutung legitim geändert und es nicht entzifferbar gemacht. Ich bin mir nicht sicher, warum ein ausländischer Student besorgt wäre. Schreiben Sie einfach die Worte auf das Papier. Wenn ein Professor * so * wählerisch in Bezug auf Grammatik wäre und Punkte nur für "schlechtes Englisch" abziehen würde, würde ich denken, dass die Leute bis dahin bereits versucht hätten, sich bei einer Abteilung zu beschweren.
@TheGreatDuck: Das muss die Erklärung sein, warum so viele Benutzerhandbücher für technische Geräte und Software in einer miserablen Sprache geschrieben sind.
@O.R.Mapper Ich sage nicht, dass es eine Entschuldigung für schlechte Sprachkenntnisse gibt. Ich möchte nur darauf hinweisen, dass kein Professor bei einer Prüfung einen perfekt formulierten Wortlaut erwarten wird, es sei denn, es handelt sich um eine schriftliche Prüfung. Sicher, Papier und Dinge sollten nach bestem Wissen und Gewissen zu einem angemessenen Standard sein. Es ist jedoch nicht nötig, bei einem Test pingelig zu sein. Wenn jemand in einer Mathematikprüfung zufällig "Gleichungen" sagt, bezweifle ich, dass die Professoren Punkte wegnehmen werden, insbesondere wenn sie wissen oder vermuten, dass die Person ein ausländischer Austauschstudent ist. Zugegeben, sie könnten auf den Fehler hinweisen, um später darauf zurückgreifen zu können.
#6
+5
user18072
2016-10-27 03:26:11 UTC
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Weiß der Schüler überhaupt, dass es akzeptabel ist, Grammatikfehler zu machen, um seine Ideen effizient zu erklären? Wörtlich, wenn der Ausbilder noch nie em unterrichtet hat > dies dann hat der Schüler keine Chance, dies zu wissen. Es kann erwähnenswert sein, dass sowohl in der "realen Welt" der Industrie als auch später in der Wissenschaft der Großteil der Kommunikation natürlich hastig und unter Zeitdruck in Form eines E-Mail-Stapels erfolgt, der gelöst werden muss, bevor man weitermachen kann mit Arbeit. Und E-Mails werden natürlich vom eigenen Konversationsstil des Sprechers beeinflusst und sind normalerweise klar genug.

ESL-Sprecher können fließend werden, während sie mehr oder weniger systematische Kategorien von grammatikalischen Abweichungen erstellen, die mehr oder weniger innerhalb des Konversationsstils liegen die Grenzen des Geschäftsenglisch. Die gesamte Kultur der schriftlichen Prüfung in der Schule betont jedoch die Unrichtigkeit der Abweichungen und nicht die Tatsache, dass die Kommunikation selbst klar und fließend ist, und dies kann das Hauptproblem bei den Kämpfen Ihrer Schüler sein. P. >

Eine bestimmte Anzahl von Grammatikfehlern wirkt sich nur geringfügig auf die Lesbarkeit aus. Auch wenn die Lesbarkeit nur mäßig beeinträchtigt wird, ist es eine gute Idee, diese Fehler nicht in einem Zeitdruck-Quiz oder Testformat zu bestrafen. Dies gilt für alle Schüler. ESL und alle Schüler verdienen Zeit, um offline zu polieren.

Arbeiten Sie mit Ihrem Schüler zusammen, um Kompromisse zwischen dem zu finden, was er fließend und effizient ausdrücken kann, und dem, was er in der zugewiesenen Zeit grammatikalisch ausdrücken kann. Der Schüler kann dies als Schnäppchen verstehen: Er konzentriert sich auf Klarheit, und Sie vergeben Fehler. Ich würde vorschlagen, mit dem Studenten zusammenzuarbeiten. Vielleicht müssen Sie einige Fehler bestrafen, die die Klarheit beeinträchtigen, aber der Schüler verdient die Chance, herauszufinden, welche Fehler besser zu machen sind.

Ich möchte einen wichtigen Punkt zu dieser Antwort hervorheben: Ich befürworte hier keine besondere Behandlung bei der Benotung für den ESL-Studenten. Die Ausbildung sollte auf die bedürftigen Schüler spezialisiert sein, und Änderungen an der Bewertung sind das letzte Mittel. (Natürlich kann das Nachdenken über diese Situation zu einer neuen Perspektive bei der Benotung führen, aber das ist der Grund, Fragen wie diese im ersten zu stellen Ort.)

Nun kann die Frage des OP unabhängig vom Plagiat beantwortet werden, aber ich habe dazu etwas zu sagen: Ich möchte betonen, dass es bei Gerechtigkeit um Bestrafung geht Es geht auch darum, wann die Bestrafung endet , damit der Täter mit seiner Zeit in der Gesellschaft weitermachen kann. In diesem Fall bedeutet dies, dass der Schüler nicht seines Rechts auf qualitativ hochwertige Bildung beraubt wird, vorausgesetzt, die Bestrafung ist weniger als eine Ausweisung. Auf die Gefahr hin, politisch zu sein, könnte ich vorschlagen, dass ein Teil dessen, was den Studenten zu diesem Verbrechen brachte, keinen anderen Weg zum Erfolg hatte. Das liegt in Ihrer Fähigkeit, als Pädagoge Einfluss zu nehmen, und diese Empathie mit einem Weg in der Ausbildung dieses Schülers in Verbindung zu bringen, hat nichts damit zu tun, die Straftat zu verringern oder zu entschuldigen.

#7
  0
Edu
2016-10-27 15:30:26 UTC
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Sofern es bei der Prüfung nicht um die englische Sprache selbst geht, sollten nicht muttersprachliche Schüler eine zusätzliche Zeit haben, da sie mehr Zeit zum Lesen, Verstehen und Schreiben auf Englisch benötigen.

Ein Beispiel für diese Frage.

Cisco CCNA-Prüfungen sind in den meisten Ländern nur in englischer Sprache verfügbar. Die Prüfungen in englischsprachigen Ländern müssen in 90 Minuten gelöst werden, während sie in nicht-einheimischen Ländern in 120 Minuten gelöst werden müssen (sie haben mehr als 30 Minuten).

Man könnte denken, dass es unfair ist, nicht Englisch zu sprechen Die Sprecher haben mehr Zeit, um die Prüfung zu lösen, und haben eine bessere Note. Aber sie verbringen mehr Zeit mit Lesen, Verstehen und Schreiben, was weniger Zeit zum Nachdenken ist, dem Hauptziel der Prüfung . Daher die zusätzliche halbe Stunde.

Ihre Antwort ist nicht überzeugend, weil (i) CCNA eine Industriezertifizierung ist, keine akademische Prüfung, und vor allem (ii) Sie über eine Prüfung sprechen, die nicht in der Sprache der Nation ist, in der sie gegeben wird. Bei dieser Frage geht es um Prüfungen ** an englischsprachigen Universitäten im englischsprachigen Raum **.
@PeteL.Clark Sie haben Recht, aber meine Antwort konzentrierte sich darauf zu erklären, warum nicht muttersprachliche Schüler die zusätzliche Zeit benötigen.
Es erklärt jedoch nicht, warum Nicht-Muttersprachler in diesem Zusammenhang mehr Zeit benötigen. Ja, unter einer Vielzahl von Prüfungsbedingungen werden sie schlechter abschneiden als wenn die Prüfung in ihrer Muttersprache abgelegt wurde. Schüler, die schlecht in mentaler Arithmetik sind, werden unter einer Vielzahl von Prüfungsbedingungen schlechter abschneiden als mit einem Taschenrechner. Das bedeutet nicht, dass sie mit Taschenrechnern * ausgestattet * werden müssen.
@PeteL.Clark Sie müssen analysieren, was Sie bewerten möchten. Wenn Sie Arithmetik bewerten möchten, stellen Sie keine Taschenrechner zur Verfügung, um die Fähigkeiten der Schüler besser bewerten zu können. Wenn es sich um einen anderen Bereich der Mathematik handelt, in dem Arithmetik Ihrer Meinung nach zu viel Zeit in Anspruch nimmt, stellen Sie Taschenrechner zur Verfügung. Wenn Sie die Englischkenntnisse bewerten möchten, geben Sie sie alle gleichzeitig an. Wenn nicht, und Sie das Denken bewerten möchten, geben Sie Nicht-Muttersprachlern etwas mehr Zeit. (Dieser Kommentar hier ist meine Meinung und keine Fakten)
Cisco CCNA-Prüfungen sind nicht wirklich zeitlich begrenzt. Jeder, der gelernt hat, was erforderlich ist, kann sie in der Hälfte der zulässigen Zeit absolvieren. Die zusätzliche Zeit für Nicht-Muttersprachler ermöglicht es, die meisten Wörter in den Fragen und auf den Mehrfachauswahl-Antworten in einem Wörterbuch nachzuschlagen!
#8
  0
DSway
2016-10-27 21:54:11 UTC
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Es gibt bereits gute Antworten, aber ich hoffe, dass meine persönliche Perspektive auch hilfreich sein kann.

Ich habe ein taubes Teammitglied, das von den meisten als Behinderung angesehen wird. Aber er wird nicht akzeptieren, dass er behindert ist und sich auf dem gleichen Niveau wie alle anderen gehalten hat, was ihn zu einem großen Gewinn für unser Team macht. Er kommuniziert nicht mündlich, sondern erfüllt seine Aufgaben ebenso wie alle anderen im Team. Er hat keine Angst vor schwierigen Aufgaben und stellt sich jeder Herausforderung, die wir ihm stellen.

Ich unterrichte eine Klasse mit einer "hörgeschädigten" Schülerin, die auch darauf besteht, dass sie keine Behinderung hat. Sie ist sehr intelligent, fähig und lernt gut, auch weil sie etwas härter arbeiten musste. Von jeder dieser Personen habe ich erfahren, dass einige Unterkünfte zwar unter besonderen Umständen vorgenommen werden sollten, wir jedoch mehr tun, um den Schüler / Angestellten / Freund / das Familienmitglied zu behindern, als ihren tatsächlichen Zustand.

Wenn die in der Frage erwähnte Schülerin die Sprachbarriere als Entschuldigung für Betrug verwenden und spezielle Unterkünfte für zukünftige Tests erhalten darf, wird sie weiter behindert und nicht unterstützt. Wenn Sie sich für ihre persönliche und akademische Entwicklung interessieren, müssen Sie sie auf einem höheren Niveau halten und sie davon überzeugen, an sich selbst zu glauben und die erforderlichen Anstrengungen zu unternehmen, um trotz der Hindernisse und Herausforderungen erfolgreich zu sein. Auf lange Sicht wird sie meilenweit voraus sein, wenn sie diese Hülle alleine bricht.

#9
  0
wythagoras
2016-10-28 20:26:57 UTC
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Ich denke, das hängt davon ab, ob Sie anderen Personen, die ihre Antworten langsam schreiben, zusätzliche Zeit geben. Zum Beispiel schreiben und lesen Menschen mit Legasthenie auch langsamer.

Ich denke, dass Menschen mit Legasthenie im Allgemeinen auch zusätzliche Zeit bekommen (was in meinem Land normalerweise der Fall ist nur 20% (höchstens) der zugewiesenen zusätzlichen Zeit), dann können Sie in Betracht ziehen, dieser Person dieselbe zusätzliche Zeit zu geben. Ich weiß, dass dies für Schüleraustauschschüler gemacht wird.

Ich würde dies jedoch nur für einen begrenzten Zeitraum tun . Nach beispielsweise einem Jahr (oder vielleicht sogar noch früher) der Universität kann und sollte erwartet werden, dass der Student die Sprache gut genug kennt, damit er oder sie nicht extrem verlangsamt wird, insbesondere wenn der Test nur zehn bis zwanzig erfordert Sätze pro Stunde, was nicht viel ist. Wenn sie die Sprache, die sie nach einem Jahr voraussichtlich kennen, immer noch nicht kennen, werden sie es ohnehin schwer haben, zu lernen.

Ich habe versucht, diese Antwort hauptsächlich für Schüler zu schreiben, die übrigens nicht betrogen haben. Ich denke, das ist derzeit für die Frage irrelevant. In solchen Fällen können Sie jedoch natürlich entscheiden, dass der Schüler sein Recht auf Verlängerung verschwendet hat.

#10
-3
Graham
2016-10-25 16:23:57 UTC
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Hier gibt es zwei verschiedene Probleme, aber beide kommen zu derselben Antwort.

Wenn der Schüler Mathematik, Physik oder Ingenieurwissenschaften studiert, sollte die Verwendung vollständig grammatikalisch korrekter Sätze nicht Teil der Bewertung sein planen. Solange die Mathematik / Physik / Technik klar und korrekt ist, ist der unterstützende Text zweitrangig. Bei jeder Prüfung sollten im Allgemeinen keine langen Fragen in Form eines Aufsatzes gestellt werden, da dies keine geeignete Methode zur Bewertung des Kurses ist. Da keine großen Mengen an Englisch geschrieben werden müssen, sollte keine zusätzliche Zeit erforderlich sein.

Wenn der Schüler ein Fach studiert, das Diskussion, Konversation und Schreiben erfordert Englisch, ihr Standard in geschriebenem und gesprochenem Englisch muss gut genug sein, um dies zu ermöglichen. Dies gilt für englische Muttersprachler ebenso wie für nicht englische Muttersprachler. Muttersprachler werden in der Schule häufig nicht nach akademischen Standards in englischer Grammatik unterrichtet, sodass ein englischer Muttersprachler möglicherweise das gleiche Problem hat wie ein nicht englischer Muttersprachler mit schriftlichen Bewertungen. Unabhängig davon ist die Fähigkeit, in schriftlichem Englisch zu kommunizieren, eine Grundvoraussetzung für den Kurs. Wenn der Schüler diese Grundvoraussetzung nicht erfüllen kann, ist ein Gründungsjahr, um alle seine Fähigkeiten auf den neuesten Stand zu bringen, möglicherweise besser für ihn geeignet. Sie können ihm jedoch keine zusätzliche Zeit einräumen, um seinen Mangel an Kernkompetenzen zu decken.

Für ein weiteres Problem hat Ihr Schüler in der Prüfung eindeutig betrogen, wurde beim Betrügen erwischt und hat das Betrügen zugegeben. Ihre Organisation sollte eine Standardrichtlinie für den Umgang mit Betrug haben, und die Aussage "Ich konnte die Prüfung nicht rechtzeitig beenden" ist keine Rechtfertigung. Schüler, die sich mit ihren akademischen Problemen im Voraus an ihre Lehrer / Tutoren / Dozenten wenden, erhalten wahrscheinlich Hilfe, egal ob es sich um zusätzliches Mentoring auf Englisch handelt oder was auch immer. Studenten, die betrügen und dann als Rechtfertigung "Ich konnte es nicht tun" sagen, können nur das bekommen, was der Disziplinarprozess sagt, dass sie es verdienen.

Kommentare sind nicht für eine ausführliche Diskussion gedacht. Diese Konversation wurde [in den Chat verschoben] (http://chat.stackexchange.com/rooms/47551/discussion-on-answer-by-graham-should-non-native-speakers-get-extra-time-to- comp).


Diese Fragen und Antworten wurden automatisch aus der englischen Sprache übersetzt.Der ursprüngliche Inhalt ist auf stackexchange verfügbar. Wir danken ihm für die cc by-sa 3.0-Lizenz, unter der er vertrieben wird.
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