Frage:
Wie unterrichte ich eine Klasse, die ich noch nie besucht habe?
Paul
2012-09-16 04:02:03 UTC
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Ich habe die Möglichkeit, eine Grundschulklasse in Statistik zu unterrichten. Ich habe jedoch noch nie Statistiken erstellt und das Material und die Konzepte sind mir etwas fremd. Als Doktorand mache ich mir Sorgen, dass es viel Zeit in Anspruch nehmen könnte, das Material zu lernen, geschweige denn es zu unterrichten. Ich möchte die Gelegenheit wirklich nicht ablehnen, weil ich weiß, dass es eine gute Lernerfahrung ist, aber ich möchte nicht davon überwältigt werden. Was sind einige effektive Strategien, um eine Klasse zu unterrichten, die Sie noch nie zuvor besucht haben, ohne sich selbst zu überlasten?

"Ich möchte die Gelegenheit wirklich nicht ablehnen": Ich warne Sie vor dieser Art des Denkens, insbesondere wenn Sie an einem Forschungs-Postdoc interessiert sind. Sie werden viele, viele Möglichkeiten in der Graduiertenschule und darüber hinaus haben, und leider müssen Sie die meisten davon ablehnen.
Siehe auch ["Lehren, was Sie nicht wissen"] (http://www.amazon.com/dp/0674066170/?tag=stackoverfl08-20) von Therese Huston, hilfreich erwähnt in ff524s [Antwort] (http: / /academia.stackexchange.com/a/37968/12339) zu einer anderen Frage.
Vier antworten:
#1
+69
Dan C
2012-09-16 11:36:53 UTC
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Es wird eine enorme Zeitersparnis sein, wenn Sie Vorlesungsunterlagen von jemandem erhalten können, der die Klasse zuvor unterrichtet hat . Es gibt einen großen Unterschied zwischen dem Verstehen des Materials gut genug, um Probleme zu lösen und Fragen zu beantworten und dem Verstehen des Materials, um den klarsten und prägnantesten Weg zu finden, es zu präsentieren . Wenn Sie die Vorlesungsunterlagen eines anderen erhalten, müssen Sie nur die erste und nicht die zweite Stufe der Meisterschaft erreichen. Dies spart Ihnen viel Zeit.

Bevor der Unterricht beginnt , sollten Sie sich mit dem Lehrplan zusammensetzen (vermutlich können Sie einen von jemandem bekommen Wer hat es schon einmal unterrichtet? Normalerweise ändere ich beim ersten Mal, wenn ich eine Klasse unterrichte, nicht viel, es sei denn, ich habe einen guten Grund dazu) und versuche, die Struktur zu verstehen ("Handlungsbogen"). ) der Klasse. Was sind die großen Ideen? In Kalkül I sind einige davon beispielsweise: Grenzwerte, Ableitungen, Integrale, Anwendungen. Das gibt Ihnen einen Eindruck davon, wohin Sie gehen, und hilft Ihnen zu wissen, was wichtig sein kann.

Sie müssen nicht jedes Detail genau kennen. Das Zeug, das Sie wahrscheinlich überraschen wird, sind die dunklen Eckfälle. Die Dinge, mit denen die meisten Ihrer Schüler zu kämpfen haben, sind viel grundlegender, wie die Grenzwertdefinition eines Derivats sowie Precalc und Algebra. Wenn ein Schüler Ihnen eine Frage stellt, die Sie nicht sofort beantworten können, lernen Sie, sich wohl zu fühlen und zu sagen: "Das ist eine großartige Frage." Es liegt etwas außerhalb des Rahmens dieser Vorlesung, aber ich würde gerne nach dem Unterricht mit Ihnen darüber sprechen.

Vor Publikum auf den Beinen zu denken (insbesondere über unbekanntes Material) kann sehr schwierig sein. Meistens können Sie dies vermeiden. Normalerweise spricht der Schüler nach dem Unterricht gerne mit Ihnen. Der verringerte Druck, nicht vor den anderen Schülern zu stehen, hilft Ihnen, klarer zu denken. Wenn Sie die Frage nach einer angemessenen Zeit immer noch nicht beantworten können, sagen Sie "Dies ist eine gute Frage. Lassen Sie mich noch etwas darüber nachdenken und mich beim nächsten Mal im Unterricht bei Ihnen melden." An diesem Punkt können Sie gerne Ihre Kollegen fragen. Oft ist einer von ihnen schon einmal auf die Frage gestoßen und kennt die Antwort auf Anhieb.

tl; dnr Holen Sie sich viel Hilfe von Kollegen, die das unterrichtet haben Klasse vor. Normalerweise nimmt es nicht viel Zeit in Anspruch, aber es spart Ihnen viel Zeit (später, wenn die Rollen vertauscht sind, sind Sie bereit, dasselbe für jemand anderen zu tun). Sie müssen nicht perfekt sein. Wenn Sie anständige Vorlesungsunterlagen haben und sich wirklich mit den Studenten beschäftigen und ihre Frage beantworten, geht es Ihnen gut.

Das ist wirklich ein toller Rat! Ich hätte nie gedacht, dass es einen Unterschied gibt, ob man es gut genug kennt, um "Probleme zu lösen" oder "die Dinge kurz und bündig zu erklären". Wie soll ich die Fragen der Schüler während der Bürozeiten beantworten, wenn ich die Antwort nicht kenne? Sollte ich mich nur auf den Ansatz "Ich melde mich bei Ihnen" verlassen oder gibt es einen anderen Weg, dies zu tun?
@Paul Eine großartige Allzweckantwort während der Bürozeiten lautet: "Was haben Sie versucht? Und wo sind Sie festgefahren?" Dies wird nicht alles lösen, aber es wird Ihnen helfen, genau zu bestimmen, wo Sie Ihre Erklärung konzentrieren müssen. Es gibt Ihnen auch Zeit zum Nachdenken, während Sie der Antwort des Schülers zuhören. Ein anderer guter Ansatz besteht darin, Ihren Denkprozess zu verbalisieren: "Versuchen wir das und das und sehen, was passiert?" Dies hat mindestens zwei Vorteile. Erstens können Sie Dinge durchdenken, ohne das Gefühl zu haben, die Antwort im Voraus wissen zu müssen. Zweitens lernen die Schüler, wie man Probleme löst. Beides ist wertvoll.
@Paul In Bezug auf "Probleme lösen" versus "erklären". Das erste setzt voraus, dass Sie ein gutes Verständnis der Technik haben. Das zweite erfordert, dass Sie dasselbe Verständnis haben * und * Ihre Schüler gut genug kennen, um zu wissen, was für sie einfach und was für sie schwierig sein wird. Zum zweiten ist es hilfreich, das Thema aus mehreren Perspektiven betrachten zu können. Insbesondere wenn Sie die Frage eines Schülers beantworten, sollten Sie versuchen, in dessen Standpunkt einzutreten. Dies ist oft leichter gesagt als getan. Glücklicherweise erledigen detaillierte Vorlesungsunterlagen einen Teil dieser Arbeit für Sie.
Das sind wirklich tolle Vorschläge. Vielen Dank, DanCE
Zu "Was hast du versucht? Und wo bist du festgefahren?" Ich habe diese Taktik angewendet, um die Schüler durch das Lösen von Problemen zu führen, ohne ihnen tatsächlich etwas Wesentliches zu sagen, und sogar ohne eine Idee zu haben, wie ich das Problem selbst lösen würde! Es kann überraschend sein, wie viel die meisten Schüler für sich selbst ausfüllen, wenn Sie sie immer wieder dazu auffordern. Und in den Fällen, in denen dies nicht funktioniert, kommt es oft auf eine falsche Kenntnis einer Tatsache an, die trivial zu korrigieren ist.
#2
+12
Chris Gregg
2013-05-02 15:22:05 UTC
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Dan C gab eine unglaublich gute Antwort auf diese Frage, aber ich dachte, ich würde noch eine Idee hinzufügen: Mit dem Übergewicht der Online-Klassen ist es sehr gut möglich, eine Reihe von Vorlesungen online zu verfolgen, während Sie eine Klasse unterrichten Das erste Mal (insbesondere für Einführungskurse) und oft finden Sie kostenlose Semesterklassen kostenlos auf YouTube, Khan Academy oder MIT OpenCourseWare. Ich habe dies für eine Astronomieklasse getan, die ich unterrichtet habe, und ich habe nicht nur viel durch das Anschauen der Klasse gelernt, sondern ich konnte auch meine eigenen Klassen mit einer guten Vorstellung von klassenlangen Themen einrichten. Darüber hinaus habe ich es mindestens einmal auf Academia.SE gesagt: Die Beobachtung, wie andere Lehrer unterrichten, ist eine der besten Methoden zur beruflichen Weiterentwicklung; Sie lernen das Gute und das Schlechte und sehen, was funktioniert und was nicht.

Die Realität ist, dass es manchmal das Beste ist, den Schülern einen Schritt voraus zu sein, auch wenn dies der Fall ist ist aus pädagogischer Sicht nicht ideal. Wie DR bekanntlich sagte, "ziehen Sie mit der Armee, die Sie haben, in den Krieg, nicht mit der Armee, die Sie vielleicht wollen.".

Ich bin mir nicht sicher, aber würde dies nicht als Plagiat angesehen werden? Wie viel dürfen Sie von einem dieser Kurse "kopieren" oder wegnehmen, wenn Sie Ihren eigenen erstellen?
@ciri Sie würden immer noch Ihren eigenen Kurs unterrichten, aber Sie würden das Material aus den Vorlesungen modifizieren. Es steht Ihnen frei, einen Kurs zu unterrichten, wie Sie möchten, und wenn es wie der Unterricht eines anderen Lehrers ist, ist es auch so.
#3
+3
Louic
2018-12-12 00:48:14 UTC
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Ich weiß, dass diese Antwort möglicherweise kontrovers ist, aber ich denke, es ist wichtig, sie zu erwähnen. Die Lösung besteht darin, die Klasse nicht zu unterrichten .

  • Das Unterrichten ist eine große Verantwortung: Sie sind für die Begeisterung (und möglicherweise die Karriere) verantwortlich ) vieler Studenten. Wenn Sie sich nicht bereit fühlen, sind Sie nicht bereit.
  • Guter Unterricht erfordert viel Vorbereitung. Sie geben an, dass Sie sich Sorgen über die Zeit machen, die Sie dafür benötigen. Mein Fazit: Sie haben nicht die Zeit, richtig vorzubereiten. Dies ist ein guter Grund, die Klasse nicht zu unterrichten.
  • Sie suchen nach effektiven Strategien . Es gibt keine solche Sache; Lehren ist kein "Trick". Die nächsten beiden Punkte erklären, warum.
  • Sie müssen über gute (wenn nicht ausgezeichnete) Fachkenntnisse verfügen: "Wenn Sie es nicht einfach erklären können, verstehen Sie es nicht gut genug" kann sein auch umgekehrt: Wenn Sie das Material nicht gut genug verstehen, können Sie es nicht einfach erklären. Das Lesen einiger Kursmaterialien in der kurzen Zeit vor dem Kurs reicht nicht aus.
  • Der Unterricht erfordert Planung. Planung erfordert Zeit und Erfahrung (selbst wenn Sie vorhandene Kursmaterialien verwenden, müssen Sie sehr mit ihnen vertraut sein und wissen, was sie erreichen sollen).

Übernehmen Sie nicht die Verantwortung des Unterrichts, wenn Sie nicht bereit sind. Sie können sich jedoch auf das nächste Jahr vorbereiten oder darum bitten, Fächer zu unterrichten, mit denen Sie besser vertraut sind.

#4
+1
Buffy
2018-12-12 00:53:19 UTC
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Diese Frage ist eine alte Geschichte für die Site, aber das Folgende kann für einige hilfreich sein. Ich gehe davon aus, dass der Umfang der Klasse relativ klein ist, wahrscheinlich nicht mehr als 20 Schüler, wobei etwa 10 besser sind. Es wird nicht für große Vorlesungsabschnitte funktionieren.

Die Hauptidee besteht darin, die Klasse in ein Seminar und nicht in eine Vorlesung zu verwandeln. Geben Sie den Schülern zu, dass dies nicht Ihre Spezialität ist und dass Sie alle das Material gemeinsam lernen werden. Einige Schüler werden sich dagegen sträuben, aber es kann zum Laufen gebracht werden. Die Idee ist, dass die Gesichtszeit im Kurs eher zur Diskussion und Erkundung als zur Vorlesung verwendet wird. Sie weisen eines Tages etwas Arbeit zu und lassen sie über Nacht daran arbeiten. Dann haben Sie kleine Gruppen, die gemeinsam Lösungen entwickeln. Sie können den Schülern auch Themen zuweisen, die dann einige Tage später die besten Erklärungen für die Ideen abgeben.

Ich habe hier bei CSEducators eine sehr ähnliche Frage gestellt.

Diese Technik funktioniert wahrscheinlich am besten mit etwas anspruchsvollen Schülern. Es ist in der Tat, wie viel Lernen am Rande der Forschung stattfindet. Die Leute diskutieren Themen und arbeiten dann einzeln und gemeinsam an den Ideen. Aber der Gruppenarbeitsaspekt kann vielleicht Anfänger dazu verleiten, daran teilzunehmen und bessere Lerngewohnheiten zu entwickeln.

Beachten Sie, dass es nicht darauf ankommt, "einen Tag vor den Schülern zu bleiben" oder anspruchsvolle Unterrichtsmaterialien zu entwickeln. Aber es erfordert etwas Kreativität, um die Diskussionen voranzutreiben.



Diese Fragen und Antworten wurden automatisch aus der englischen Sprache übersetzt.Der ursprüngliche Inhalt ist auf stackexchange verfügbar. Wir danken ihm für die cc by-sa 3.0-Lizenz, unter der er vertrieben wird.
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