Fragen zu stellen ist eine gute Sache, aber Sie müssen sicherstellen, dass die von Ihnen gestellten Fragen angemessen sind. Am besten beurteilen Sie selbst, ob eine Mehrheit des Publikums an Ihrer Frage interessiert ist oder nicht.

Ein Beispiel könnte sein, dass der Dozent einen Fehler gemacht oder vergessen hat, etwas in zu definieren eine mathematische Ableitung. In solchen Fällen könnten Sie der Person neben Ihnen vielleicht eine kurze zweite Meinung zuflüstern.

Wenn ein Konzept vernachlässigt oder schlecht erklärt wurde, sollten Sie um Erweiterung oder Klarstellung bitten, wenn Sie dies für am meisten halten der Klasse wird im selben Boot sein.

Dies sind nicht immer einfache Urteile. Wenn Sie sich unwohl fühlen, speichern Sie die Frage für nach dem Unterricht. Sie können den Dozenten auch einfach fragen, ob es ihm etwas ausmacht, dass Sie Fragen stellen, oder Ihre Klassenkameraden, ob sie Ihre Frage für gut halten. Gute Fragen verbessern die Lernerfahrung für alle.

Das Fazit ist, dass die meisten guten Professoren gerne mit der Klasse interagieren. Viele Studenten mögen es nicht, etwas zu sagen, daher liegt es oft an nur wenigen Studenten, relevante Fragen zu stellen. Aber mehr als eine Frage alle zehn Minuten kann für den Dozenten lästig werden. Wenn es sich also nicht um eine Tutorial-Klasse handelt, sollten Sie sie nicht in eine Q&A-Sitzung verwandeln.

Aus meiner Erfahrung im College als Student, der Fragen stellt (im Gegensatz zu denen, die schweigen, auch wenn sie nicht verstehen, was sie hören), können Sie den Prozess in die des Studenten unterteilen Teil (Fragen) und Teil der Vorlesung (Antworten). Der Teil des Schülers ist derjenige, über den Sie die Kontrolle haben, und daher gibt es mindestens zwei Möglichkeiten:

• Die Frage ist relevant: Sie trägt zur Diskussion bei, ist für das allgemeine Publikum nützlich und tut es Die Vorlesung nicht stören.
• Die Frage ist nicht relevant: Sie ist zu tief (speichern Sie sie für später, wenn Sie den Dozenten eins zu eins treffen können), sie ist zu flach (Sie waren es) Sie achten nicht darauf oder haben keine Vorkenntnisse, die für den vorliegenden Kurs usw. benötigt werden, oder sie sind irrelevant (Sie versuchen, einen unbedeutenden Fehler zu korrigieren oder darauf hinzuweisen oder eine Wertschätzung vorzunehmen, die niemandem außer Ihrem Ego hilft) / li>

Wenn Ihre Frage nicht relevant ist, tun Sie allen (einschließlich Ihnen) einen Gefallen und fragen Sie sie nicht.

Nun, wenn Die Frage ist relevant. Es liegt an Ihrer Wertschätzung und Erfahrung in dieser Klasse, herauszufinden, ob dieser bestimmte Dozent sie begrüßen wird oder nicht. Einige Dozenten beantworten gerne alles, was ihrer Meinung nach zur Diskussion beiträgt, und werden korrigiert, wenn sie falsch liegen. Andere werden das Gefühl haben, dass ihre Schüler ihre Arbeit stören und sogar defensiv werden, wenn sie auf einen Fehler hinweisen.

Beispiele:

• Ich habe einmal darauf hingewiesen Ein Fehler, den ein Dozent an der Tafel gemacht hatte, und er entließ mich, was bedeutet, dass ich eindeutig falsch lag, ohne darüber nachzudenken, was ich sagte. Gleich nach dem Unterricht sprach ich privat mit ihm und er war froh zu bestätigen, dass ich Recht hatte.

• Ich habe dasselbe mit einem anderen Dozenten gemacht und er gab seinen Fehler sofort zu und dankte mir, dass ich darauf hingewiesen habe. Als er demselben Dozenten eine knifflige Frage stellte, gab er zu, dass er die Antwort nicht kannte, kam aber am nächsten Tag mit zwei Blatt Papier, auf denen er die Antwort nach dem Unterricht in seiner Freizeit ausgearbeitet hatte.

Zusammenfassend:

Es liegt in Ihrer Verantwortung, bevor Sie fragen, ob Ihre Frage gut ist. Es liegt aber auch an Ihrem Urteil, zu entscheiden, ob es für Sie von Vorteil ist, diesem bestimmten Dozenten diese bestimmte Frage zu stellen oder nicht.

Sie sollten nicht immer auf Google zurückgreifen. Wenn sich der Professor schlecht fühlt, wenn Sie vor der Klasse fragen, notieren Sie sich die Frage und stellen Sie sie entweder am Ende der Klasse einzeln oder in einer separaten Besprechung während der Bürozeiten. Erwägen Sie auch, TAs zu fragen.

Dies ist jedoch nicht die ideale Lösung, da das Fragen in der Klasse anderen die Möglichkeit bietet, über die Frage nachzudenken.

Ein Lackmustest, den Sie möglicherweise möchten Bevor Sie die Frage stellen, müssen Sie wissen, worum es bei der Frage geht und worum es bei der aktuellen Vorlesung geht. Stellen Sie eine Frage, die einige unnötige Details enthält, oder fragen Sie nach relevanten und wichtigen Informationen?

Eine andere Möglichkeit, Ihre Fragen zu testen, besteht darin, was ich verlieren würde (oder was würde) Ich kann es nicht tun, wenn ich die Antwort auf diese Frage nicht kenne.

Eine weitere Möglichkeit besteht darin, dass Sie vor dem Stellen der Frage mündlich klären, was Sie verstanden haben, und dann fragen, welches Bit Sie haben habe nicht verstanden. Klären Sie in ähnlicher Weise mündlich, welche Details Sie kennen, und für welches Szenario benötigen Sie die zusätzlichen Informationen. Das würde es nicht nur als berechtigten Zweifel rechtfertigen, sondern auch den Kontext der Frage VIEL in Ihrem eigenen Kopf klären.

Wenn Ihre Frage impliziert, dass Sie die erforderlichen Klassen möglicherweise nicht gut genug gelernt haben, können sie sowohl für den Professor als auch für einige andere Studenten als ärgerlich angesehen werden. Der Professor möchte sicherstellen, dass er / sie eine ausreichend vorgeschriebene Menge an Material (auf dem Lehrplan angegeben) durchläuft, und viel Zeit für die Abhilfemaßnahmen aufzuwenden, kann zu viel Zeit kosten, um mit der erforderlichen Geschwindigkeit fortzufahren.

aber wenn es relevant und auf dem richtigen Niveau ist (wie das Niveau der Klasse, die dieses Zeug lernt), sollten nachdenkliche Fragen von allen geschätzt werden.

Mehrere Antworten haben das Stellen der richtigen Art von Fragen berührt. Obwohl dies wichtig ist, kann es auch darauf ankommen, wie Sie eine Frage stellen. (FWIW, diese stammen aus US-amerikanischer Perspektive.)

Ich finde Fragen mit dem Präfix "Ich weiß, dass Sie x früher behandelt haben, aber mir ist immer noch nicht klar, ..." gute Ergebnisse. Es wird anerkannt, dass Sie aufgepasst haben, dass der Professor einen Teil des Themas behandelt hat, aber es wird um ein besseres Verständnis gebeten. Das Gleiche gilt für Fragen wie "Sie haben gerade x gesagt, aber der Text scheint y zu sagen. Könnten Sie über den Unterschied sprechen?"

Ein weiterer Faktor ist wer die Frage stellt. Ich bin normalerweise der beste Schüler in der Klasse, und die Professoren wissen es. Wenn ich also eine Frage stelle, die mit "Ich habe nicht verstanden, wie Sie von Schritt A zu Schritt B gegangen sind" beginnt, wissen sie, dass etwas wirklich unklar war - ich habe bereits gelesen und bin gefolgt die Vorlesung eng, so dass der Professor weniger Anstoß nimmt. Ich melde mich oft freiwillig, um meinen Klassenkameraden diese Art von Frage zu stellen, weil ich weiß, dass der Professor mit der Frage geduldiger sein wird, wenn sie von mir kommt.

Ein guter Vortrag aus dem Auditorium, den der Professor mag (oder der, selbst wenn man ihn nicht als "ok" ansieht), ist derjenige, der zur Vorlesung beiträgt und deren Qualität für alle Studenten erhöht. Zum Beispiel:

• Eine Antwort auf die Frage, die der Dozent gerade für das Auditorium gestellt hat, um die Aufmerksamkeit auf ein wichtiges Thema zu lenken.
• Bitte um Kommentar zu nicht erwähntem, aber weit verbreitetem Thema oder ganz offensichtlich nach einer alternativen Hypothese, einem Standpunkt oder einfach einem häufigen Missverständnis suchen, wenn dies noch im Rahmen der Vorlesung liegt.
• Bitten Sie darum, etwas zu klären, das wirklich zu schnell behandelt wurde, und lassen Sie die Hälfte des Gehörs verwirrt (a wissentlich guter Schüler sollte fragen).
• Ein Tippfehler in einer Formel an der Tafel, den 50 Schüler gerade aufgeschrieben haben (aber überprüfen Sie zuerst, da falsche Warnungen nicht erwünscht sind).

Es ist sehr schwierig, solche Fragen zu stellen, da sie möglicherweise mehr Wissen vom Studenten erfordern, als es in der Vorlesung präsentiert würde. In der Tat ist eine der möglichen Antworten des Professors "eine gute Frage, bitte beantworten Sie sie jetzt für uns", die möglicherweise noch nicht schwierig ist. Wenn Sie es geschafft haben, eine solche Frage pro Semester zu stellen, ist dies bereits großartig und ausreichend. Wenn Sie es weiter versuchen, aber die Fragen nicht so gut sind, erhalten Sie möglicherweise den einen oder anderen Hinweis, um weniger zu stören.

Wenn eine Frage der Vorlesung nicht viel hinzufügt, kann der Professor dies als Verschwendung von ansehen wertvolle Zeit, die effizienter genutzt werden könnte. Die Menge an persönlicher Aufmerksamkeit, die der Professor jedem Studenten schenken kann, ist auch nach der Vorlesung begrenzt, und während der Vorlesung nutzen Sie auch die Zeit vieler anderer Studenten.

Es gibt viele Möglichkeiten, Fragen auf scheinbar angemessene Weise zu stellen und dennoch den Klassenfluss vollständig zu ruinieren und mit dem Dozenten / Lehrer einige negative Punkte zu verdienen. Hier einige Beispiele:

• Stellen einer Frage zu etwas, das gerade ausführlich erklärt wurde (während dessen der Schüler, der die Frage stellt, damit beschäftigt war, SMS zu schreiben oder auf seinem Telefon oder zu surfen war einfach nicht fokussiert). Diese Art von Frage bringt nichts von Wert, deutet jedoch darauf hin, dass die Erklärung nicht gut genug war. Ich sehe sogar andere Schüler, die mit den Augen rollen, und einige lachen nur laut über einen solchen Schüler, der das besondere Talent zu haben scheint, wirklich schlechte Fragen zu stellen. Zum Beispiel würden sie direkt nach der Angabe einer Tatsache wie "Der Himmel ist blau" fragen: "Entschuldigung, ich bin mir einfach nicht sicher - ist der Himmel blau?"

• Fragen Eine Frage, die an der Oberfläche relevant erscheint, sich aber in Wirklichkeit um Material handelt, das noch nicht behandelt wurde. Zum Beispiel "Heute erfahren wir, dass der Himmel mittags meistens blau ist" und der Schüler fragt "Was ist mit dem Himmel auf dem Mars - ist er auch blau?". Schüler, die dies tun, tun dies aus wenigen Gründen: Sie möchten zeigen, dass sie fortgeschritten sind (sie verwenden normalerweise eine Terminologie, die noch nicht einmal erklärt wurde, fast wie "Name Drop"), und sie mögen die Aufmerksamkeit, die sie bekommen. Das ist kontraproduktiv und ich bitte sie nur zu warten, bis wir diesen Punkt später erreichen. Aber die schlimmsten werden immer wieder solche Fragen stellen: "Also, ich wollte nur fragen, ob der Himmel mitten in der Nacht noch blau ist?" ... und als Ergebnis eine schlechte Note erhalten (da sie es sind) Sie konzentrieren sich auf Dinge, die noch nicht behandelt wurden, sie konzentrieren sich nicht auf aktuelle Themen und das zeigt sich in ihrer Arbeit.

• Triviale Fragen stellen, auf die sie einfach selbst Antworten finden konnten, wenn sie sich nur an das erinnerten, was in der Vergangenheit behandelt wurde, oder es einfach nur versuchten, bevor sie fragten (ich unterrichte praktische Dinge, die auf Computern erledigt werden, damit sie ihre Werkzeuge haben direkt vor ihnen). Zum Beispiel "Was würde passieren, wenn ich ...?" zu dem ich sagen würde "probieren Sie es aus, sehen Sie, was passiert, und melden Sie sich bei uns!". Oder zu anderen Zeiten "Wie mache ich (etwas Einfaches)?" - wieder nur um Aufmerksamkeit bitten. Erstens sagt es mir, dass sie sich nicht an wichtige Details erinnern möchten und keine fortgeschritteneren Konzepte lernen können, die auf Vorkenntnissen beruhen, aber was noch wichtiger ist, sie zeigen ihre Faulheit und Desinteressiertheit, da solche einfachen Aufgaben innerhalb von Sekunden herausgefunden werden können. Die Frage würde lauten: "Wie schalte ich meine Maus auf Linkshänder um?" - Sie haben nicht einmal versucht, Optionen zu öffnen und zu sehen, was sich darin befindet, und alles noch schlimmer zu machen - sowohl das Ändern von Optionen als auch das "Wechseln zu Linkshändern" wurden mehr als einmal erklärt. (und - nein, ich unterrichte nicht so einfache Dinge, es ist nur eine Illustration)

• Auch wenn Fragen relativ in Ordnung sind, können sie so gestellt werden, dass den Fluss einer guten Klasse unterbrechen. Ich erwarte von meinen Schülern, dass sie beim Stellen einer Frage die Hand heben, aber einige von ihnen tun dies alle paar Minuten. Einige werden eine Frage stellen, indem sie ihre Hand heben, nur um zu wechseln, dass sie ihre Hand nicht heben, wenn es am wichtigsten ist - wie wenn ein wichtiger "A-HA" -Moment in den Gedanken der Schüler bevorsteht. Einige komplexe Konzepte und Ideen müssen etwas aufgebaut werden, um verstanden zu werden, und dieser Moment des Verstehens kann durch eine aggressiv gestellte Frage ruiniert werden. Oder einige andere heben im unangemessensten Moment ihre Hand und versuchen, meine Aufmerksamkeit zu erregen, ohne Rücksicht auf die Erklärung, die stattfindet. Sie müssen nur etwa 30 Sekunden warten und können dann alles fragen, was sie wollen, aber sie sind zu eifrig, den Vortragsfluss zu ruinieren.

Grundsätzlich sind diejenigen, die dies in einer Klasse tun, psychotische Personen, die nicht leben können, ohne länger als ein paar Minuten im Mittelpunkt der Aufmerksamkeit zu stehen. Leider sind sie auch sehr geschickt darin, eine Klasse zu ruinieren, ohne viel von dem zu tun, was eindeutig verboten ist, so dass es schwierig ist, mit ihnen umzugehen (man kann ihnen nicht sagen "Stell keine Fragen"). Ich versage sie einfach oder gebe ihnen eine wirklich schlechte Note; Normalerweise sind ihre Hausaufgaben auch nicht so toll, daher ist es einfach, sie nicht zu bestehen.

Fragen zu stellen ist eine gute Sache, aber richtig zu fragen ist obligatorisch und Sie können Ihre Antwort nicht finden, wie Sie es bei Google wissen müssen. Daher ist es gut, Ihren Lehrer zu fragen, aber es ist richtig zu tun.