Als Doktorand musste ich Prüfungen für die Kurse, die mein Vorgesetzter unterrichtete, benoten. Wir hatten ein sehr kompliziertes System zur Festlegung einer bestandenen Note:

1. Bereiten Sie eine Reihe von Fragen vor.
2. Lassen Sie alle Lehrassistenten (TAs) die Probleme lösen. Verfolgen Sie, wie lange sie für jede Frage gebraucht haben.
3. Verteilen Sie eine beliebige Anzahl von Punkten auf die Fragen, bezogen darauf, wie viel Zeit die TAs durchschnittlich für jede Frage aufgewendet haben.
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Lassen Sie mich sehr deutlich machen, dass bis zu diesem Zeitpunkt keine Bewertungsskala festgelegt wurde !

1. Markieren Sie die Prüfungen. Dies bestand nur darin, die Fragen durchzugehen und Punkte für korrekte Lösungen, teilweise korrekte Lösungen usw. zuzuweisen. Jede Frage wurde von einem anderen TA markiert, und dieser TA konnte Punkte verteilen, wie er / sie es am besten sah. Normalerweise gingen wir einen Stapel von 10 bis 20 Prüfungen durch, um zu sehen, wie die Probleme gelöst wurden, z. Welche Fallstricke sind aufgetreten oder wie weit sind die meisten Menschen gekommen, und legen Sie dann ein Schema fest, das wir für den Rest der Prüfungen verwenden würden.
2. Jeder TA gibt eine genaue Beschreibung darüber ab, wie er seine Frage markiert hat, dh wie Punkte wurden zugewiesen.
3. Gehen Sie mit dieser Liste die Fragen nacheinander durch und entscheiden Sie, was die Mindestanforderung in jeder Frage darstellt. Diese Entscheidung wurde von meinem Vorgesetzten unterzeichnet.
4. Berechnen Sie anhand der von den TAs erstellten Bewertungsschemata, wie viele Punkte die Mindestanforderungen gegeben hätten, wenn sie als Prüfung eingereicht worden wären.
5. Die Anzahl der Punkte für die Mindestanforderungen entspricht einer bestandenen Note. Alles darunter schlägt fehl, alles darüber geht vorbei.
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An meiner Universität lagen die Noten auf einer Skala von 1 (nicht bestanden) über 4 (bestanden) bis 6 (perfekt) in Schritten von 0,25 Notenpunkten. Dies gibt uns drei Noten, um Null, die Mindestanforderung und die maximale Anzahl von Punkten zuzuordnen. Dies kann an eine Funktion $ G (p) = ap ^ 2 + bp + c $ angepasst werden, die Punkte $ p $ einer Note $ G (p) $ zuordnet.

Der Vorteil dieses Ansatzes ist dass es im Prinzip unabhängig von der spezifischen Art der Kennzeichnung durch die TA ist, da die Kennzeichnung bei der Berechnung der Mindestanforderungspunkte berücksichtigt wird. Es ist auch insofern völlig wettbewerbsunfähig, als es unabhängig von der tatsächlichen Leistung der Schüler während der Prüfung ist. Um sicherzustellen, dass unsere Entscheidungen fundiert waren, haben mein Vorgesetzter und ich die 10 Prüfungen direkt unter und knapp über der bestandenen Note durchlaufen und geprüft, ob alle klar bestanden / nicht bestanden wurden. Sie waren normalerweise alle. Wenn nicht, ging es normalerweise nur darum, die Rundung zu optimieren.

Es gibt eine offene Frage bezüglich der Zeit, die den Schülern zur Verfügung gestellt wird, z. Ist es ihnen möglich, alle Fragen zu lösen, und ist daher die Zuordnung von Maximalpunkten zu Höchstnoten gerechtfertigt? Hier gingen wir auf Nummer sicher, indem wir nur ein paar Fragen auswählten, um sicherzustellen, dass niemandem die Zeit ausgeht. Der Punkt ist, dass Zeit kein Problem ist, wenn Sie wissen oder nicht wissen, wie Sie ein Problem lösen sollen. Wir hatten auch zweistündige Prüfungen, bei denen die Schüler ausreichend Zeit hatten, um zu zeigen, was sie konnten und was nicht.

Dieses System funktioniert auch, wenn Sie die einzige Person sind, die alle Prüfungen markiert

Ich wäre sehr interessiert, wenn jemand Verbesserungen vorschlagen oder veränderbare Mängel in diesem Schema feststellen könnte, da ich es jetzt, da ich Dozent bin, selbst verwenden möchte.

Die Alternative besteht darin, Noten basierend auf der nicht gekrümmten Leistung mit Grenzwerten für jede Buchstabennote zuzuweisen. Das ist an vielen Universitäten ziemlich normal. Das Problem ist, dass Sie möglicherweise einige Semester warten müssen, um die Grenzwerte zu optimieren, da Sie am Anfang scheitern oder zu viele Studenten bestehen werden.

Ich war letztes Semester TA für einen Professor, und wir hatten ein ziemlich gutes System, um die Note zu vergeben.

1. Machen Sie die Prüfungsrubrik.
2. Benoten Sie die Prüfungen . Die Leute, die großartig waren, die Rubrik wurde nicht angewendet. Sie erhielten nur die volle Punktzahl.
3. Für Leute, die nicht so gut abschnitten, haben wir die Rubrik verwendet, um so viele Punkte wie möglich zu vergeben.
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Mit diesem System Es gibt keine direkte Konkurrenz, z. B. macht es jemand, der es besser macht, nicht schlechter. Tatsächlich ist es mit diesem System für eine Klasse guter Schüler möglich, alle A zu machen. Natürlich passiert das in der Praxis nicht, da die Klassenleistung fast immer eine Glockenkurve ist.

Was Sie als wettbewerbsfähiges Bewertungssystem bezeichnen, wird pädagogisch als normbezogene Bewertung bezeichnet. Es gibt eine Reihe von Möglichkeiten, dies zu tun, basiert jedoch auf dem Prinzip, dass die Leistung eines Studenten in Bezug auf andere Schüler beurteilt wird.

Das Gegenteil wird als kriteriumbezogen bezeichnet Bewertung. Der Name ist durchaus angemessen - Sie legen Kriterien fest. Wenn der Schüler die Kriterien erfüllt, erhält er die Note.

Rubriken sind eine Möglichkeit, dies zu tun, die einen starken Hauch von Fairness ausstrahlt (obwohl sie manchmal nicht mit dem übereinstimmen, was ganzheitlich Sinn macht… siehe Clustros Antwort für eine Möglichkeit, dies zu umgehen).

Aber die meisten Leute, die ich kenne, denken beim Entwerfen der Bewertungsmethoden über drei Dinge nach (vielleicht aber nicht bewusst):

• Welche Leistung würde bedeuten, dass ein Schüler kompetent ist in dem Material, das ich unterrichtet habe, so dass sie angemessen an Folgekursen teilnehmen und dort erfolgreich sein können? (Note: C)
• Welche Leistung würde bedeuten, dass ein Student die Erwartungen an den Kurs gemeistert hat? (Note: B)
• Welche Leistung würde bedeuten, dass ein Schüler die grundlegenden Erwartungen an den Kurs nicht mehr beherrscht? (Note: A)

Nehmen wir zum Beispiel an, wir haben eine Prüfung zum Präteritum auf Spanisch (wo es sowohl reguläre als auch unregelmäßige Verben gibt). Ein C-Level-Schüler sollte die meisten, aber nicht alle regulären Verben erhalten und gemischte Leistungen bei Unregelmäßigkeiten erbringen. Ein B-Level-Schüler sollte alle regulären Verben haben, während er eine gemischte Leistung bei den Unregelmäßigkeiten hat. Ein Abiturient würde sich durchweg in allen Punkten auszeichnen.

Auf der anderen Seite kann ein D-Level-Schüler flüchtiges Wissen über die Verbbildung demonstrieren, es jedoch nicht auf eine entfernt konsistente Weise anwenden können. Und ein F-Level-Student wäre ahnungslos.

Welche Kriterien Sie verwenden, hängt stark vom Thema ab, und es gibt viele Möglichkeiten, Prüfungen zu entwerfen. Für den oben genannten Verbtest können Sie 60-70% reguläre Verben und 30-40% unregelmäßige Verben angeben. Basierend auf den angegebenen Kriterien können Sie erwarten, dass die Noten in die entsprechende Buchstabenkategorie fallen (basierend auf einer 10-Punkte-Skala).

Bei einem längeren Mathematikproblem können Sie Punkte in einer Rubrik auf Dinge wie z der Schüler, wie man das Problem einrichtet? Wissen sie, wie man es löst? Waren die Berechnungen korrekt? Offensichtlich hat ein Schüler, der verstehen kann, wie man es einrichtet und löst, aber einige Berechnungsfehler macht, die Kriterien für das Bestehen erfüllt - aber er hat nicht die Perfektion bewiesen, die erforderlich ist, um das höchste Leistungsniveau zu erreichen.

Ein guter Ausbilder wird die Kriterien (um sicherzustellen, dass sie den Anforderungen des Kurses entsprechen) und die Bewertung (um sicherzustellen, dass die Leistung der Schüler numerisch mit der beobachteten Leistung übereinstimmt) ständig neu bewerten und gegebenenfalls Anpassungen vornehmen.

In Mexiko ist das Bewertungssystem eine Skala von 1 bis 10 mit einer Bestehensnote von 6 bis 7 (abhängig vom Professor).

Außerdem würden einige Professoren zumindest eine globale Testmittelung durchführen Lassen Sie also einmal im Semester alle den Test ablegen, und der Durchschnitt der gesamten Klasse ist die Note für jeden Studenten für diesen Test.

Ein bestimmter Professor würde nicht sagen, welcher Test durchgeführt wurde zu sein (der erste, zweite oder dritte), also hatten Sie Leute, die dafür sorgten, dass jeder das Nötigste kannte, um für jeden Test eine gute Note zu bekommen.