Die Position von TA ist automatisch mit einer bestimmten Autorität verbunden, die als legitime Befugnis bezeichnet wird. Trotzdem können Sie Ihre wahrgenommene Autorität erhöhen, indem Sie Fachwissen auf dem Gebiet nachweisen (Expertenmacht). Fachwissen muss mit der Fähigkeit kombiniert werden, das komplexe Material auch tatsächlich zu kommunizieren. Es ist viel schwieriger, komplexe Informationen zu kommunizieren, als ein Experte für komplexe Informationen zu sein.

Zusätzlich zu diesen Fähigkeiten kann die Autorität durch weichere Fähigkeiten wie das Demonstrieren der Fürsorge für die Schüler und das Bereitstellen zusätzlicher Informationen weiter verbessert werden Unterstützung bei Bedarf (Referenzleistung).

Für die große Mehrheit der Schüler, die in der Klasse sind, weil sie lernen möchten , müssen Sie Ihre Autorität nicht "etablieren". Sie haben es bereits zu Beginn des Kurses, einfach weil Sie der TA sind. Sie müssen vermeiden, dass diese etablierte Autorität verliert

Es gibt zwei wichtige Möglichkeiten, sie nicht zu verlieren. Das erste (was für Sie möglicherweise nur offensichtlich ist, nachdem jemand das Offensichtliche erklärt hat!) Ist sich bewusst zu sein, dass Sie es bereits haben , genauso wie wenn jemand mit einer Polizei in einen Raum kommt Uniform, sie haben bereits Autorität einfach wegen "dieses Abzeichens". Natürlich tragen TAs normalerweise keine unverwechselbare Uniform, aber es sollte den meisten Menschen klar genug sein, dass Sie der TA sind und nicht nur ein anderer Student, der an dem Kurs teilnimmt!

Der zweite Weg ist im Grunde genommen der gesunde Menschenverstand: Bitten Sie die Schüler nicht, dumme Sachen zu machen, und verhalten Sie sich nicht im Allgemeinen unvorhersehbar oder irrational.

Wenn Sie die verantwortliche Person sind, erwarten andere Personen von Ihnen, dass Sie die Verantwortung übernehmen, und sagen ihnen, was sie tun sollen. Sie sind keine Gedankenleser! Wenn Sie das Bildungssystem bis zum TA durchlaufen haben, haben Sie bereits viel Erfahrung mit anderen Lehrern und Dozenten, die diese Art von Verhalten demonstrieren (einige natürlich kompetenter als andere). Der einzige unbekannte Teil des Szenarios ist, dass Sie jetzt die verantwortliche Person sind, nicht jemand anderes!

Schauspiel ist ein großer Teil des Unterrichts. Daher empfehle ich dringend das folgende Buch

• Keith Johnstone, Impro: Improvisation and the Theatre, Routledge, November 2012.

die Edelsteine ​​wie diese enthält:

Wir haben alle verschiedene Arten von Lehrern beobachtet. Wenn ich also drei Arten von Statusspielern beschreibe, die im Lehrerberuf häufig anzutreffen sind, werden Sie vielleicht feststellen, dass Sie Ich weiß bereits genau, was ich meine.

Ich erinnere mich an einen Lehrer , den wir mochten, der aber Disziplin nicht einhalten konnte . Der Schulleiter machte deutlich, dass er ihn feuern wollte, und wir beschlossen, uns besser zu benehmen. In der nächsten Stunde saßen wir ungefähr fünf Minuten lang in unruhiger Stille, und dann begannen wir nacheinander, uns zu täuschen - Jungen sprangen von Tisch zu Tisch, Acetylengas explodierte in der Spüle und so weiter. Schließlich erhielt unser Lehrer eine hervorragende Referenz, nur um ihn loszuwerden, und er erhielt eine Schulleitung am anderen Ende des Landkreises. Wir hatten das Paradox, dass unser Verhalten nichts mit unserer bewussten Absicht zu tun hatte.

Ein anderer Lehrer, der im Allgemeinen nicht gemocht wurde, wurde nie bestraft und übte dennoch unbarmherzige Disziplin aus. Auf der Straße ging er zielstrebig, schritt weiter und stach mit den Augen auf Menschen ein. Ohne zu bestrafen oder zu drohen, erfüllte er uns mit Terror. Wir diskutierten mit einem fürchterlich schrecklichen Leben für seine eigenen Kinder.

Ein dritter Lehrer, der sehr geliebt wurde, bestrafte nie, aber keptexcellent Disziplin, während er sehr menschlich blieb. Er würde mit uns scherzen und dann eine mysteriöse Stille auferlegen. Auf der Straße sah er aufrecht, aber entspannt aus und lächelte leicht.

Ich dachte viel über diese Lehrer nach, aber ich konnte die Kräfte, die auf uns einwirken, nicht verstehen. Ich würde jetzt sagen, dass der inkompetente Lehrer ein Spieler mit niedrigem Status war: er zuckte , er machte viele unnötig Bewegungen , er wurde beim geringsten Ärger rot und er schien immer wie ein Eindringling im Klassenzimmer . Derjenige, der uns mit Terror erfüllte, war ein zwanghafter hochrangiger Spieler. Der dritte war ein Statusexperte, der seinen Status mit großem Geschick erhöhte und senkte. Das Vergnügen, das mit schlechtem Benehmen verbunden ist, beruht teilweise auf den Statusänderungen, die Sie an Ihrem Lehrer vornehmen. All diese Witze über den Lehrer sollen ihn dazu bringen, den Instatus fallen zu lassen. Der dritte Lehrer könnte mit jeder Situation problemlos fertig werden, indem er zuerst seinen Status ändert.

Wieder ändere ich mein Verhalten und werde maßgebend. Ich frage sie, was ich getan habe, um diese Veränderung in meiner Beziehung zu ihnen herbeizuführen, und was auch immer sie für den Grund halten - "Sie halten Augenkontakt", "Sie sitzen gerader" - ich höre auf, aber der Effekt hält an Schließlich erkläre ich, dass ich meinen Kopf immer ruhig halte, wenn ich spreche, und dass dies große Veränderungen in der Art und Weise bewirkt, wie ich mich selbst wahrnehme und von anderen wahrgenommen werde. Ich schlage vor, Sie versuchen es jetzt mit jemandem, mit dem Sie zusammen sind. Einige Leute finden es unmöglich, mit einem stillen Kopf zu sprechen, und einige Studenten behaupten, dass es still ist, während sie es reaktiv herumwichsen. Ich lasse solche Schüler vor dem Spiegel üben, oder ich benutze Videoband. Schauspieler, die Autorität brauchen - tragische Helden usw. - müssen diesen immer noch Kopf-Trick lernen . Sie können darüber reden und mit dem Kopf wackeln, wenn Sie den Totengräber spielen, aber nicht, wenn Sie Hamlet spielen. Die Beamten sind darin geschult, den Kopf bei der Ausgabe von Befehlen nicht zu bewegen.

Ich glaube, dass Autorität hergestellt werden kann, da ich glaube, dass die Frage mehr auf den Beginn der Autorität in einer einzelnen Klassentypeinstellung gerichtet war (z. B. kurz vor Unterrichtsbeginn, chaotische Szene / alle, die untereinander sprechen), schnell vom Ausbilder / Der Lehrer erhebt seine / ihre Stimme merklich lauter als die Gesprächslautstärke und spricht dann die Gruppe in einem lauteren, tieferen, maßgeblichen Ton an.

Ich bin mir nicht sicher, ob ich mich daran erinnere, dass ich die Werke des Lakov richtig gelesen habe, die die gemeinsamen Audiogrenzen definieren, die wir haben und festlegen, was dennoch zu einer sehr interessanten Lektüre führt.

Machen Sie den Schülern klar, dass die Teilnahme nicht in ihre Note einbezogen wird. Wenn die Schüler störend sind, erinnern Sie sie daran, dass sie gehen können, wenn sie nicht dort sein wollen, aber wenn sie bleiben, erwarten Sie, dass Sie nicht über sie sprechen müssen. Diese Rede hat jedes Verhaltensproblem gelöst, mit dem ich mich jemals befassen musste. Wenn das Problem danach weiterhin besteht, können Sie die implizite Bedrohung explizit machen, indem Sie Punkte von denjenigen andocken, die Probleme verursachen. (Stellen Sie sicher, dass Sie dazu berechtigt sind.)

Ich denke, eine Mischung aus Wissen / Kompetenz in einem Studienbereich und Vertrauen ist der Schlüssel.

Sie möchten nicht inkompetent erscheinen, um Ihre ursprüngliche Autorität zu behalten. Sie möchten neue und interessante Dinge im Studienfach ansprechen, um zu motivieren und zu inspirieren, was nur möglich ist, wenn Sie über ausreichende Fachkenntnisse verfügen.

Als Beispiel: Wenn Sie eine Frage stellen, ist es besser zuzugeben, dass Sie es nicht wissen, als zu fragen. Aber die Antwort zu kennen ist immer noch besser.

Mit gutem Beispiel vorangehen ist am besten. Bestimmte Dinge sind zulässig und bleiben ungesagt. Aber wenn man unterbrochen wird, braucht man genug Autorität, um einige Gesetze / Grundregeln festzulegen. Sprechen Sie laut und deutlich, um Aufmerksamkeit zu erregen, und lassen Sie sich von der Rückseite der Klasse hören, ohne diktatorisch zu sein.

Relativität kann helfen. Fragen Sie, wie ihr Tag verläuft, und streben Sie mehr nach natürlichen menschlichen Verbindungen als nach einer Geschäftsbeziehung. Dies kann Ihnen Respekt geben, ohne Sie zu "bitten", es zu befehlen.

Achten Sie abschließend auf ihre Reaktionen. Passen sie auf oder sind sie abgelenkt? Verstehen und folgen sie dem, was Sie sagen? Denken Sie am besten daran, wie Sie als Student in einer ähnlichen Klasse waren.

Lassen Sie sich nicht unterbrechen, wenn Sie lehrreich sind. Abgesehen davon hilft es sehr, Dinge gut zu erklären. Während die Schüler vielleicht nicht so scheinen, wollen sie das Material lernen. Zumindest soweit dies für die Aufgaben erforderlich ist.

Wissen, wie die Klasse in der Vergangenheit unterrichtet wurde und was die Schüler erwarten können. Wenn die Klasse in der Vergangenheit auf eine bestimmte Art und Weise unterrichtet wurde, wird erwartet, wie sie abläuft und unterrichtet wird. Diese können gut sein (wenn die Klasse gut unterrichtet wurde und gut läuft) oder sie können schlecht sein (wenn die Klasse zuvor nicht unterrichtet wurde oder sehr gut läuft). Wenn Sie berücksichtigen, was die Schüler erwarten oder hoffen, können Sie sich als effektiver (und damit maßgeblicher) Lehrer etablieren.

Wie andere bereits erwähnt haben: Wissen, wie man die Unterrichtsmaterialien verwendet. Wenn Sie ein Whiteboard / eine Tafel verwenden: Beginnen Sie an einer Seite, verwenden Sie es, wie Sie möchten, und löschen Sie dann das Ganze oder ein Bedienfeld gleichzeitig und fahren Sie fort. Leeren Sie keinen kleinen Raum in der Mitte und schreiben Sie weiter in dem kleinen Raum ...

Dies ist ein ungewöhnliches Beispiel, aber es war der Untergang eines meiner Professoren: Wir hatten ein 2-Semester-Projekt als Teil des Abschlusses und es gab eine Klasse, die dazu gehörte. Im ersten Semester fand es tatsächlich nur etwa einmal im Monat und nur etwa 15 bis 30 Minuten außerhalb des Stundenfensters statt. Dies reichte aus, damit der Ausbilder mitteilen konnte, was für die Projekttermine erforderlich war, und Fragen beantworten konnte. Im zweiten Semester hatten wir einen neuen Professor, der es unterrichtete, und er bemühte sich wirklich sehr, aber aufgrund der Erwartung, dass es eine seltene und kurze Klasse sein würde ... scheiterte er hart und niemand bemühte sich wirklich um die Dinge, die er in der Vergangenheit zugewiesen hatte die "Häkchen", um die Note zu erhalten. Die Schüler hatten das Gefühl, dass die erweiterten Klassen nicht nützlich und verschwenderisch für ihre Projektzeit waren ... Ich fühle mich schlecht für ihn, da die Schüler ihm gegenüber ziemlich unhöflich waren, dies zu kommunizieren.

(Die Relevanz davon ist, dass er von den Schülern dieser Klasse NICHT respektiert wurde, weil die Schüler das Gefühl hatten, dass die Klasse ihre Zeit verschwendet.)

Ich kann Ihnen einige (humorvolle, aber gültige) Ratschläge geben, was nicht zu tun ist, basierend auf unseren Lehrworkshops. Diese sind von vor Jahrzehnten, aber sie sind bei mir geblieben:

1. Wenn Sie kleinwüchsig sind, springen Sie nicht, um das Schreiben auf den höheren Stellen der Tafel zu löschen. Es "untergräbt Ihre Autorität".
2. Löschen Sie immer mit vertikalen (nach oben und unten) Strichen. Horizontale Striche "lassen Ihren Hintern wackeln".
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