Hier gibt es mehrere Probleme.

Das erste ist ein Schüler, der beharrlich auf höhere Noten drängt. Zu diesem Zweck sollte der Link scaaahu links angezeigt werden. Was tun mit "Grade Grubbers"? Wenn Sie diesen Schüler weiterhin unterhalten, werden sie weiter pushen. Warum sollten sie aufhören? Es gibt keine Kosten und eine Chance auf einen Gewinn. Sie müssen jedoch stark und klar sein. "Sie haben diese Note aufgrund Ihrer Leistung erhalten. Sie möchten eine bessere Note als eine bessere Leistung."

Die zweite Ausgabe, die Sie meiner Meinung nach erwähnt haben (aber ich könnte mich hier irren), ist, dass Schüler eine höhere Note benötigen Klasse als sie verdienen. Ich habe mich im letzten Monat (wieder) mit diesem Thema befasst. Der Student (und sogar ein Administrator im Namen des Studenten) flehte mich praktisch an und sagte: "Ich brauche wirklich eine höhere Note, ich weiß, dass das Semester vorbei ist, und ich weiß, dass ich keine gute Arbeit geleistet habe, und ich weiß, dass ich mich schlecht benommen habe." in der Klasse, aber könnten Sie mir pleeeaaaase eine höhere Note geben? "

Wenn Sie auf diese zweite Art von Problem stoßen, denken Sie daran, dass Sie als Richter auftreten. Aus diesem Grund wird Ihre Entscheidung einen Präzedenzfall schaffen, der in Zukunft gegen Sie (und vielleicht auch gegen andere) gerichtet sein wird. Wenn Sie also wirklich das Beste für alle Schüler (einschließlich des Fragenden) wollen, müssen Sie ruhig bleiben und zeigen, dass die Schüler die Arbeit für die gewünschte Klasse erledigen müssen. Andernfalls werden sie denken, dass es einen Weg gibt, wie sie die Arbeit vermeiden und trotzdem gute Noten bekommen können, und das ist eindeutig nicht das Signal, das wir als Pädagogen senden sollten.

Kurz gesagt, harte Liebe und stellen Sie sicher Sie respektieren den Bildungsprozess (erlauben ihnen nicht, Sie zu belästigen).

Ich stimme den anderen Antworten zu: "Nein!"

Ich möchte speziell auf die Bewertung von Präsentationen eingehen. Das kann für die Schüler sehr willkürlich erscheinen, und das Auftreten von Willkür bei der Benotung führt direkt zu Jammern aller Art.

Haben Sie eine Rubrik für die Benotung von Präsentationen und stellen Sie den Schülern zu Beginn des Semesters eine Kopie davon zur Verfügung , bevor sie sich vorbereiten. Eine Google-Suche nach "Bewertungsrubrik für Präsentationen" bietet eine Reihe nützlicher Beispiele, von denen aus man beginnen kann.

Machen Sie Ihre so detailliert und konkret wie möglich. Versuchen Sie also, anstatt zu schreiben: "Informationen werden in einer logischen Reihenfolge dargestellt: 5 Punkte", Folgendes:

Organisation der Präsentation:

• Alle Teile der Die Präsentation war in einer logischen Reihenfolge und baute aufeinander auf: 5 Punkte
• Die meisten Teile der Präsentation waren in logischer Reihenfolge: 4
• Der Moderator "übersprang", um nicht erwähnte Punkte einzuschließen: 3
• Der Moderator übersprang mehr als einmal: 2
• Die Reihenfolge der Punkte in der Präsentation war schwer zu erkennen: 1
• Die Präsentation schien keine logische Reihenfolge zu haben : 0

Dies ist eine Menge Ärger, aber Sie müssen es in Ihrer gesamten Lehrerkarriere nur einmal tun. Haben Sie für jeden Schüler ein Rubrikenblatt, markieren Sie das Rubrikenblatt, vorzugsweise mit Kommentaren, und geben Sie es als "benotete Arbeit" zurück.

Möglicherweise erhalten Sie noch Fragen, aber sie müssen unbedingt die Form haben. " Ich habe eine 3 statt einer 2 für die Organisation verdient. " Diese sind viel einfacher zu handhaben und erreichen schnell das Niveau von de minimis.

Sobald ich dieses Niveau erreicht habe, sage ich zu den Schülern: "Wenn Sie am Ende des Semesters, aber bevor ich die Abschlussnote einreiche, glauben, dass dieser Punkt Ihre Kursnote ändern wird, werde ich ihn mir noch einmal ansehen." Niemand ist am Ende eines Semesters jemals mit einer solchen Frage zu mir zurückgekehrt.

Es scheint, als hätte der Schüler gelernt, dass "Beharrlichkeit" zum Erfolg führt. Anstatt aus früheren Präsentationen zu lernen, wie man seine Präsentation kontinuierlich verbessert, lernte er leider, eine gute Note zu bekommen, indem er die Ausbilder belästigte. Angesichts der Tatsache, dass Ihre Kollegen nachgegeben haben, sind Sie in der unglücklichen Lage, ihn von dieser Vorstellung abzubringen.

Aber ich würde nicht versuchen, den Studenten in endlosen Diskussionen zu überleben, sondern ihn darüber informieren, dass Sie dies nicht diskutieren werden Klasse mit ihm nicht mehr. Weil es nichts zu besprechen gibt. Sie haben Ihre Gründe, Sie haben sie angegeben. Ein guter Schüler kann von ihnen lernen, um seine Präsentationen zu verbessern. Seine Beharrlichkeit in der falschen Frage liegt nicht in Ihrer Verantwortung.

Wenn Sie erklärt haben, wie er die für eine höhere Note erforderlichen Standards nicht erreicht hat, sollte er reif genug sein, um Ihre professionelle, leidenschaftslose Akzeptanz zu akzeptieren Bewertung.

Im College sollten Tricks aus Kindertagen, die um Nachsicht bitten, verworfen werden: Harte Arbeit und rigorose Anwendung sind angemesseneres Verhalten.

Was meinst du mit "wie man damit umgeht"? Er benimmt sich wie ein Kind. Sagen Sie jedes Mal "Nein", wenn er fragt. Sie können oder sollten nichts anderes tun.

Kernbotschaft: Erklären Sie , warum er die Note erhalten hat und wo er Noten verloren hat. Weigere dich nicht nur, dich zu rühren. Als Student erinnerte ich mich daran, dass ich unscharfe und undeutliche Gründe für schlechtere Noten inakzeptabel fand. Wenn klare Kriterien und gut begründete Argumente gegeben würden, würde ich akzeptieren und niemals streiten, selbst wenn die Noten schlecht waren.

Ich erinnerte mich jedoch daran, bis zum Ende mit einem Marker über eine Herabstufung meiner Punkte gestritten zu haben Einreichung, die die Anforderungen der Übung erfüllte, aber ich verstand das zufällig anders als diejenigen, die die Fragen stellten (was tatsächlich zu einer weitaus komplizierteren, aber ebenso gültigen Lösung führte). Ich würde hier keine Antwort lassen. Der Marker interessierte sich nicht für das Thema und bemühte sich nicht, außerhalb seiner unmittelbaren Komfortzone zu schauen, um über die unmittelbare Aufgabe hinauszuschauen. Am Ende bekam ich die Noten. Die Noten waren mir weniger wichtig als das Prinzip. Hätte er argumentiert, dass meine Lösung viel zu kompliziert sei und Noten für Eleganz verloren hätte, hätte ich sogar akzeptiert. Aber er hat es nicht getan, er hat nur gesagt, dass es falsch ist.

In einem anderen Fall, in einem relativ komplizierten Problem, hat der Marker die Komplikationen des Problems nicht gesehen und meine (wieder kompliziertere) Lösung notiert . Wieder ging ich zum Professor und stritt darüber, bis er zugestand; Auch hier war die Marke für mich irrelevant (und jedenfalls von untergeordneter Bedeutung) - es ging um das Prinzip.

Ich habe nicht den Eindruck, dass dies in Ihrem Beispiel der Fall ist, aber man sollte bereit sein, zuzugeben, wenn man einen Fehler gemacht hat. Wenn Sie jedoch gute Gründe haben, ihn zu markieren, und Sie nichts von Hand winken, geben Sie diese deutlich an und schließen Sie den Fall.

Anstatt die Frage zu beantworten und zu wiederholen, was andere besser gesagt haben als ich, möchte ich ein paar Kommentare hinzufügen, wenn Leute diese Antworten anwenden, wenn sie auf ähnliche Situationen stoßen.

1) Kontext ist wichtig

Es gibt einen großen Unterschied zwischen einem Schüler, der schamlos in allen Klassen um eine bessere Note bittet / jammert, und einem Schüler, der aufgrund von etwas, das außerhalb seiner Kontrolle liegt (z. B. Körperverletzung), schlecht abschneidet. Sofern wir den Kontext einer bestimmten Situation kennen und flexibel sein können, dürfen wir nicht alle Fälle gleich behandeln. Dies wäre eine Ungerechtigkeit für den Schüler.

(Es ist wichtig zu beachten, dass sich der obige Fall von vielen (den meisten?) anderen Fällen dadurch unterscheidet, dass der Schüler dies in all seinen anderen Klassen zugegeben hat. Wir können uns für einen solchen Schüler weniger Gnade leisten.)

2) Der Ansatz Ihrer Antwort ist wichtig

Ihr Ansatz hängt davon ab, was der Schüler von Ihnen sagt oder verlangt. Für die Schüler, die ohne Begründung nach einer besseren Note jammern, kann ein einfaches, aber festes "Nein" ausreichen. Andere Schüler fragen sich möglicherweise, warum sie die Note erhalten haben, die sie erhalten haben, und dann sollten Sie erklären, warum. (In diesem Fall ist normalerweise eine kurze Erklärung ausreichend.)

In der Regel sollte Ihre Antwort klar und präzise sein. Wenn sie Fragen haben, die über das hinausgehen, was Sie in Ihrer Antwort gesagt haben, können sie diese in einer Folge-E-Mail stellen. Vermeiden Sie es, zu distanziert oder defensiv zu sein, wenn dies nicht gerechtfertigt ist.

Seien Sie professionell. Seien Sie nicht zu sympathisch (was die Schüler vielleicht für Günstlingswirtschaft halten oder schlimmer), aber seien Sie auch nicht antagonistisch.

3) Mitgefühl ist wichtig, aber verwenden Sie es mit Bedacht

Lehrer wissen nicht, mit welchem ​​Gepäck ihre Schüler zu tun haben. Einige Schüler sind sensibler als andere und benötigen möglicherweise eine mitfühlendere Antwort.

Es ist möglich, einige ihrer Beschwerden zu validieren, aber dennoch fest zu sein. Zum Beispiel könnte es in Ordnung sein zu sagen, dass Sie wissen, dass der Schüler schlauer ist als es sich in seiner Note widerspiegelt, aber dass er sein Wissen während des Unterrichts nicht unter Beweis gestellt hat. In anderen Fällen könnte man sagen, dass man weiß, wie schwierig es sein kann, zwei Jobs zu vereinbaren und Unterricht zu nehmen, aber dass die Note, die sie verdient haben, nicht ihre allgemeine Anstrengung im Leben widerspiegelt, sondern nur ihre Leistung in dieser Klasse / p>

Vermeiden Sie es, über die Situation des Schülers zu urteilen. Vermeiden Sie es, den Schüler für seine Situation verantwortlich zu machen. Wenn sich die Schüler in ihre Situation versetzen, können Sie sie daraus lernen lassen, ohne ihnen die Schuld zu geben. (Ich habe Geschichten von Lehrern gehört, die Schülern sagten, dass sie ein Versager sind und ihr Programm oder Hauptfach fallen lassen sollten. Dies kann für die Psyche eines Schülers sehr schädlich sein. Selbst wenn dies gerechtfertigt ist, liegt es selten in der Verantwortung des Lehrers, dies zu sagen.)

Vermeiden Sie es auch, zu freundlich oder zu weich zu sein, da der Schüler möglicherweise versucht, dies in weiteren E-Mails zu nutzen, oder seinen Freunden sagt, dass sie dies in Zukunft tun sollen. Sie möchten nicht den Ruf eines Pushovers haben.

4) Fairness ist wichtig

Seien Sie sehr vorsichtig, wenn Sie Ausnahmen für einen Schüler machen, die Sie nicht machen können oder wollen für andere Studenten. Alles andere ist gleich, eine Ausnahme für einen Studenten zu machen, ist gegenüber den anderen Studenten nicht fair.

Wenn Sie bereit / in der Lage sind, einen Studenten nach dem Semester arbeiten zu lassen, lassen Sie dies anderen Studenten zu Machen Sie dasselbe (mit Ausnahme besonderer Umstände).

5) Präzedenzfälle

Wenn Sie sich dafür entscheiden, für einen Schüler in einer Sache flexibel zu sein, stellen Sie fest, dass Sie einen Präzedenzfall schaffen, den Sie möglicherweise schaffen in Zukunft entweder von Studenten oder von Ihrer Institution gehalten werden.

Dies ist teilweise der Grund, warum Rubriken so nützlich sind: Sie stellen einen Präzedenzfall und eine Erwartung für benotete Arbeiten dar. Wenn ein Student behauptet, Sie hätten eine Aufgabe ungerecht bewertet, können Sie in der Rubrik darauf hinweisen, wo er Punkte verloren hat.

6) Wissensfragen

Kennen Sie die Richtlinien und Optionen an Ihrer Institution und wissen, welche Situationen zu diesen Richtlinien und Optionen passen. In einigen Schulen können Lehrer beispielsweise einem Schüler unter besonderen Umständen eine "unvollständige" Note anstelle einer Briefnote geben.

Wenn Sie wissen, dass es zu spät ist, eine Note zu ändern (z. B. institutionelle Richtlinien), sind Sie es Sie können dies Ihrem Schüler mitteilen und darauf hinweisen, dass Sie, wenn er sich Sorgen über ____ gemacht hätte, die sich auf seine Note auswirken, eine Lösung hätten finden können, wenn er es Ihnen vor Ablauf der Frist mitgeteilt hätte.

Wenn ein Schüler weiterhin belästigt Sie, es ist gut zu wissen, ob Sie verpflichtet sind, auf sie zu antworten (normalerweise nicht) und zu wissen, wann Sie sie wegen Belästigung melden müssen.

Schließlich, wenn Sie sich wirklich nicht sicher sind Im Umgang mit einer Situation ist es hilfreich zu wissen, wo Sie Hilfe erhalten können.

ZUSAMMENFASSUNG

Seien Sie klar und präzise in Ihrer Antwort. Sei fest, aber sei kein Idiot. Stellen Sie sicher, dass Sie den Kontext berücksichtigen, wenn Sie antworten. Wissen Sie, welche Optionen Sie in einer bestimmten Situation haben.

Seien Sie gewarnt, es ist möglicherweise so gut wie unmöglich, den besagten Studenten aus Ihrem Büro zu entfernen, wenn er nicht das gewünschte "Ja" erhalten hat. Selbst nachdem Sie ihnen mitgeteilt haben, dass Sie keine weiteren Diskussionen über die Neubewertung dieser Aufgabe führen werden und dass weitere Einsprüche als größeres Gespräch in Verbindung mit dem Abteilungsleiter erfolgen müssen, muss dieser möglicherweise entworfen werden, um zu erhalten sie auf und aus Ihrem Büro.

Ein Kollege (/ eine Frau) ist der Meinung, dass man noch weiter gehen sollte, indem er widerspenstigen Studenten rät, wenn sie ein wohlmeinendes, rechtmäßig angekommenes "Nein" nicht akzeptieren und gehen können, dann einen Rat an die Campus-Polizei wird eingetragen werden kann notwendig werden, aber das schien mir immer eine Brücke zu weit zu sein. (Ich weiß, ich weiß, aber ich liebe sie immer noch.)

Sei fest. Sie haben erklärt, dass Sie nicht der Meinung sind, dass er die volle Anerkennung verdient. Der nächste Schritt besteht darin, sich zu weigern, weitere Gespräche zu diesem Thema zu führen. Wenn Sie den Argumenten der Schüler weiterhin zuhören, nachdem Sie überlegt und eine Entscheidung getroffen haben, hinterlassen Sie dem Schüler das Gefühl, wenn er das richtige Argument vorbringt, ändert dies Ihre Meinung.

(Offensichtlich ist dies der Verlauf von Maßnahmen, die ergriffen werden müssen, sobald klar ist, dass der Schüler irrtümlich keine niedrigere Note erhalten hat und lediglich Druck ausübt, um eine höhere Note zu erhalten)