Frage:
Sollte ich Punkte für eine falsche Antwort belohnen, wenn diese auf Fehlinformationen in den Bürozeiten eines TA zurückzuführen ist?
WetlabStudent
2014-03-22 10:18:06 UTC
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Also kam ein TA zu mir und bat um Rat. Er gab während der Bürozeiten falsche Informationen, was einen Studenten zu einer falschen Antwort führte.

Der TA zeigte dem Schüler, wie das Problem durch den falschen statistischen Test gelöst werden kann - die Annahmen für den von ihm verwendeten statistischen Test gelten in diesem Fall nicht. Die aus diesem Test generierte Antwort liefert eine Teststatistik, die keinen Sinn ergibt, wenn Sie über ihre Bedeutung nachdenken. Ein bisschen wie wenn Sie gebeten würden, "die Länge des Zauns zu finden, der umschließt ..." und Ihre Methode die Antwort von -50 Metern ergab. Der TA gab dem Schüler schrittweise Anweisungen, führte jedoch keine der numerischen Berechnungen durch. Hätte er diese Berechnungen durchgeführt, hätte er mit ziemlicher Sicherheit seinen Fehler entdeckt.

Die Studentin beschwert sich, dass sie nicht bestraft werden sollte, weil ihr TA einen Fehler gemacht hat. TAs können die HW-Noten ändern, wenn sie einen guten Grund dafür haben, und dieser TA möchte seinen Fehler korrigieren, indem er dem Schüler die Punkte für das Problem belohnt. Ich sagte dem TA, dass ich zu ihm zurückkehren würde, da ich meinen Rat nicht in Eile geben möchte. Ich denke, ich möchte so etwas sagen.

an die TA: "Vielen Dank, dass Sie mich in dieser Situation um Rat gefragt haben. Es ist in der Tat eine schwierige Position. Diese Situation betrifft mich jedoch, nicht weil Sie falsche Informationen oder schlechte Ratschläge gegeben haben. Da wir alle gelegentlich Fehler machen, aber weil Sie anscheinend einem Schüler die Methode zur Beantwortung der Frage erklärt haben. Während es für Schüler in Ordnung ist, Hilfe von ihren TAs zu erhalten, sollte dies nur durch Überprüfen von Konzepten und Stellen von „Leitfragen“ geschehen Schieben Sie sie in die richtige Richtung. Beachten Sie, dass ich nicht sage, dass das, was Sie getan haben, objektiv falsch ist, da ich in meinen Anweisungen zu Beginn des Kurses klarer hätte sein sollen, aber in Zukunft den Schülern sagen soll, wie sie ein Problem lösen sollen Meine Meinung ist unfair gegenüber den Studenten, die Ihre Bürozeiten nicht einhalten können. "

an den Schüler: "Ihr TA hat mich kürzlich wegen einer Änderung Ihrer HW-Note kontaktiert. Obwohl ich mit Ihrer Situation sympathisiere und verstehe, dass es sehr frustrierend ist, schlechte Ratschläge / Informationen von Ihrem TA zu erhalten, liegt es letztendlich in Ihrer Verantwortung, dies zu tun Sicher, Ihre Lösung ist vernünftig, und deshalb kann ich Ihnen dieses Problem nicht voll und ganz zuschreiben. Letztendlich war die Mehrheit der Punkte, die Sie verloren haben, nicht für die Verwendung dieser falschen Methode (der TAs-Fehler), sondern für die Nichtinterpretation und Realisierung Ihrer Antwort machte keinen Sinn. Wie am ersten Tag des Unterrichts und im Lehrplan angegeben, fordere ich alle Schüler auf, ihre Antworten zu interpretieren, um sicherzustellen, dass sie sinnvoll sind. Bitte kommen Sie zu mir, wenn Sie Ratschläge zur Überprüfung Ihrer Antworten wünschen, da dies eine ist Sehr wichtige Fähigkeiten in allen wissenschaftlichen Disziplinen und im Leben im Allgemeinen. TAs, Lösungshandbücher und sogar Professoren machen Fehler. Vertrauen Sie niemals etwas, nur weil es Ihnen von jemandem mit mehr Autorität gesagt wurde. "

Ist das so? das richtige dünn g zu tun?

Ich würde gerne für den Studenten sprechen. IMHO, du bist zu hart für ihn. Der Grund, warum er in Ihrer Klasse ist, ist zu lernen. Wenn er wüsste, wie er sicherstellen kann, dass Ihre Lösung korrekt ist, würde er in einer fortgeschritteneren Klasse sein.
"meine Lösung?" Ich habe dem Schüler nie eine Lösung gegeben (oder irgendetwas in dieser Angelegenheit). Ich verstehe Ihren Standpunkt jedoch, aber ich möchte unabhängiges Lernen fördern und dies als Lehrmoment nutzen. Vielleicht sollte ich den Schüler bitten, mich zu besuchen und die Fehlerprüfung zu besprechen, aber am Ende des Treffens die Punkte zurückgeben.
(Ich neige auch dazu zu glauben, dass das Nicht-Zurückgeben von Punkten an den Schüler in dieser Situation auf einem gültigen Prinzip beruht, aber den Schüler fast unweigerlich in dem Maße ärgern wird, dass es (i) seine Leistung im Kurs und beeinträchtigt (ii) ihre Meinung von Ihnen. Ist das Prinzip so viel wert?)
das ist STEM, falsch bedeutet genau das, was du denkst; Ich habe gerade die Anführungszeichen entfernt
Ich meinte die Lösung des Schülers. Mit anderen Worten, er ist in Ihrer Klasse, um zu lernen, wie man die Lösung überprüft. Ich habe die Worte zitiert, die Sie geschrieben haben. Entschuldigung für die Verwirrung. Ich denke jedenfalls, es liegt in Ihrer und der Verantwortung des TA, ihm beim Lernen zu helfen. Was ich tun würde, ist, es in der nächsten Klasse allen Schülern zu erklären, nicht nur dieser, so dass jeder, die Schüler, der TA und sogar Sie selbst es als Lektion lernen. Nur meine 2 Cent wert.
"Vertraue niemals etwas, nur weil es dir von jemandem mit mehr Autorität gesagt wurde." Entschuldigung, das ist schwach. Der TA ist * Ihr * Assistent. Der TA ist * Ihr * Vertreter. Wenn der TA fehlerhaft ist, ist das nicht die Schuld des Schülers. Das ist deine Schuld, weil du keinen besseren TA überprüft hast.
Darüber hinaus besteht das Wesentliche Ihrer Lehrposition darin, dass Menschen "vertrauen", weil Sie jemand mit "Autorität" sind. Sicher, Lernende sollten ihre Arbeit überprüfen, um sie zu verstehen und zu verifizieren, aber es ist unrealistisch zu erwarten, dass Schüler verdächtige Augenbrauen zu jedem einzelnen Wort hochziehen, bis sie es überprüfen und selbst verifizieren können. Nicht jedes Wissen ist so einfach zu überprüfen wie eine algebraische Gleichung. Grundsätzlich ist es gut, einen fragenden Geist zu haben und nicht alles zum bloßen Nennwert zu nehmen. Aber realistisch ist es unrealistisch, so etwas wie ein Absolutes zu erwarten.
@Coldblackice Ich bin mir nicht sicher, an welcher Universität du bist. An den meisten großen Universitäten in den USA wählen Sie Ihren TA jedoch nicht aus. Sie werden Ihnen zugewiesen (zumindest für Klassen niedrigerer Stufen).
_unrealistisch zu erwarten, dass die Schüler bei jedem gelehrten Wort verdächtige Augenbrauen hochziehen, bis sie es überprüfen und selbst überprüfen können_ - Andererseits lernen sie nicht, verdächtige Augenbrauen hochzuziehen, es sei denn, sie werden tatsächlich gezeigt (nicht nur erzählt) ) die Konsequenzen, wenn man keine verdächtigen Augenbrauen hochzieht.
@MHH Dann ist dies ein bürokratisches Problem zwischen Ihnen und der Universität. nicht der Student.
@MHH Wenn die Universität ausschließlich die Kontrolle darüber hat, wer Sie als Assistent vertritt, dann schlage ich vor, entweder 1) sicherzustellen, dass die TAs ständig Ihren Lehren / Ihrem Tempo entsprechen, 2) univ eine neue TA zu beantragen (falls eine frühere nicht durchführbar ist). oder im schlimmsten Fall 3) zumindest den Schülern im Vorfeld offen zu machen, dass TAs sozusagen "einer von ihnen" sind und niemals zum bloßen Nennwert vertraut werden sollten; obwohl es natürlich etwas diplomatischer formuliert ist :)
@JeffE Dann kann dieses Szenario eine großartige Lernmöglichkeit für alle sein - bestrafen Sie den Schüler nicht, verwenden Sie dieses Szenario als Beispiel, um die Denkweise "Alles in Frage stellen" zu lehren, und korrigieren Sie schließlich die technische Frage, wo genau die Autorität des TA liegt " Lügen; Das heißt, sollte TA als gleichwertig mit der Autorität / dem Wissen des Lehrers oder mit jedem anderen Schüler in der Klasse oder irgendwo zwischen den beiden angesehen werden - und dann eine zukünftige Regel für das Amtieren ähnlicher Ereignisse in der Zukunft festlegen (dh ob oder nicht der Fehler liegt auf den Schultern des Schülers).
Den Schüler nicht bestrafen - Also gibt es also keine tatsächlichen Konsequenzen? Außerdem haben Instruktoren und TAs in STEM-Feldern keine Autorität, sondern Fachkenntnisse. Die Antwort ist nicht richtig oder falsch, weil ich es sage, sondern weil sie objektiv richtig oder falsch ist. Und das Leben der Menschen hängt davon ab, dass Sie richtig liegen.
Ich baue auf Pete Clarks Kommentar auf. Suchen Sie nach Emotionen und lernen Sie im affektiven Bereich. Wissenschaftliche Untersuchungen zeigen, dass ein Schüler, der erhebliche Ressentiments entwickelt oder das Vertrauen in einen Lehrer verliert, die Fähigkeit des Schülers, von diesem Lehrer zu lernen, ernsthaft beeinträchtigen kann. Außerdem haben die Schüler häufig nicht genug mit einem bestimmten Fach gearbeitet, um ein Gefühl dafür zu bekommen, was eine vernünftige Antwort ist und was nicht.
Elf antworten:
Nate Eldredge
2014-03-22 11:08:55 UTC
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Ich stimme zu, dass der Schüler im Prinzip dafür verantwortlich ist, Informationen aus allen Quellen kritisch zu bewerten und falsche Informationen abzulehnen. Ich würde die Schülerpunkte nicht einfach für die falsche Lösung vergeben, aber andererseits scheint es nicht hilfreich, sie einfach als falsch zu markieren und dort zu belassen (und trotz Ihrer Erklärung wird der Schüler dies wahrscheinlich als unfair empfinden). In ähnlichen Situationen habe ich eines von zwei Dingen getan:

  • Ermöglichen Sie dem Schüler, die Antwort zu überarbeiten und das Problem neu zu bewerten. oder

  • Verwerfen Sie das Problem für diesen Schüler und berechnen Sie die Punktzahl für die Aufgabe nur basierend auf den verbleibenden Problemen neu.

+1 Für den ersten Aufzählungspunkt. Bitten Sie den Schüler einfach, dieses Problem zu wiederholen und Ihnen Fragen dazu zu stellen (damit er die "richtige" Hilfe erhält, wenn er sie benötigt), und bewerten Sie dann die Wiedervorlage. In Bezug auf die zweite Kugel würde ich sagen, dass der Schüler das Problem lösen sollte, da der Schüler wissen muss, wie er das Problem lösen soll, und HW ein bewährter Mechanismus / Feedback-Mechanismus ist.
Wenn Sie das fehlerhafte Problem verwerfen, was würden Sie mit denjenigen tun, die trotz falscher Anweisungen die richtige Lösung gefunden haben? Auch ihre Arbeit rabattieren? Bonusbonus vergeben? Möglicherweise hatten sie zusätzliche Stunden damit verbracht, das Problem selbst zu untersuchen, was nicht notwendig gewesen wäre, wenn sie überhaupt die richtigen Anweisungen erhalten hätten.
@LieRyan: Ich würde ihnen die volle Anerkennung für eine korrekte Farbgebung geben und mich bei ihnen für die Verwirrung entschuldigen, aber ich denke nicht, dass es angemessen wäre, ihnen zusätzliche Punkte als Entschädigung für ihre Zeit zu gewähren. Noten sollen die Qualität der Arbeit eines Schülers messen und nicht als willkürlicher Belohnungs- / Bestrafungsmechanismus dienen. Wenn ich das Gefühl hätte, dass sie bei der Ermittlung der Probleme wirklich außergewöhnliche Initiative und Verständnis gezeigt haben, könnte ich Bonuspunkte in Betracht ziehen.
Kein anderer Schüler hat in diesem Fall die falsche Anweisung gesehen. Wenn hoffentlich viele Schüler diese falsche Anweisung gesehen hätten (wie in einem TA-Abschnitt), wäre der Fehler höchstwahrscheinlich von einem der guten Schüler aufgezeigt worden, und wahrscheinlich würde eine sehr informative Diskussion folgen. Ich werde die TAs veranlassen, dieses Problem im Abschnitt zu behandeln, die falsche Lösung vorzustellen und dann die Klasse zu fragen, warum es falsch ist, und dies wirklich zu einer Lernerfahrung für alle zu machen. Die anderen 20 TAs haben mir gesagt, dass viele Studenten genau das getan haben, was dieser TA getan hat.
Generell gefällt mir die Idee, ein Problem zu ignorieren, wenn die Angemessenheit des Problems zur Messung der Kompetenz in Frage gestellt wird.
Pete L. Clark
2014-03-22 12:01:51 UTC
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Im Moment ist mir nicht klar genug, was der TA getan hat und warum es falsch war: In vielen Zusammenhängen ist es genau das, was TAs tun sollen, "einem Schüler die Methode zur Beantwortung der Frage zu sagen". Aber auch hier bin ich mir nicht sicher, was genau passiert ist und was Sie mit dem TA verstanden haben.

Lassen Sie mich also nur die Frage ansprechen, was ich dem Schüler sagen soll. Das Prinzip, dass sie letztendlich versuchen, das zu erreichen, was tatsächlich richtig ist, und nicht das, was eine andere Person ihnen sagt, ist richtig, ist sicherlich ein Schlüsselprinzip in einem STEM-Bereich. Tatsächlich ist dies für mich eines der besonderen und angenehmen Merkmale der Mathematik: Meine Erstsemester sind sehr vorsichtig, wenn sie auf die trivialsten Fehler in meiner Arbeit hinweisen, aber sie werden es irgendwann lernen, wenn ich vergessen habe, mit 4 zu multiplizieren -x dann (i) meine Antwort ist falsch, (ii) es liegt teilweise in ihrer Verantwortung, darauf hinzuweisen, dass meine Antwort falsch ist (die Konsequenzen, wenn sie falsch ist, werden sie mehr verletzen als mich, da sie es versuchen lernen, wie man Probleme macht, die sie vorher noch nicht gemacht haben) und (iii) wenn sie darauf hinweisen, dass meine Antwort falsch ist, können sie sicher sein, dass ich eher konstruktiv als defensiv darauf reagieren werde.

Schüler in MINT-Bereichen müssen lernen, wie sie die Fehler korrigieren können, auf die sie von Lehrern und Texten stoßen, und das tun sie: Geschichte darüber, wie ich heute Morgen in meinem Abschlusskurs etwas verstümmelt habe und die Schüler mich dazu gebracht haben, das zu sehen, was ich hatte getan wurde falsch weggelassen (okay, drastisch gekürzt). Aber Schüler niedrigerer Stufen haben so viele Probleme damit: Fehler, die für uns unbedeutend erscheinen ("natürlich sollte es so heißen ..."), können ihren Tag wirklich ruinieren. Sie versuchen so sehr, einen Hinweis zu bekommen, und viele von ihnen arbeiten in einem Zustand kognitiver Dissonanz, der darauf zurückzuführen ist, dass 99% ihrer inhärenten intellektuellen Neugierde in ihrer voruniversitären Ausbildung aus ihnen herausgeschlagen wurden. Mit anderen Worten, sie sind leider sehr gut ausgebildet, nicht zu versuchen zu verstehen, sondern das zu tun, was ihnen gesagt wird. Die meisten Universitätsstudenten verstehen klar, dass mehr von ihnen erwartet wird, und Gott sei Dank, viele von ihnen gewinnen schließlich die intellektuelle Neugier zurück, die sie verloren haben, aber Sie können kein effektiver Universitätslehrer sein, ohne zu wissen, dass viele, viele Studenten einfach etwas schlucken werden Sie sagen, das ist zu kompliziert, als dass sie es in fünf Sekunden durchkauen könnten.

Wenn also ein Lehrer irgendeiner Art den Schülern etwas Falsches sagt, ist das ein großes Problem. (Falsch ist wirklich der Albtraum-Grenzfall. Ich verbringe so viel Zeit damit, korrekte Erklärungen zu vermeiden, die ich aus Erfahrung gelernt habe, dass sie falsch interpretiert werden.) Wenn ich in einem Vortrag etwas sage und später merke, dass es falsch ist, komme ich zurück und Beheben Sie es in der nächsten Vorlesung. Wenn ich etwas habe, das mit den Lernmaterialien nicht stimmt, werde ich versuchen, es zu korrigieren und so schnell wie möglich eine neue Kopie zu versenden. Wenn ich ihnen etwas erzähle, das nicht stimmt, während sie für eine Prüfung lernen, werde ich nicht bis zur nächsten Vorlesung warten, sondern eine E-Mail mitschicken, in der der Fehler behoben ist.

Das ist so ziemlich mein Punkt: Die Schüler sollten - im Idealfall und letztendlich - die Verantwortung für die Korrektur von Fehlern übernehmen, aber wir und die beiden schließen sich nicht gegenseitig aus. Wenn wir den Schülern Punkte zurückgeben, wenn wir einen Fehler machen, untergräbt dies meiner Meinung nach nicht die Lektion ihrer eigenen Verantwortung: Es ist lediglich eine Schadensbegrenzung erforderlich. Wenn ich bei einer Zwischen- oder Abschlussprüfung eine falsche Frage stelle (und das passiert leider), werfe ich sie entweder aus der Benotung oder gebe jedem die volle Anerkennung. Ich teste sie nicht auf ihre Fähigkeit, meine Fehler zu korrigieren: zu tun scheint mir nicht lehrreich, aber widerlich. Ich erinnere mich einmal, dass ein Doktorand, den ich vorab beriet, eine Eignungsprüfung abgelegt hatte, die ein falsches Problem aufwies. Sobald ich das Problem sah, war meine Reaktion: "Ich werde schockiert sein, wenn sich herausstellt, dass das wahr ist." Aber ich habe mehr Erfahrung als die Schüler und den Luxus, diese Reaktion zu haben: Mein Unrecht hat keine wesentlichen negativen Konsequenzen für mich. Es stellte sich heraus, dass der Student für seine Lösung des falschen Problems weniger als die volle Anerkennung erhalten hatte! Meine Reaktion darauf war im Wesentlichen "WTF? Bitte benoten Sie diese Prüfung erneut." Und sie haben es getan.

Ich würde Ihnen dringend raten, dem Schüler die Punkte für die Hausaufgabe zurückzugeben. ( Hinzugefügt b>: oder die Aufgabe rabattieren oder das Problem wiederholen lassen oder was auch immer, solange sie nicht unwiderruflich wegen des Fehlers des TA verunglimpft werden.) Und sicher, machen Sie es zu einem lehrbaren Moment - Sprechen Sie mit dem Schüler darüber, wie er lernen kann, sich besser an die sehr belastende Situation anzupassen, falsche Informationen zu erhalten. Sagen Sie ihnen, dass sie irgendwann genug Fachwissen erwerben werden, um sich ein "maßgebliches Dokument" anzusehen, und sagen Sie: "Ich werde schockiert sein, wenn sich herausstellt, dass dies wahr ist." Aber lassen Sie nicht zu, dass der Fehler des TA die Kursnote senkt. Sie werden dir das niemals verzeihen und sie werden nicht lernen, wie sie ihre Fehler in Zukunft korrigieren können.

Ich habe die Frage vor einiger Zeit bearbeitet, um das Beispiel aufzunehmen. Die TA ergab eine vollständige Lösung minus arithmetische Berechnungen. Ironischerweise hätte er, wenn er diese Berechnungen durchgeführt hätte, erkannt, dass er falsch lag, da die numerische Antwort Unsinn war (ähnlich wie int_0 ^ 1 x ^ 2 dx = eine negative Zahl). Ich stimme jedoch fast allem zu, was Sie sagen. Ich mag die Idee, die Nathan gab, anstatt die Punkte zurückzugeben, ohne die Frage für ihre Note zu zählen (auf diese Weise erhält sie keinen unfairen Vorteil gegenüber Schülern, die selbst eine falsche Antwort gefunden haben), aber auch nicht bestraft werden.
@MHH: Danke, ich habe schließlich die zusätzlichen Informationen gesehen, die Sie bereitgestellt haben. Und ja, es ist sicherlich eine gute Idee, sicherzustellen, dass alles, was Sie tun, dem Schüler keinen unfairen Vorteil verschafft (obwohl ich, ähnlich wie bei Arrow's Impossibility Theorem, jahrelang nur schwach vermutet habe, dass ich mich angesichts all der "Axiome der Fairness" wie ich fühle Sollte dies für Noten gelten, könnte ich logischerweise ableiten, dass ich jedem Schüler ein A) geben muss. Aber wirklich in vielen Kursen zählt ein Problem bei einer Hausaufgabe vernachlässigbar bis zur Abschlussnote. Die Auswirkungen auf die Psyche des Schülers sind jedoch möglicherweise nicht zu vernachlässigen.
Ein anderer Gedanke hatte ich übrigens, aber es gelang mir nicht, meine Antwort einzutragen: "Wenn ich Ihr TA wäre, hätte ich das für mich behalten: Besser, der Ausbilder weiß vielleicht weder über den Fehler noch über das Mittel Bescheid. Besser für der TA jedenfalls. "
Abgesehen davon: Ich bin als Ausbilder frustriert, wenn Schüler anderswo Hilfe bei ihren Hausaufgaben suchen und weniger als kompetente Hilfe erhalten, die sie dann versuchen, auf mich zu nehmen. Aus irgendeinem Grund ist dies seit einiger Zeit nicht mehr passiert, aber ich bekam jahrelang Beschwerden wie "Selbst mein Tutor konnte dieses Hausaufgabenproblem nicht lösen." Es hat mich so frustriert: Ich weiß nicht, wer zum Teufel dein Tutor ist; Ich habe seinen Lebenslauf oder ähnliches auf keinen Fall überprüft. Warum ziehen Sie daraus eine andere Schlussfolgerung, als dass Sie vielleicht einen anderen Tutor suchen möchten?!?
@PeteL.Clark "... ansonsten möchten Sie vielleicht einen anderen Tutor finden?!?" Oder ein anderer Lehrer;)
@PeteL.Clark Ja, ich nehme an, der TA hat mir hauptsächlich aus schlechtem Gewissen gestanden. Die TAs haben die Möglichkeit, die Noten für HW zu ändern, ohne mich zu konsultieren, wenn sie dies für richtig halten.
Als Ausbilder würde ich keinen starken Unterschied zwischen mir und dem TA machen. Der TA ist Teil eines Teams, das der Ausbilder leitet, und daher sollte der Ausbilder TA-Fehler besitzen, als wären sie seine eigenen. Das mag sich darauf auswirken, welche Art von Antwort sinnvoll ist.
* Mit anderen Worten, sie sind leider sehr gut ausgebildet, nicht zu versuchen zu verstehen, sondern das zu tun, was ihnen gesagt wurde. * Dies ist ein sehr guter Punkt :)
David Z
2014-03-23 02:04:15 UTC
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Obwohl ich mit Ihrer Situation sympathisiere und verstehe, dass es sehr frustrierend ist, schlechte Ratschläge / Informationen von Ihrem TA zu erhalten, liegt es letztendlich in Ihrer Verantwortung, sicherzustellen, dass Ihre Lösung korrekt ist, und daher kann ich Ihnen keine geben Zurück zu den Punkten.

Wie soll ein Schüler sicherstellen, dass seine Lösung korrekt ist, wenn er nicht Hilfe von externen Quellen wie TAs einholt? Ich glaube nicht, dass Ihre Logik hier Bestand hat, und aus diesem Grund ist es nicht sinnvoll, den Schüler für den Fehler des TA zu bestrafen.

Andererseits schlage ich nicht vor, Punkte für falsche Arbeit zu vergeben . Eine "neutrale" Lösung, wie das Weglassen dieses Problems bei der Berechnung der Note des Schülers oder das Ermöglichen, dass er die Arbeit wiederholt, erscheint angemessen.

Bitte kommen Sie zu mir, wenn Sie Ratschläge dazu wünschen Überprüfen Sie Ihre Antworten, da dies eine sehr wichtige Fähigkeit in allen wissenschaftlichen Disziplinen und im Leben im Allgemeinen ist. TAs, Lösungshandbücher und sogar Professoren machen oft Fehler. Vertraue niemals etwas, nur weil es dir von jemandem mit mehr Autorität gesagt wurde.

Ich denke nicht, dass es wirklich praktisch ist, deinen Schülern niemals zu sagen, dass sie etwas vertrauen sollen nur weil es ihnen von jemandem mit Autorität erzählt wurde. Natürlich sollten sie versuchen, dies nicht mehr als nötig zu tun, und hoffentlich bedeutet "notwendig" im Laufe der Zeit immer weniger, aber ein gewisses Maß an Vertrauen in Personen mit Autorität ist erforderlich, um den Lernprozess anzukurbeln.

Es kann nützlich sein, darauf hinzuweisen, dass selbst Personen mit Autorität - Professoren, TAs usw. - einer höheren Autorität verpflichtet sind, nämlich Korrektheit und Selbstkonsistenz. Wenn ein Schüler der Meinung ist, dass etwas inkonsistent oder falsch erscheint, sollte er dies weiter untersuchen, indem er seine eigenen Ableitungen vornimmt und / oder mehrere Quellen vergleicht, bis er (hoffentlich) schließlich versteht, was überhaupt keinen Sinn ergab . Wenn jemand einen Fehler gemacht hat, wird dieser in diesem Prozess aufgedeckt.

"Ich denke nicht, dass es fair ist, Ihren Schülern zu sagen, dass sie niemals etwas vertrauen sollen, das ihnen von jemandem mit Autorität gesagt wurde." Ich denke, Sie haben das Schlüsselwort in der von Ihnen zitierten Passage weggelassen: * nur *.
Wenn Ihr Lehrer Ihnen sagen würde, dass der optimale Zaun, um einen Stift einzuschließen, hundert Meter negativ ist, würden Sie ihm vertrauen? Dies war ein Fall, in dem die bloße Interpretation der Antwort zu Verdacht geführt hätte.
Sicher, wenn Sie das Fakultätsmitglied sind, das das Thema kennt. Der Student ist wahrscheinlich sehr verwirrt, deshalb haben sie 1) Hilfe gesucht, wie es jedes Fakultätsmitglied ihnen sagt, und 2) dieser Hilfe vertraut. Wenn sie das Material verstanden hätten, hätten sie es nicht getan (1), also hätten sie es nicht bewerten müssen oder nicht.
@MarkMeckes fair point, ich glaube, ich habe einen Weg gefunden, es zu bearbeiten.
DQdlM
2014-03-22 16:41:47 UTC
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Ich stimme Ihrem Rat für die TA zu, aber Sie sollten dem Schüler die Punkte geben (oder diese Aufgabe nicht für die Berechnung der Noten des Schülers verwenden).

Ist es fair, dass der Schüler für falsche Arbeit eine Gutschrift erhält? Nein, aber der Sinn jeder Lernumgebung besteht darin, das Lernen zu fördern, und ich denke, dass Ihre drakonische Einhaltung der Notengerechtigkeit in diesem Fall diese Umgebung untergraben würde.

Dieser Schüler scheint sich nach Treu und Glauben bemüht zu haben, um zu lernen, und der TA scheint sich nach Treu und Glauben bemüht zu haben, das Lernen zu unterstützen. Wenn Sie etwas Mitgefühl üben, wird dies sichergestellt.

Anon
2014-03-24 20:00:24 UTC
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Wenn Sie derjenige wären, der das Material falsch unterrichtet hat, würden Sie den Schüler trotzdem für Ihren Fehler zur Rechenschaft ziehen?

Der TA ist Ihr Assistent. Sie müssen die Verantwortung für das übernehmen, was der TA lehrt. Die Wörter des TA sind Ihre Wörter durch Stellvertreter. Wie auch immer Sie die Situation lösen, Sie sollten sie so angehen, als ob Sie den Fehler persönlich gemacht hätten.

Vielleicht war der Fehler so offensichtlich, dass Sie erwarten würden, dass der Schüler ihn auch dann fängt, wenn er von Ihnen stammt, und ihn abschließt Die Note ist angemessen. Die Tatsache, dass Ihr TA den Fehler anstelle von Ihnen gemacht hat, ist für diese Entscheidung unerheblich.

NameSpace
2014-03-22 19:15:26 UTC
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Von einem Schüler kann nicht erwartet werden, dass er das Urteil seines Lehrers übertrifft, wenn er weiß, wer die Antwort bewertet. Was wäre, wenn der Student sagte: "Ja, ich hatte auch meine Zweifel, deshalb habe ich mit meinem TA gesprochen?"

Obwohl ich denke, dass Sie den Schülern auf jeden Fall Punkte oder eine Wiederholung geben sollten, sollten Sie auch überlegen, ob es für den Schüler realistisch war, auf die Fehler seines TA hinweisen zu können? Würden die meisten anderen Schüler, denen Punkte verliehen wurden, dies tun können?

In der Statistik erfordern die mathematischen Ableitungen häufig ein viel tieferes Verständnis als nur das Erlernen des Gebrauchs der Werkzeuge. In vielen Disziplinen sogar wahr. Es hört sich so an, als würden Sie diesen Schüler auf einem viel höheren Niveau halten, weshalb ich denke, Sie sollten Ihre Position überdenken.

Wenn Sie also von Ihrem Ausbilder erfahren würden, dass eine optimale Kanne Kaffee negative 30 Gramm gemahlene Kaffeebohnen enthält, würden Sie nicht versuchen, herauszufinden, ob der Ausbilder einen Fehler gemacht hat? Dieses besondere Beispiel erforderte keine tiefe Intuition; Es erforderte, über das Problem nachzudenken, anstatt blind ein Rezept aus einem Kochbuch zu kopieren. Ich habe meiner Klasse von vornherein gesagt, dass dies anders sein wird als die Standard-Intro-Statistik-Klasse und dass ich von ihnen erwarten werde, dass sie Daten (im Rahmen der Vernunft) denken und interpretieren. Dies hat überraschenderweise zu großartigen Lehrberichten geführt (ich dachte, es würde mehr Widerstand geben)
Trotzdem bin ich froh, dass ich diese Frage gestellt habe, denn ich stimme zu, dass es diesmal etwas zu hart ist, den Schüler über seine Punktzahl zu bestrafen. Vielen Dank für Ihr Feedback.
Wenn Sie der Meinung sind, dass sein Fehler einen Mangel an Verständnis gezeigt hat, den andere Schüler nachweislich besitzen, ist es schwieriger, Ihre Haltung zu bemängeln. Aber erlaubte die Frage den anderen Schülern, solche Fähigkeiten unter Beweis zu stellen oder die Kochbuch-Analogie auszuleihen, erhielten sie Punkte, selbst wenn sie nur das Rezept befolgten?
Oh ja, dieser Student und andere, die dieser Kochbuchmethode folgten, wurden teilweise belohnt. Der Student möchte die volle Punktzahl.
Dylan Meeus
2014-03-22 13:54:00 UTC
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Ich denke, das Beste ist, den Schüler die Aufgabe wiederholen zu lassen und mit Ihrem TA zu sprechen. Einen Fehler zu machen ist menschlich, aber wenn er das ganze Problem mit der falschen Methode gelöst hat - ohne das Ergebnis zu bemerken, das keinen Sinn ergibt - würde ich sagen, dass dies ein Problem ist.

Sie erwarten, dass Ihre Schüler interpretieren die Ergebnisse der Berechnung, und Sie erwarten, dass sie die richtige Methode zur Lösung bei einer Prüfung wählen. Wenn also ein TA einen solchen Fehler macht, würde ich ihn befragen.

Ich sage nicht, dass ein Fehler das Problem ist, sondern die Art des Fehlers. Wenn ich über Programmierung unterrichte, mache ich manchmal "thinko's" oder verstehe ein Designelement falsch, aber ich mache nicht einen ganzen Algorithmus in einer fehlerhaften Angelegenheit. Es ist etwas schwierig, die Vorlesungsprogrammierung mit den mathematischeren Kursen zu vergleichen, da Tafelfehler in einer Berechnung leicht gemacht und übersehen werden.

Trotzdem habe ich während eines ganzen Problems nie das Falsche verwendet. Ich würde feststellen, dass ich die eine oder andere Methode als den einen oder anderen Punkt verwende, sicherlich wenn das Ergebnis falsch ist (wieder leichter zu bemerken in der Programmierung), aber Sie würden erwarten, dass ein TA das Ergebnis interpretieren kann, nein?

Natürlich habe ich keine Ahnung, was der tatsächliche Fehler war, den er gemacht hat, aber von Ihrem Beitrag schien es wie ein Schlüsselfehler.

Akavall
2014-03-22 19:34:50 UTC
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Nach meiner Erfahrung dienen Hausaufgabenübungen den Schülern beim Lernen und werden relativ leicht bewertet. Die Tatsache, dass Ihr TA Ihrem Schüler gezeigt hat, wie man ein Problem löst, kann je nach den Umständen ein Problem sein oder auch nicht. Zum Beispiel, wenn ein Schüler sich bemüht und das Problem angemessen verstanden hat und der TA das Problem so erklärt hat, dass der Schüler es verstanden hat. Kein Problem. Wenn Ihr TA nur ein Problem des Schülers hat, gibt es natürlich ein Problem.

Wie schwierig war das Problem, das Sie TA falsch erklärt haben? Die Tatsache, dass Ihr TA das Material nicht versteht, zumindest nicht alles, ist meiner Ansicht nach ein Problem. Kommt Ihr TA zu Ihren Vorlesungen? Ihr TA sollte das Material gut verstehen und es erklären können. Es ist seine Aufgabe, den Schülern zu helfen, sie nicht zu verwirren.

Ich würde dem Schüler die richtige Methode erklären und ihm die volle Anerkennung für das Problem geben und ein Gespräch mit dem TA führen, um sicherzustellen, dass sie es tun das Material verstehen.

der TA hat einen vernünftigen Fehler gemacht; Das Problem trat auf, weil er dem Schüler nur sagte, was er tun sollte, wie ein schrittweises Rezept, ohne dem Schüler Fragen zu stellen, um zu sehen, ob er folgte (eine vollständige Lösung minus numerische Berechnungen). Er konnte die resultierende numerische Antwort nicht sehen. Wenn er gesehen hätte, dass er seinen Fehler erkannt hätte (da die Antwort, die diese Methode geben würde, Unsinn ist). Nachdem er die Antwort gesehen hat, wäre er sicher in der Lage gewesen, das Problem richtig zu beheben. Ich denke, das war nur ein ehrlicher Fehler der TA.
OK, ich denke immer noch, dass die Tatsache, dass der TA eine falsche Methode angegeben hat, ein Problem ist, vielleicht sollte er vorsichtiger sein. Sie könnten ihm raten, den Auftrag zuerst selbst zu bezahlen. Was die Studentin betrifft, wenn die Antwort offensichtlich keinen Sinn ergab, wie negative Varianz, würde ich ihr wahrscheinlich immer noch die volle Anerkennung geben, da der Fehler unsererseits war, aber ihr raten, das nächste Mal vorsichtiger zu sein.
akinmytua
2014-03-31 04:18:44 UTC
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Ich habe in den letzten Jahren meines Grundstudiums als Tutor gearbeitet und wollte einem Studenten, der Hilfe sucht, hinzufügen, dass ein TA (oder Tutor) jemand ist, an den Sie glauben. Ihr Schüler würde nicht denken, dass das, was der TA sagte, falsch war, weil er ein TA ist. Wenn der TA als Lehrer einen ehrlichen Fehler gemacht hat, sollten Sie sowohl den TA als auch den Schüler zusammenbringen und erklären, was falsch war. Sie könnten dem Schüler dann die halbe Punktzahl geben, wenn er so antwortet, wie der TA es ihm fälschlicherweise gezeigt hat. Sie können diese Erfahrung nutzen, um dem Rest der Klasse zu helfen. Ich behaupte nicht, STEM zu verstehen, da ich einen Abschluss und Geschichte habe und an meinem MA in Ausbildung arbeite, aber ich verstehe lehrbare Momente. Wenn Sie dies in Zukunft verhindern möchten, treffen Sie sich mit Ihrem TA und stellen Sie sicher, dass er den Schülern hilft, den richtigen Prozess anzuwenden.

Dies ist sehr spezifisch für STEM. In der Geschichte würde ein Schüler einen unangemessenen Arbeitsaufwand benötigen, um alles zu überprüfen, was ein Ausbilder oder TA sagte. In einigen MINT-Klassen decken wir ungefähr 5% des Materials ab, das in einem Geschichtskurs behandelt wird. Eine Klasse darf während des gesamten Semesters nur 70 Seiten Material durchlaufen! Wir konzentrieren uns darauf, fast alles zu verstehen und unabhängig zu überprüfen. Antworten auf Fragen sollten mindestens immer durch Interpretation der Ergebnisse überprüft werden. Der Student hat dies nicht getan. Sie wurden nicht für den Fehler bestraft, sie verloren Punkte, weil sie ihre Antwort nicht überprüft hatten.
dwoz
2015-09-23 02:14:20 UTC
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Die Vorstellung, dass die "Fairness" des Vertrauens in TAs für Ratschläge in Frage kommt, weil möglicherweise nicht alle Studenten in der Lage sind, die Bürozeiten eines TA zu besuchen, ist eine völlig falsche Prämisse. Anstatt "gleicher Schutz" zu sein, ist es "gleiche Gefahr". Schlechte Idee.

Wenn ein Schüler so brillant ist, dass er keine Anweisungen benötigt, um die richtigen Antworten zu erhalten, oder wenn Sie ein so brillanter Dozent sind, dass Sie jeden einzelnen Schüler mit der genau besten Art und Weise erreichen, das Material zu liefern für ein 100-prozentiges Verständnis ... dann eliminieren Sie die Interaktion zwischen TA und Schüler vollständig. Nach meiner Erfahrung können solche Schüler und Lehrer an einer bestimmten Universität jedoch einerseits gezählt werden, normalerweise mit den Fingern, die für andere Aufgaben übrig bleiben.

Wenn die Schülerin die Antwort gefunden hat, die sie haben sollte Wenn sie die falsche Methode anwendet, sollte sie eine Gutschrift erhalten ... wenn sie die Lösung mit einer geeigneten Methode wiederholt, die Sie ihr in Ihrer großen Mangnaminität verleihen sollten. Und ja, sie sollte verärgert sein, die unsinnige Antwort nicht bemerkt zu haben.

Fábio Dias
2015-09-23 21:19:30 UTC
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Ungültigmachen der Frage und erneutes Anwenden, wenn möglich, Renormieren der Note, wenn nicht, auf die gesamte Klasse, um fair zu sein ...

Erweitern:

Entschuldigen Sie, dass Sie stumpf sind , aber wie andere sagten, hast du ein Chaos gemacht. Jeder Versuch, es zu rationalisieren, wäre sinnlos. Nehmen Sie einfach den Treffer (denken Sie daran: Ihr TA ... und jeder macht Fehler, wie gehen Sie mit ihnen um, was wichtig ist).

Wenn Sie nur die Punkte vergeben, riskieren Sie, dass andere Schüler aus dem Holzwerk kommen und dasselbe oder noch schlimmeres sagen, da dies keine faire Option ist und die Punkte auch nicht vergeben werden. Da beide Optionen unfair sind, wiederholen Sie den gesamten Deal.

Mein Punkt ist, dass dieser Teil der Aufgabe / Prüfung jetzt verdorben ist. Jegliches Ergebnis sollte entfernt werden. Für die ganze Klasse. Drastisch, ich stimme zu, aber meiner Meinung nach der beste Weg, damit umzugehen.

Wenn Sie noch Zeit / Verfügbarkeit haben, erklären Sie das Thema der gesamten Klasse erneut und machen Sie den richtigen Weg klar falscher Weg und warum der falsche Weg nicht funktioniert und die Aufgabe / Prüfung erneut anwenden. Auf diese Weise erweitern Sie das Gelernte sogar, indem Sie eine mögliche Gefahr aufzeigen ...

Wenn Sie dies nicht können, entfernen Sie diesen Gegenstand aus den Noten und skalieren Sie den Wert der anderen Gegenstände, um die Lücke zu füllen.

Machen Sie in jedem Fall alles öffentlich und klar für alle. Manchmal ist sogar der Geruch von "Vertuschen" schlimmer als der Fehler.

Können Sie bitte etwas erweitern?


Diese Fragen und Antworten wurden automatisch aus der englischen Sprache übersetzt.Der ursprüngliche Inhalt ist auf stackexchange verfügbar. Wir danken ihm für die cc by-sa 3.0-Lizenz, unter der er vertrieben wird.
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