Einige Schüler hatten festgestellt, dass jede Aufgabe einen so niedrigen Wert hatte, dass sie sich nicht die Mühe machten, die Arbeit abzuschließen. Diese Schüler haben sich im Finale alle sehr schlecht geschlagen.

Eine wichtige Möglichkeit, diese Einstellung zu bekämpfen, besteht darin, die tatsächlichen Statistiken des gerade abgeschlossenen Kurses anzuzeigen.

"Hier ist die Verteilung des Abschlusses der Hausaufgaben auf den Kurs des letzten Semesters. Und hier ist die Verteilung der Abschlussnoten. Beachten Sie, dass jeder Schüler, der weniger als XXX% der Hausaufgaben erledigt hat, den Kurs nicht bestanden hat. "

Wiederholen Sie diese Übung danach mittelfristig werden ähnliche Statistiken für die aktuelle Klasse angezeigt. "Sehen Sie, hier ist die Verteilung der bisherigen Hausaufgaben und hier die Verteilung der Zwischennoten. Beachten Sie, dass jeder Schüler, der weniger als XXX% der Hausaufgaben erledigt hat, die Halbzeit nicht bestanden hat, was völlig im Einklang mit dem letzten Semester steht."

Mit anderen Worten: "Ich bluffe nicht."

Wenn Sie noch direkter sein möchten, können Sie in Ihrem Lehrplan angeben, dass jeder XXX% der Hausaufgaben nicht erledigt automatisch besteht den Kurs nicht, unabhängig von ihrer Leistung bei der Abschlussprüfung. Lesen Sie diesen Satz am ersten Tag im Unterricht laut vor.

Natürlich benötigen Sie auch einige Karotten, die zum Peitschen passen. Die Hausaufgaben sollten nicht nur nützlich , sondern auch interessant sein. Die Schüler sollten Zugang zu allen Ressourcen haben, die sie benötigen, um das Hausaufgabenmaterial zu beherrschen, einschließlich schnellem und nützlichem Feedback. Die Hausaufgaben sollten realistisch auf die Fähigkeiten und den Reifegrad der Schüler abgestimmt sein, und Sie sollten Ihre Erwartungen sorgfältig mit den Lehrern der erforderlichen Kurse besprechen.

Mein Vorgesetzter wird sich nicht freuen, wenn ich das finde Ich versage 25% der Schüler.

Ich gehe davon aus, dass Sie Ihrem Vorgesetzten gegenüber die abgrundtiefe Abschlussrate der Hausaufgaben erwähnt haben, sobald Sie dies bemerkt haben, was relativ früh im Semester war. Richtig? Wie hat Ihr Vorgesetzter reagiert?

Normalerweise mache ich Hausaufgaben 40% der Kursnote und teile die verbleibenden Punkte auf Zwischen-, Abschluss- und Klassenbeteiligung auf. Dann sage ich den Schülern am ersten Tag, dass sie den Kurs nicht bestehen können, ohne zumindest die meisten Hausaufgaben zu machen.

Ich ordne Leseaufträgen keine Noten zu. Stattdessen mache ich eine Aufgabe, die bewertet werden kann, die aber ohne die zugewiesene Lesung nicht ohne weiteres abgeschlossen werden kann.

In einem 16-wöchigen Semester habe ich möglicherweise zehn benotete Aufgaben, aber jede hat mehrere Teile, so dass die Schüler vielleicht vielleicht 50 Dinge tun, aber sie nehmen wahr, dass sie zehn Aufgaben haben, die jeweils vielleicht vier Kurspunkte wert sind. Ich fordere die Schüler außerdem auf, jeden Teil einer Aufgabe zu versuchen, um eine Gutschrift zu erhalten. Mit anderen Worten, halb erledigt bedeutet nicht benotet.

nehmen Einige Schüler hatten festgestellt, dass jede Aufgabe einen so niedrigen Wert hatte, dass sie sich nicht die Mühe machten, die Arbeit abzuschließen.

ernst, es ist Es ist verlockend vorzuschlagen, dass Sie genau dieselbe Arbeit für genau denselben Bruchteil des Kursguthabens zuweisen, jedoch in einer geringeren Anzahl von Aufgaben verpackt sind, damit jede Aufgabe für sie wichtiger erscheint.

Es gibt jedoch zwei Probleme :

• Häufiges Feedback wird oft als gut für das Lernen der Schüler angesehen, und Ihre vielen kleinen Aufgaben unterstützen dies, während weniger große Aufgaben dies nicht tun.

• Ich bin auch mit den anderen zusammen: Studenten, die nicht herausfinden können, dass sie einen großen Teil dieser Aufgaben erledigen müssen, um zu bestehen, werden wahrscheinlich nicht sehr erfolgreich sein, egal was Sie tun für sie.

Vielleicht sollten Sie den Fortschritt zu einem frühen Zeitpunkt des Kurses überprüfen und die Faulenzer wissen lassen, dass sie auf dem Weg zu schlechten Noten sind, wenn sie nicht anziehen nicht formen.

Sicher, es ist zu ihrem eigenen Besten, es zu tun. Aber ehrlich gesagt sind College-Studenten zu unreif, um es zu realisieren, und selbst diejenigen, die es realisieren, müssen mit sehr starken Aufschubmotivatoren kämpfen. Sie können nicht erwarten, dass sie solche Sachen nur aufgrund interner Motivation liefern, sie haben sie nicht.

Wenn es Ihr Ziel ist, sie zum Bestehen zu bringen, müssen Sie ihnen hier externe Motivation geben. Die übliche Methode besteht darin, Hausaufgaben obligatorisch zu machen.

Die Idee dahinter ist einfach. Wer weniger als 80% der möglichen Punkte für Hausaufgaben bekommt, darf das Finale nicht erreichen. Wenn Sie mild sein möchten oder die Hausaufgaben sehr schwierig sind, legen Sie ein niedrigeres Ziel in Prozent fest. Wenn Sie sehr interessante, aber sehr schwierige Probleme in die Hausaufgaben aufnehmen möchten, markieren Sie sie als "optional" und lassen Sie sie nicht für die erforderlichen Punkte zählen.

Dies hat auch den Vorteil (aus Sicht eines Graders), dass Schüler, die nicht die Sorgfalt aufbringen können, 80% Korrektheit zu erreichen, wenn sie in einer entspannten Umgebung mit wenig Zeitdruck und mit Hilfe ihrer Freunde, ihrer Lehrbücher arbeiten und das Internet wird bei der eigentlichen schriftlichen Prüfung nicht anwesend sein, wo sie nur Ihre Zeit verschwenden werden. Aber es bringt sie auch dazu, für die Hausaufgaben zu lernen, die über das Semester verteilt sind. Die Schüler, die die Intelligenz haben, die Prüfung zu bestehen, aber bis zu den letzten zwei Tagen zögern, um ohne Fristen zu lernen, lernen tatsächlich gut und erhalten ihre Note auf der Grundlage solider Kenntnisse. anstatt Bulimie zu lernen oder einfach zu scheitern.

Alternativ können Sie eine Reihe von Hausaufgabenblättern deklarieren, die eingereicht werden müssen. Wenn es 12 Hausaufgaben für das Semester gibt, können Sie sagen, dass sie mindestens 10 abgeben müssen, um die Prüfung ablegen zu können. Dies ist jedoch problematischer - was machen Sie mit Schülern, die ein leeres Blatt einreichen? Das prozentuale System funktioniert, ich habe gesehen, dass es von vielen Abteilungen an zwei verschiedenen Universitäten eingesetzt wird. Ich war auf beiden Seiten damit konfrontiert, als Student und als Lehrassistent / Grader. Es wird von Studenten und Mitarbeitern gleichermaßen gut angenommen, es wird als fair empfunden und es funktioniert.

Sie werden wahrscheinlich einige Probleme haben, sich dafür einzusetzen, sowohl von Studenten als auch von der Fakultät, aber sobald Sie es etabliert haben, profitieren alle davon.

Ob es angemessen oder unangemessen ist, 25% Ihrer Schüler zu scheitern, hängt vom Kontext ab. Wenn dies ein Community College-Algebra-Kurs ist, ist eine Erfolgsquote von 75% wahnsinnig hoch und würde wahrscheinlich darauf hinweisen, dass Ihre Standards nicht hoch genug sind.

Im Allgemeinen ist es nicht Ihre Aufgabe, Ihre Schüler zu motivieren. Es ist auch nicht Ihre Aufgabe, sie davon zu überzeugen, eine weniger unreife Haltung gegenüber ihrer eigenen Ausbildung einzunehmen. Die Tatsache, dass Sie die Hausaufgaben zugewiesen haben, hat sie darauf aufmerksam gemacht, dass Sie es für notwendig erachteten, dies zu tun, um das Material zu lernen.

Ich sage den Schülern, dass zwei Prüfungsfragen aus den Hausaufgaben stammen: eine genau wie bei den Hausaufgaben und eine mit nur geringen Änderungen. Alle Hausaufgaben zu machen ist, als würde man eine Frage zur Halbzeit / zum Finale kostenlos bekommen.

Im Unterricht erwähne ich, dass normalerweise diejenige, die ohne Änderungen in der Prüfung endet, diejenige ist, die die wenigsten Leute eingereicht haben Nicht immer, aber normalerweise.

Zusätzlicher Bonus: Es scheint das Betrügen zu reduzieren, wahrscheinlich, weil Sie sich nicht gut genug daran erinnern, wenn Sie nur das Programm eines anderen kopieren, um es zu reproduzieren die Prüfung.

Machen Sie sie mehr wert! Sie können dies tun, indem Sie mehr Punkte auf sie verschieben oder vielleicht weniger als 50 davon für ein Semester von 14 oder 15 Wochen haben.

Ich bin kein Pädagoge, aber ich habe einige Erfahrungen in Bezug auf einen Kurs, bei dem die Schüler nicht genug engagiert sind, um sie zu motivieren (ich war einer dieser Schüler).

Ich weiß, ich sollte nicht Geben Sie dem Kursmaterial und dem Kursleiter die Schuld, aber ich kann nicht anders, als das Gefühl zu haben, dass ich, wenn ich früher versagt hätte, nicht so lange "leiden" müsste, wie ich es getan habe, und an einem nachlassenden Gefühl der Hoffnung festhalten würde / p>

In meiner Highschool waren Aufgaben obligatorisch. Sie wurden bestraft, wenn Sie Ihre Hausaufgaben nicht rechtzeitig gaben, zusätzlich zu 0 Punkten, weil Sie Ihren Lehrer nicht respektierten. Die "Freiheit", die ich unmittelbar nach dem Eintritt in die Universität erlebte, war jedoch zu viel für mich, und das Nicht-Einreichen von Aufträgen war nur das erste, was auf meiner Liste der Rebellion "zu tun" war.

Verschiedene Leute handhaben Situationen anders, daher denke ich nicht, dass ein umfassendes Regelwerk gut genug ist, um alle Situationen zu bewältigen. Ich glaube, dass jeder Schüler entsprechend seinen Bedürfnissen behandelt werden sollte, aber das ist natürlich eine enorme Menge an Ressourcen, die benötigt wird und definitiv nicht realisierbar ist. Ich denke, es sollte zumindest eine Möglichkeit geben, Gruppen von Schülern mit ähnlichen Problemen zu helfen Kämpfe, z Der Unterricht langweilt sich, weil sie es bereits wissen, nicht wissen, wie sie ihre Arbeit priorisieren sollen, und am Ende nichts zu Ende bringen ... usw.

Schließlich ist mein bester Rat im Moment, was die Frage des OP betrifft, dass der Ausbilder dies festlegt Nehmen Sie sich etwas Zeit, um mindestens einmal im Semester vor oder nach der Halbzeit 1: 1 mit den Schülern zu sprechen (ich würde sagen, vorher ist besser, damit sie für die Halbzeit motivierter werden). Schüler, die lernen wollen, werden lernen, aber manchmal wollen sie nur wissen, dass es jemanden interessiert ... ein kurzer Chat (10 Minuten?) Lässt sie fühlen, dass Sie sich interessieren (ob Sie es tun oder nicht ... ist eine andere Sache lol) Und wenn diese Person kein "Aufmunterungsgespräch" brauchte, können Sie damit von Ihren Schülern lernen. Ja, Lehrer sollten auch von ihren Schülern lernen. Manchmal haben sie die brillanten Ideen, die Sie verwenden können.

Zunächst denke ich, dass es wichtig ist, einen Unterschied zwischen externer Motivation (Zuckerbrot + Peitsche) und intrinsischer Motivation (Stolz auf die Arbeit + Wissen, dass es helfen wird) festzustellen. Externe Motivation kann die Abschlussrate in Ihrer Klasse erhöhen, hat jedoch gezeigt, dass sie die intrinsische Motivation verringert, sodass sie negative Nachwirkungen haben kann. Daher würde ich versuchen, Lösungen wie Wettbewerbe zu vermeiden (von denen gezeigt wurde, dass sie sich auch negativ auf Mädchen auswirken).

Ich bin ein starker Befürworter der Förderung des Stolzes auf die Arbeit selbst. Dies kann mit 1-zu-1-Chats erfolgen, wie von Populous erwähnt, und wenn Zeit ist, würde ich dies zusätzlich zu den folgenden Ratschlägen empfehlen.

Wie in der Antwort von dmckee erwähnt. Die Häufigkeit von Rückmeldungen kann ein wichtiger Faktor in der Bildung sein, einschließlich der Motivation. Wenn Aufgaben mit Kommentaren und rechtzeitig zurückgegeben werden, haben die Schüler das Gefühl, dass sich der Ausbilder oder Grader um ihre Arbeit kümmert. Diese Unterstützung kann die intrinsische Motivation fördern. Umgekehrt können Schüler stark demotiviert werden, wenn Aufgaben ohne Kommentare zurückgegeben, verspätet oder überhaupt nicht zurückgegeben werden.

Ich weiß dies sowohl aus persönlicher Unterrichtserfahrung (und Schülererfahrung) als auch aus Literatur zur intrinsischen Motivation.

Ich möchte auch ein paar Kommentare zur Antwort von jeffE abgeben, habe aber nicht den Ruf:

Statistiken können für die Schüler motivierend sein, die sie in bestimmten Situationen verstehen. In den einfachen Statistiken wird jedoch häufig nicht angezeigt, was Sie möchten. Die Schüler mit der höchsten Punktzahl haben möglicherweise niedrige Abschlussquoten für Hausaufgaben, da sie das Material bereits kennen und die Hausaufgaben langweilig finden. Ich weiß, ich persönlich habe keine einzige Hausaufgabe in Geometrie, Algebra II oder Pre-Calc gemacht, sondern war der Schulsieger für die meisten Mathematikwettbewerbe in meiner High School. Dies gilt insbesondere für Klassen, die nicht erfasst werden und in denen es sehr unterschiedliche Fähigkeiten geben kann. Ein Blick auf die Testnoten im Vergleich zum Abschluss der Hausaufgaben einer innerstädtischen öffentlichen Schule der Algebra 1-Klasse zeigt eine negative Korrelation. Der Versuch, einer Klasse, die sich nicht mit Statistik auskennt, die verwirrenden Variablen zu erklären, ist eine vergebliche Übung. Wenn sie es bis zu einem Punkt geschafft haben, an dem sie sich mit Statistik auskennen, haben sie wahrscheinlich bereits gelernt, sich selbst zu motivieren.

Der beste Weg, um die Schüler in dieser Hinsicht zu motivieren, besteht darin, eine Art Wettbewerb zu schaffen.

Veröffentlichen Sie nach jeder Aufgabe die Noten der fünf oder zehn besten Schüler. Wenn sie sich entscheiden, müssen Sie nicht ihre Namen, sondern nur ihre Nummern veröffentlichen.

Aktualisieren Sie die Statistiken nach jedem Einsatztermin und bieten Sie Bonuspunkte für das Erreichen bestimmter Positionen an (z. B. erhält der 1. Platz einen Bonus von 10 Punkten etc).

Die Atmosphäre in der Klasse wird sich schnell ändern.

Zunächst einmal bin ich enttäuscht, dass Sie das Wort "Fail" verwendet haben, das ein reflexives Verb ist, und nicht "Flunk", das das richtige Wort ist.

Sie haben nicht angegeben, auf welchem ​​Niveau (Hochschule, Grundschule usw.) Sie unterrichten. Für sehr junge Kinder würde ich einfach Notizen nach Hause schicken, in denen etwas steht wie "Ihr Kind hat die Aufgabe der letzten Nacht / Woche nicht abgeschlossen. Bitte stellen Sie sicher, dass es sie bis zum XX. Datum abgeschlossen hat." Für die High School und darüber bin ich der Ansicht, dass sie gut sinken oder alleine schwimmen können. Wenn sie nicht verstehen, dass es bei jeder Aufgabe darum geht, etwas zu lernen (keine Note zu bekommen), sind sie für die Welt verloren. Es sollte nicht deine Aufgabe sein, sie zu babysitten.

Wenn Sie Bedenken hinsichtlich der Meinung Ihres Vorgesetzten zu Ihren Lehrmethoden haben, sollten Sie etwa einen Monat nach Beginn der Amtszeit mit ihm sprechen, nicht nach dem Finale.

Und schließlich eine persönliche Sichtweise, die jedoch durch viele Berichte von Lehrern und Beobachtungen anderer Eltern gestützt wird: Gruppenprojekte sind Mist. Sie waren schon immer Mist und werden immer Mist sein. Sie haben immer ein paar starke Spieler, deren Bemühungen nicht angemessen belohnt werden, weil die Qualität des Gesamtprojekts unter den Faulpelzen oder Inkompetenzen in der Gruppe leidet. Die Schule ist kein militärisches Trainingslager (wo es möglicherweise gerechtfertigt ist, die Gruppe so zu bewerten, dass alle sicher durch den Kurs kommen).