Ich würde zögern, aus einem Semester irgendwelche Schlussfolgerungen zu ziehen. Legen Sie dies ab und prüfen Sie, ob es sich um ein Muster handelt. Wenn dies der Fall ist, denken Sie darüber nach, wenn Sie weitere Informationen haben.

Obwohl es keinen einzigen Vorfall gibt, den Sie kennen, würde ich nicht. Seien Sie überhaupt nicht überrascht, wenn etwas, das "unter einer Gruppe von Studenten verstärkt" wird, genau das ist, was passiert ist. Es ist leicht, eine Fehlkommunikation mit einem Schüler zu haben, die einen negativen Eindruck von Ihnen hinterlässt und sich unter ihren Freunden verbreitet. Wenn es in anderen Klassen keinen Trend gibt, würde ich nicht zu dem Schluss kommen, dass dies irgendetwas mit dem Geschlecht zu tun hat. Es kann durchaus sein, dass eine Gruppe von Freunden, die größtenteils oder vollständig weiblich ist, Sie nicht mochte. P. >

Ich empfehle Ihnen auch, darüber nachzudenken und ernsthaft darüber nachzudenken, ob Sie etwas in Ihrem Unterricht ändern müssen. Ich denke nur, dass Sie es an dieser Stelle vielleicht überdenken.

Hier sind einige mögliche Gedankengänge. Natürlich würden wir viel mehr Daten und Kontext benötigen, um zu wissen, ob dies tatsächlich der Fall ist.

Vergessen Sie die Nullhypothese nicht. Wenn Sie diese Umfrage für andere Dozenten (jeden Geschlechts) für denselben Kurs, andere Kurse, andere Abteilungen, andere Universitäten durchführen würden, würden wir tatsächlich feststellen, dass Ihr Ergebnis anomal ist und um wie viel? Wir haben vielleicht keinen Grund zu der Annahme, dass dies nicht der Fall ist, aber wenn wir nicht wissen, wissen wir nicht wirklich, welches Phänomen diskutiert wird.

Woher wissen Sie, dass Ihre Umfrage gültig ist? Welche Faktoren in Ihrem Unterricht haben Sie gemessen? Sind sie numerisch messbar?

Wie Sie vorgeschlagen haben und Noah darauf geantwortet hat, ist "Verstärkung" eine Möglichkeit. Die Unterrichtskultur ist ein Faktor auf jeder Ebene des Unterrichts. Ich fand dies besonders während des Übungsunterrichts in einer Mittelschule, in der die gleichen Schüler und Lehrer den ganzen Tag zusammen sind und es schwierig ist, mehrere Atmosphären oder Stimmungen im Klassenzimmer nebeneinander zu haben. Das verbale und stillschweigende Feedback, das sie voneinander erhalten, fördert die Einheitlichkeit. Eine Klasse entscheidet, dass sie einen Lehrer mögen, und es ist einfach, die Gruppe zu unterrichten, selbst wenn einige Schüler sich privat anders fühlen. Eine Klasse entscheidet, dass dies nicht der Fall ist, und es wird sehr schwierig, sie als Gruppe zurückzugewinnen.

Selbst wenn die gesamte Klasse nicht gleich reagiert, reagieren Untergruppen häufig gleich. In den Highschool-Klassen, die ich jetzt unterrichte, gibt es Freundesgruppen, die nach klassischen Grundsätzen brechen, und jede Gruppe und nicht jeder Schüler neigt dazu, eine bestimmte Einstellung gegenüber dem Kurs und dem Lehrer zu haben. Ich könnte mir vorstellen, dass das Geschlecht eine mögliche Untergruppe ist. Eine solche Gruppe wurde erst kürzlich in meinem Englischkurs auf der Grundlage von Inhalten gegründet, als wir einen Film darüber sahen und diskutierten, wie Frauen in der Werbung dargestellt werden. Der allgemeine Klassenzusammenhalt bedeutete, dass es sich um eine vorübergehende Trennung handelte, aber eine subtilere Ursache für die Teilung könnte schwieriger zu heilen sein.

Übermäßig respektvoll zu sein, wird wahrscheinlich nicht als herablassend angesehen. Aber Distanziertheit (auch unbeabsichtigt) ist nicht dasselbe wie Respekt. Ich habe eine Vorstellung von der vorsichtigen Linie, die Sie halten möchten, indem Sie nicht zu nahe sitzen und sich nicht die Hände schütteln, und das ist ein guter Gedanke. Bedenken Sie jedoch, dass ein bewusster Versuch, sich nicht zu sehr zu engagieren, steif oder kalt sein kann. Einige Menschen meiden andere, weil sie sie nicht mögen oder sie verachten. Dies ist nicht der Eindruck, den Ihre Schüler haben sollen.

Wenn Sie sich sicherer fühlen, dass Sie bequem mit den jungen Männern interagieren können, ohne Grenzen zu überschreiten Im Vergleich zu den jungen Frauen kann es durchaus einen Unterschied geben, wie warm jede Gruppe Sie wahrnimmt. Möglicherweise reduzieren Sie sogar unbewusst die Anzahl der Interaktionen mit den Mädchen. Die Schüler reagieren sehr empfindlich auf Hinweise, ob ihre Lehrer sie mögen.

Der gleiche neutrale Ansatz könnte auch inhaltlich problematisch sein. Qui tacet Zustimmung Videtur. Sie wissen nicht immer, was Sie sagen, indem Sie nichts sagen. Ich unterrichtete Englisch an einer High School und wir lasen Essays über Waffenkontrolle. Plötzlich kam es zu den Schüssen von Stoneman Douglas, und die Regierung reagierte auf die Bewaffnung von Lehrern und so weiter. Darüber zu schweigen würde bedeuten, die Schüler einzuladen, selbstständig und ohne Beweise zu konstruieren, was ich über die Themen dachte. Also wurde die Diskussion eröffnet.

Beachten Sie, dass Sie in einer solchen Diskussion nicht einmal Ihre eigenen Meinungen preisgeben müssen, sondern respektvoll das Wort ergreifen und das Gesagte und das Recht, über verschiedene Personen zu sprechen, insbesondere über diejenigen, die dazu neigen, eingeschüchtert oder besprochen zu werden von der Klasse als Ganzes. Sie können aber auch direkte Beiträge leisten, wenn Sie möchten. Es ist eine großartige Idee, die Schüler auf diese Themen vorzubereiten, mit denen sie sich als Erwachsene auseinandersetzen werden, und Einblicke aus jedem Bereich zu erhalten, in dem Sie arbeiten. Anthropologie, Biologie, Geschichte, Literatur, Statistik, Wirtschaft - viele Bereiche haben Fortschritte, wenn Sie möchten Zeigen Sie Ihre Hand, anstatt sie zu verbergen, für den positiven Effekt, den sie auf Skeptiker haben könnte.

Ich denke, mehr erfordert das Wissen über Ihre Ergebnisse, Ihre Schüler und Ihre Klasse.

Hier ist ein Vorschlag, wenn Sie ein umfassenderes, nicht nutzloses Schülerfeedback von diesen Schülern wünschen, da die Personen, die dort waren, mehr Einsicht haben, als Sie uns hier vermitteln können. Sie können ein paar Schüler einladen, die Ihrer Meinung nach sehr engagiert sind und gute Verbindungen zu Gleichaltrigen haben, um sich zu setzen und detaillierteres Feedback zur Klasse zu geben, wenn sie interessiert sind. "Nachdem ich die anonymen Umfragen gelesen habe, hoffe ich, einige Punkte weiter zu untersuchen. Ich denke, Sie haben möglicherweise eine wertvolle Perspektive, basierend auf Ihrer Teilnahme am Unterricht."

Sie könnten dann einige offene Fragen stellen , nicht führende Fragen, nicht zu Ihren Ergebnissen selbst ("Warum gab es eine geschlechtsspezifische Kluft?"), sondern zu möglichen Faktoren ("Wie haben Sie die Lehrer-Schüler-Interaktion wahrgenommen? Haben Sie eine Bevorzugung gespürt?").

Sie können auch Kollegen fragen, die manchmal von Studenten hören oder sich sogar erkundigen, wie es der neuen Einstellung geht. Sie können einige Dinge durch die Weinrebe teilen. Der Vorschlag eines anderen Antwortenden, einen Kollegen einzuladen, in einer Klasse zu sitzen und sich Notizen zu Ihrem Unterricht zu machen, ist ebenfalls großartig. Ich denke, auch hier würde ich vermeiden, ihnen einen zu starken Anhaltspunkt zu geben, als dass Sie Feedback wünschen. Was auch immer sie bemerken, wird wichtiger, wenn es ohne Aufforderung angezeigt wird.

Denken Sie daran, was Sie gesagt haben - dass Sie nicht wissen, welche Bedeutung Ihre Ergebnisse haben. (Nicht, dass es Sie davon abhält, positive Bewegungen auszuführen.)

Es könnte fast jeder der bereits vorgeschlagenen Vorschläge sein, aber meine Vermutung aus den bereitgestellten Informationen (insbesondere, dass die Beschwerden "hauptsächlich die Organisation des Unterrichts oder den anspruchsvollen Kurs betreffen") ist, dass es dazu neigen kann eines von zwei Dingen sein:

• Kommunikationsstil. Sie können Ideen in einem Stil organisieren und erklären, den typischere Männer in Ihrer Kultur häufiger verwenden und leichter befolgen als typische Frauen in Ihrer Kultur.

• Der erwähnte Neben- / Hauptpunkt im Kommentar von @darijgrinberg. Zum Beispiel, wenn Ihre männlichen Studenten hauptsächlich verwandte Fächer belegen, Ihre weiblichen Studenten jedoch hauptsächlich Ihren Kurs belegen, um bestimmte Anforderungen zu erfüllen, sich aber nicht besonders für das Fach interessieren, oder wenn sie weniger Erfahrung mit Kursen in Ihrem Fach haben. Ihr Kurs scheint ihnen weniger verständlich zu sein, weil Sie möglicherweise nicht Dinge für Personen erklären, die mit den Annahmen und der Sprache Ihres Fachs weniger vertraut sind, wodurch der Unterricht aus ihrer Sicht unorganisierter und schwieriger erscheint.

Ich habe dies als Kommentar gepostet, auf den in der Diskussion zweimal verwiesen wurde. Da es jetzt in den Chat verschoben wurde, veröffentliche ich es hier erneut, um die Sichtbarkeit zu verbessern:

Können Sie die Haupt- / Nebenzusammensetzung Ihres Kurses nach Geschlecht überprüfen? Wenn es stark verzerrt ist, haben Sie möglicherweise Ihre Antwort dort. Ich bin mir ziemlich sicher, dass die Schüler eine (gut unterrichtete) Klasse viel niedriger bewerten werden, wenn sie dies als Hürde auf dem Weg zu etwas Interessantem ansehen, und das ist viel wahrscheinlicher, wenn die Klasse nicht in ihrem Hauptfach ist.

Hier ist ein konkretes Quasi-Beispiel. Es gibt gut dokumentierte große Unterschiede in der Zusammensetzung der Geschlechter zwischen den Hauptfächern. Wenn Sie eine Wahrscheinlichkeitstheorie-Klasse unterrichten (sagen wir), die für Mathematiker (43% weiblich), Informatiker (18% weiblich) und Medizinstudenten (84% weiblich) erforderlich ist, ist eine Frau in Ihrer Klasse viel wahrscheinlicher als ein Mann, es als schmerzhafte Hürde auf ihrem Weg zu betrachten, als als eine aufregende intellektuelle Reise. Es gibt nur so viel, was Sie mit gutem Unterricht helfen können. Die Schüler mögen die nicht-Hauptklassen, die sie belegen müssen, nicht, und dies senkt ihre Bewertungen des Lehrers. (Ich habe keine guten Daten dafür, aber der Mechanismus ist für mich offensichtlich und meine eigenen Erfahrungen bestätigen dies.)

Beachten Sie, dass Sie wahrscheinlich überprüfen können, ob dies auf Sie zutrifft. An den meisten Universitäten können Sie leicht sehen, an welchen Programmen Ihre Studenten teilnehmen, welche anderen Klassen sie besucht haben usw.

Eine andere mögliche Erklärung wurde in einer gelöschten Antwort erwähnt. Ich werde es hier wiederholen, um es in einen Zusammenhang zu bringen. Es gibt eine ziemlich signifikante sexuelle Abweichung in der visuell-räumlichen Intelligenz, wobei Frauen (im Durchschnitt) je niedriger (grob gesagt) desto dreidimensionaler werden. Dies kann und kann nicht zu den Problemen Ihrer Studentinnen beitragen (sowie zu denen anderer, die geringe visuell-räumliche Fähigkeiten haben). Mein persönlicher Eindruck ist, dass die Bedeutung der visuell-räumlichen Intelligenz beim Erlernen von Mathematik eher gering ist: Aufgrund meines eigenen Mangels (obwohl ich männlich bin) fand ich einige "Topologie in Bildern" -Bücher unverständlich und bekomme wahrscheinlich weniger Kilometer heraus die meisten Grafiken als andere Leute; Aber es gibt kein Gebiet der Mathematik, in das ich nicht eintreten konnte. Sie können leicht lineare Algebra lernen, ohne jemals ein Bild zu sehen. Möglicherweise setzen Sie sich jedoch dem Geschlechtsunterschied erheblich aus, wenn

1. Sie Unterrichtsmaterial von Natur aus dreidimensional sind (z. B. einige Teile der Physik, Ingenieurwissenschaften usw.) oder

2. Sie verlassen sich stark auf räumliche Visualisierung.

ol>

Zumindest in der Mathematik lassen sich diese Fälle leicht vermeiden (nur Verweise auf formalisierte Versionen Ihrer Argumente geben). Ich weiß nicht, wie es mit mehr angewandten Disziplinen ist.

Eine Möglichkeit, dies weiter zu untersuchen, besteht darin, einen vertrauenswürdigen Kollegen zu bitten, eine Ihrer Klassen zu beobachten und Feedback dazu zu geben. Dies kann privat erfolgen, außerhalb einer offiziell dokumentierten Peer-Review-Anforderung (die Sie beide entspannen und ehrlicheres Feedback geben kann). Einige Leute zeichnen einen Vortrag auch per Video auf und schauen ihn sich mit einem Kollegen an, um mögliches Feedback zu erhalten - dies nutzt auch die Tatsache, dass wir manchmal unser härtester Kritiker sind.

Auch wenn die eine Beobachtung das Thema der Gleichstellung der Geschlechter nicht in den Mittelpunkt stellt, gibt es möglicherweise ein oder mehrere andere Dinge, die zur Verbesserung auftauchen, sodass die Zeit in beiden Fällen sinnvoll genutzt werden kann.

Ich bin eine Studentin aus Japan und werde demütig versuchen, Ihre Frage zu beantworten, obwohl ich Ihre Vorlesungen nie besucht habe, wenn Sie nie in meinem Land unterrichtet haben.

Subjektiv finde ich, dass Frauen im Durchschnitt sind Es ist besser, Dinge zu erklären als Männer, aber ich vermute stark, dass Männer subjektiv das Gegenteil feststellen. Das hat nichts mit Vorurteilen zu tun: Ich verstehe Erklärungen von Frauen im Durchschnitt besser und leichter als von Männern. Angesichts der Wahl zwischen einem männlichen und einem weiblichen Lehrer und ohne weitere Informationen wäre ich aufgrund meiner gesamten Lebenserfahrung stark versucht, die weibliche zu wählen.

Ich denke, die Hauptursache für dieses Phänomen ist, dass das männliche Gehirn und Das weibliche Gehirn ist, wie Forschung zeigt, unterschiedlich verdrahtet, und ich denke, dies führt zu etwas anderen Denkmustern oder Denk- und Lernstilen. Daher scheint es mir, dass männliche Lehrer besser für männliche Schüler und weibliche Lehrer besser für weibliche Schüler sind, weil Menschen gleichen Geschlechts dazu neigen, ähnlicher zu denken.

Solche Dinge sind schwer zu beschreiben, daher ist es kein Wunder, dass Sie in den Kommentaren der Lehrbewertungen keine Hinweise erhalten haben, aber lassen Sie mich es versuchen. Ich werde jetzt versuchen, meine eigenen Beobachtungen über typische Mängel männlicher Lehrer aus meiner Sicht zusammenzufassen. Ich betone, dass ich meine eigenen Beobachtungen und Eindrücke schreiben werde, die auf meiner persönlichen Erfahrung beruhen.

Erstens neigen männliche Lehrer meiner Erfahrung nach dazu, Dinge mit abstrakten allgemeinen Ideen und Konzepten zu erklären, während meine Denkprozesse hauptsächlich von Analogien zu bestimmten Instanzen getrieben werden. Männliche Lehrer neigen dazu, in ihren Erklärungen nur sehr wenige Analogien zu ziehen und hauptsächlich in Bezug auf rein abstrakte deduktive Logik zu arbeiten.

Zweitens scheint der männliche Ansatz, Dinge zu erklären, in Bezug auf das, was ich für natürlich halte, auf den Kopf gestellt zu sein. Um etwas zu verstehen, muss mir eine Reihe einfacher spezifischer Beispiele gezeigt werden, die ich als Schlüssel verwenden kann, um auf einige allgemeine Ideen zu schließen. Entgegen meinen Bedürfnissen beginnen männliche Lehrer mit abstrakten allgemeinen Prinzipien und Methoden, bauen ein vielschichtiges System von Definitionen und Prinzipien auf und zeigen erst dann, wie dieses System in bestimmten Fällen funktioniert. Mit anderen Worten, ich ziehe es vor, Schritt für Schritt von speziell zu allgemein zu wechseln, von einfach zu komplex, und männliche Lehrer bevorzugen es umgekehrt.

Drittens neigen Männer dazu, eine Art negative Einstellung zu haben Denken. Angesichts eines zu lösenden Problems scheinen sie sich zu fragen: "Was muss ich tun, um das Problem zu lösen? Welches allgemeine Prinzip gilt für Situationen wie diese?" Ich bin eine viel positivere Person und neige dazu, mich etwas anderes zu fragen: "Welche Schritte kann ich jetzt tun, um der Lösung des Problems näher zu kommen?" Männer scheinen dazu zu neigen, in Notwendigkeiten zu denken, während ich dazu neige, in Chancen zu denken und Entscheidungen zu treffen. Der männliche Ansatz stimmt einfach nicht mit meiner Denkweise überein.

Viertens neigen männliche Lehrer dazu, ihre Erklärungen kurz zu fassen, als hätten sie Angst, die Schüler mit Informationen zu überlasten. Im Gegensatz dazu möchte ich immer mehr Klarstellungen, mehr Analogien, mehr Beispiele, mehr Einsichten aus verschiedenen Blickwinkeln usw. Dies hilft mir, Dinge zu verstehen und auswendig zu lernen.

Fünftens neigen männliche Lehrer dazu, Dinge selten zu wiederholen oder alternative Erklärungen zu liefern, und das Ergebnis ist oft katastrophal: Ein Unverständnis einer Idee macht den Rest der Vorlesung überflüssig, wenn der Lehrer auf dieser Idee aufbaut. Anscheinend gehen männliche Lehrer davon aus, dass die Schüler sofort und vollständig alles verstehen, jeden Satz und jede Idee, die ihnen erzählt werden. Was es noch schlimmer macht, ist, dass männliche Lehrer dazu neigen, ihre Vorlesungen hoch organisiert und systematisch aufzubauen. Daher ist es sehr wichtig, alles zu verstehen, was sie sagen. Dies erfordert wiederum äußerste Konzentration und macht mich schnell müde. Ich fühle mich entspannter, wenn ich von einer Frau unterrichtet werde.

Sechstens erledigen männliche Lehrer ihre Arbeit eher formal und wiederholen im Grunde das, was in Büchern angegeben ist. Daher sehe ich oft keinen Sinn darin, Vorlesungen zu besuchen. Immerhin kann ich selbst Bücher lesen. Was ich von Lehrern möchte, sind gute Beispiele, interessante Analogien usw. - alles, was mir helfen kann, in Büchern geschriebene Theorien zu interpretieren und auswendig zu lernen.

Siebtens kümmern sich männliche Lehrer wenig darum, warum ein Schüler verwirrt ist und eine Frage stellen. Anstatt einen Dialog mit einem verwirrten Schüler zu beginnen, in den Begriffen des Schülers zu sprechen und auf dem aufzubauen, was der Schüler weiß, setzt ein typischer männlicher Lehrer blind seine eigene Argumentationsweise durch und wiederholt im Wesentlichen das, was bereits während des Unterrichts gesagt wurde. P. >

Schließlich sind männliche Lehrer für mich einfach langweiliger. Sie sprechen langsamer und weniger ausdrucksstark, zeigen weniger Emotionen, sind weniger einfühlsam, interagieren weniger mit Schülern, sprechen selten Emotionen an und sind im Allgemeinen weniger involviert.

Die oben genannten Mängel sind wahrscheinlich überhaupt keine Mängel der Perspektive männlicher Studenten. Wie gesagt, Männer und Frauen scheinen unterschiedliche Denkmuster oder Denk- und Lernstile zu haben. Also bitte nimm meinen Beitrag nicht als sexistisch an. Ich sage nicht, dass Sex überlegen ist. Wir sind einfach anders, wie die oben erwähnte Forschung zeigt.

Außerdem sind die oben genannten Punkte eher Tendenzen oder Verallgemeinerungen als strenge Naturgesetze. Es gibt Ausnahmen, und ich hatte einige männliche Lehrer, deren Unterrichtsmethoden mir sehr gut gefallen haben. Diese Lehrer hatten weitgehend keine der oben beschriebenen Mängel.

Ich möchte meinen Beitrag mit einer Illustration meiner Punkte abschließen. Wie würde ein typischer männlicher Schullehrer erklären, was die Elastizitätskraft in der Physik ist? Er würde so etwas wie sagen: "Die Elastizitätskraft ist die Kraft, die in einem Körper als Reaktion auf seine Verformung entsteht und den Körper in seine ursprüngliche Form zurückbringt. Ein Beispiel ist die Wirkung einer Feder." Eine typische Lehrerin würde sich lieber eine Erklärung der folgenden Art einfallen lassen: "Stellen Sie sich den Tokyo Tower vor. Haben Sie ihn jemals besucht? Großartig, nehmen wir jetzt an, King Kong nähert sich dem Tokyo Tower, legt seine haarige Hand auf die Spitze des Turms und zieht daran zu sich selbst, wodurch der Turm gebogen wird. Um dies zu tun, wirkt King Kong mit einer Kraft auf den Turm, und der Turm wirkt mit einer gleichen Kraft auf King Kongs Hand, gemäß Newtons drittem Gesetz. Und diese Kraft - ausgeübt vom Turm auf King Kong - ist die Kraft der Elastizität. Der gleiche Name gilt für die Kraft, die von einer gedehnten Feder ausgeübt wird. Oder ein Gummiband. Oder einfach alles, was in irgendeiner Weise verformt wird und aufgrund seiner inneren Struktur Widerstand leistet. Das nennen wir die Kraft der Elastizität. Es ist das, was King Kong überwinden muss, um den Tokyo Tower zu biegen. " Lerne, die Dinge auf diese Weise zu erklären, und Studentinnen werden dich wahrscheinlich mehr mögen :)

Ich hoffe demütig, dass mein Beitrag sozusagen dazu beigetragen hat, etwas Licht von der anderen Seite des Zauns zu bringen.

Ich werde in diesem Fall eine kleine Frame-Herausforderung durchführen: Bevor Sie diesen Weg beschreiten, sollten Sie sicherstellen, dass die Disparität tatsächlich sinnvoll ist.

Lassen Sie mich Ihnen ein Beispiel geben, das mir persönlich passiert ist. Ich habe gerade einen neuen Job angefangen und innerhalb weniger Monate hatten wir ein All-IT-Meeting. Das Unternehmen hatte eine Umfrage unter allen Mitarbeitern des Unternehmens durchgeführt und festgestellt, dass die Antworten der IT auf "Rate-Your-Happiness" niedriger waren als die der Nicht-IT und nach Möglichkeiten zur Verbesserung der IT-Zufriedenheit suchten. Aber es gab ein Problem. IT- und Nicht-IT-Mitarbeiter sind unterschiedlich. Bitten Sie beide, eine "Rate Something X-Out-Of-5" zu geben, und Sie werden unterschiedliche Durchschnittswerte zwischen diesen beiden Gruppen haben. Und es stellte sich heraus, dass die IT nicht unglücklicher war als die Nicht-IT - es war nur so, dass sie Zahlen anders verteilten. Wenn Sie sich die nicht numerischen Ja / Nein-Fragen ansehen ("Würden Sie wahrscheinlich einem Freund oder Familienmitglied empfehlen, hier zu arbeiten?"), Hatten die beiden Gruppen nahezu identische Antworten.

Ich sage nicht, dass das hier unbedingt passiert. Damit Ihr Wertunterschied jedoch von Bedeutung ist, müssen Sie zunächst Folgendes behaupten:

• Es gibt keine grundlegenden Unterschiede zwischen Männern und Frauen, die dazu führen würden, wie sie die Dinge im Allgemeinen bewerten. Ich habe keine Ahnung . Und googeln hat auch nicht geholfen. Es würde mich nicht wundern, wenn es Unterschiede im Durchschnitt "Bewerten Sie etwas X-von-10" zwischen Männern und Frauen im Allgemeinen gibt. Und ich wäre nicht überrascht, wenn es überhaupt keine Unterschiede gäbe.
• Es gibt keine grundlegenden Unterschiede zwischen Männern und Frauen, die dazu führen würden, dass sich die Bewertung der Lehrerleistung zwischen den Geschlechtern ändert. Dies ist umstritten. Googeln war hart (die Ergebnisse waren bei "Männlich gegen Weiblich Prof" anstelle von "Männlich gegen Weiblich" nahezu ungleichmäßig Student '), aber ich fand Bachen, McLoughlin und Garcia (1999) sowie Basow (2000), die angaben, dass Studentinnen männliche Professoren niedriger bewerteten als weibliche Professoren. Es ist zwar nicht endgültig, aber es ist nicht schwer zu glauben, dass es darauf hindeutet, dass die Bewertungen eines männlichen Profis vom weiblichen Teil der Studenten im Vergleich zum männlichen Teil niedriger sind.
• Es gibt keine grundlegenden Unterschiede auf dem Campus College-Erfahrung zwischen Männern und Frauen an Ihrer Universität und Ihrem Studiengang. Nur für ein Extrem, wir nehmen, wo ich meinen Abschluss gemacht habe - das war eine Hochschule, an der doppelt so viele männliche Studenten wie weibliche teilnahmen und an der die Frau von Mann zu Mann Das Verhältnis in dem speziellen STEM-Bereich, in dem ich mich befand, war 1: 50! Die Frauen auf diesem Gebiet hatten eine wild andere College-Erfahrung als die Männer, bis zu dem Punkt, an dem ich zögern würde, den Umfang zu erraten. Es ist etwas unfair zu erwarten, wie sie Professoren im Allgemeinen bewerten, um mit den männlichen Studenten identisch zu sein - einfach aufgrund des drastisch anderen Umfelds, in dem sie sich im Vergleich zu den Studenten befanden.

Was sollten Sie also tun? Ehrlich gesagt würde ich die Zahlen überhaupt nicht berücksichtigen. Suchen Sie stattdessen nach etwas wie "Was würden Sie an dieser Klasse verbessern?" oder "Welche Dinge haben Ihnen an der Durchführung des Unterrichts nicht gefallen?" - Elemente mit bestimmten zu adressierenden Punkten.

Denn am Ende des Tages ist dies nicht der Fall, auch wenn dieser numerische Unterschied von Bedeutung ist Helfen Sie tatsächlich dabei, Ihre Arbeit zu verbessern. Um sich zu verbessern, müssen Sie herausfinden, warum Sie eine niedrige Punktzahl erhalten. (Anders ausgedrückt: Wenn Sie versuchen, das Problem zu lösen, ohne zu wissen, was das Problem verursacht, raten Sie nur blind.)

Ich könnte genauso gut darüber nachdenken, mit all den Vorbehalten, die von allen anderen erwähnt wurden.

IMO, der aussagekräftigste Satz in Ihrer Frage lautet:

Es mag albern klingen, aber bin ich zu respektvoll und werde von Studentinnen als herablassend angesehen?

Lassen Sie mich das neu formulieren: Es ist möglich, dass Sie sich zu sehr bemühen , Ihren Studentinnen gegenüber respektvoll zu sein, und dass sie Ihr Unbehagen mit ihnen aufgreifen und es macht sie auch ein wenig unangenehm. (Fragen Sie einen schwarzen Freund nach weißen Menschen, die sich zu sehr bemühen, nicht rassistisch zu wirken.)

Denken Sie daran, dass es sich bei den Bewertungen von Studenten größtenteils um Schönheitswettbewerbe handelt . Ein Kollege würde diese subtile Dynamik wahrscheinlich nicht bemerken.

PS Ich vermute, Sie befinden sich in einem stark von Männern dominierten Bereich. Ihre Frage zeigt auf wunderbare Weise, warum das Ungleichgewicht zwischen den Geschlechtern ein Problem darstellt.

Können Sie die Gesamtstatistik abrufen? Im Einzelnen:

• Wird bei Annahme aller für alle Kurse angeforderten Antworten eine Verzerrung festgestellt (bei Ihrer Abteilung / Fakultät / Universität / Ihrem Fachgebiet?
• Wird bei Annahme aller Antworten eine Verzerrung festgestellt?

Wie werden Sie gemessen? 1-5 Sterne, 1-10 Punkte? Es gibt unzählige Möglichkeiten, solche Skalen zu interpretieren. Können Sie Histogramme erhalten, wie jeder Schüler bewertet?

Ich wage zu sagen, dass es Leute gibt, die niemals 10/10 geben (weil es immer etwas zu tun gibt, richtig). Ich wage auch zu sagen, dass einige nur 3-4 Werte von der Skala 1-10 verwenden : 10-fantastisch, 9-akzeptabel, 8-schlecht, 7-Müll, andere verwenden möglicherweise die gleiche Sortierung, aber mit 3 Punkten niedrigeren Messwerten ...

Als ich in der Highschool war, waren die Noten:

1. Hervorragend (Výborně)
2. Bemerkenswert (Chvalitebně)
3. Gut (Dobře)
4. Akzeptabel (Dostatečně)
5. Inakzeptabel (Nedostatečně)
ol>

Sie können sehen, dass die Note 4 für das Bestehen der Prüfung akzeptabel ist. Dennoch wurden diejenigen mit einem Durchschnitt von 3 als unterdurchschnittlich eingestuft mers, diejenigen mit einem Durchschnitt um 2 waren in Ordnung und diejenigen, die 1,6 und besser erzielten, wurden als hervorragende Schüler angesehen ...

Sehen Sie? Es gibt viel zu viele Faktoren im Spiel, die voreingenommenen Leistungswerte können durch das voreingenommene Publikum, durch unterschiedliche Skaleninterpretationen verursacht werden ...

Denken Sie auch daran: Zufall bedeutet nicht Kausalität.

Gab es starke Beschwerden? Waren Ihre Vorträge schwer zu verfolgen? Haben sie dich für fremdenfeindlich gehalten? Wenn die Antworten Nein lauten, stören Sie sich nicht und konzentrieren Sie sich darauf, Ihr Gefühl für die Kurse zu verbessern.

Fragen Sie andere in Ihrer Abteilung, die denselben Kurs unterrichtet haben, ob ihre Punktzahlen einen geschlechtsspezifischen Unterschied aufweisen. Wenn es einen Administrator gibt (z. B. stellvertretender Vorsitzender), der Aufzeichnungen über die Bewertungen der Schüler führt, besprechen Sie dies mit ihm. Es kann sich herausstellen, dass dies ein bekanntes Phänomen ist; wenn ja, hat das nichts mit dir zu tun.

Es mag immer noch Anlass zur Sorge geben, aber etwas für die gesamte Abteilung, etwas dagegen zu tun, nicht nur für Sie.

Wenn Sie kein erfahrener Statistiker mit Zugang zu einer guten Anzahl von Studien und / oder guten Kenntnissen der Ergebnisse der Metaanalyse in Bezug auf Leistungsbewertungen sind, lesen Sie bitte nichts darüber.

Aufgrund der Ausbildung und des kulturellen Hintergrunds haben Studentinnen möglicherweise eine andere Skala als die Bewertungsskala (wenn Frauen sich selbst und Männer sich selbst bewerten, ist der Unterschied signifikant, und ich gehe davon aus, dass ein Teil davon auch hier der Fall sein kann). Es ist daher sehr wahrscheinlich, dass Sie aufgrund Ihres Ansatzes und Ihrer Datenbasis sogar zu dem gültigen Schluss kommen können, dass Sie von Frauen besonders schlecht bewertet werden.

Die Stichprobe ist nicht unabhängig, daher kann man meiner Meinung nach nicht viel über die statistische Signifikanz sagen. Eine Gruppe von Freunden könnte die Größe 20 haben und eine Person, die sich über Sie beschwert, könnte die Wahrnehmung der gesamten Gruppe verändern.

Es besteht die Tendenz zu denken, dass das, was für Sie einfach oder intuitiv ist, für andere dasselbe ist. Die Geschlechter haben ihre Unterschiede beim Lernen. Männer sind im Allgemeinen visueller. Ihr Unterrichtsstil passt möglicherweise besser zu Männern. Mitsuko gibt in ihrer Antwort Beispiele an, die sich aus den geschlechtsspezifischen Unterschieden beim Lernen ergeben.

Es gibt auch kulturelle Unterschiede. Bestehende Erwartungen, was ein Vertreter des Geschlechts sein sollte und wie er sich verhalten könnte, sind immer noch wahr. Sie versuchen, kein Sexist zu sein, könnten Ihre Wahrnehmung der Gesellschaft verzerren. Die Gesellschaft füttert die Geschlechter mit etwas Verhalten. Frauen werden akzeptiert, um externe Faktoren für ihr Versagen verantwortlich zu machen, während Männer, die als Schwäche angesehen werden, dazu neigen, interne Faktoren zu beschuldigen. Aus meiner Sicht ist dies leichter zu erkennen, da der Unterschied wahrscheinlich radikaler ist. In meiner Nation gibt es einen Wehrdienst für Männer. Dies ändert sich dramatisch, was Männer von dem Professor erwarten und akzeptieren, da sie ein Jahr älter sind und eine bessere Disziplin haben. Mehr Männer gehen wahrscheinlich auch in Ihrem Land durch das Militär. Den Männern wird beigebracht, mit dem Druck umzugehen und ihn zu überwinden. Wenn Männer es nicht schaffen, übernehmen sie die Verantwortung dafür, nicht erfolgreich zu sein. Sie würden Sie nicht dafür verantwortlich machen, dass sie mehr Arbeit leisten müssen, als sie erwartet oder gutgeschrieben bekommen. Dies würde zu Ihrem Fall passen, wenn Sie sagen, dass die Schüler mehr Arbeit als erforderlich erledigt haben.