In den USA zählt der National Research Council ( http://www.nap.edu/rdp/) regelmäßig die Universitätsabteilungen. Eines der Kriterien, nach denen Abteilungen (und damit Universitäten) eingestuft werden, ist der "Durchschnitt der mittleren Zeit bis zum Abschluss" mit der Annahme, dass niedriger besser ist.

An meiner Universität führt dies dazu, dass das Büro des Provost Druck auf uns ausübt, unsere Zeit bis zum Abschluss durch eine Reihe von Maßnahmen zu verkürzen, von denen einige zwanghaft und strafend sind. Meistens richtet sich der Zwang und die Bestrafung gegen die Doktoranden (d. H. Nach dem sechsten Jahr verlieren sie ihre Rechte an bestimmten Stipendien, sie müssen mehr für ihre Mitgliedschaft in Fitnessstudios und Bibliotheken usw. bezahlen).

Aber die Abteilung als Ganzes bekommt etwas Aufmerksamkeit. Unser Lehrstuhl hat regelmäßig Listen unserer verwaisten und vermissten ABD-Kandidaten verschickt (einige sind bereits im 12. Lebensjahr) und uns gebeten, sie zu finden und zu beenden (entweder durch Abschluss oder formelle Aufforderung, das Programm zu verlassen).

Ich habe auch durch das Zulassungssystem Druck auf meine Kollegen ausgeübt, indem ich vorgeschlagen habe (da sie meine Kollegen sind, habe ich keine Macht), dass Leute mit vielen Studenten in den Büchern keine neuen annehmen sollten Studenten, bis sie ihren Rückstand ein wenig mehr beseitigen.

Ich sollte beachten, dass ich in der Anthropologie bin, wo: 1) Studenten dazu neigen, ins Feld zu gehen und für einige Zeit zu verschwinden; 2) Doktoranden sind für die Fakultät für Sklavenarbeit meistens nutzlos, da die meisten von uns einzeln und nicht in Labors arbeiten (mit Ausnahme einiger unserer archäologischen / biologischen Kollegen).

Wenn ein Berater ohne Abschluss abreist, kann der Berater das Gefühl haben, dass der gesamte Prozess Zeitverschwendung war, da das Ziel, den Forschungsbereich durch die Ausbildung eines zukünftigen Mitarbeiters zu stärken, nicht erreicht wurde. Das ist nicht fair oder vernünftig: Die Ausbildung und Erfahrung können für den Berater nützlich sein, obwohl er nicht in einer Promotion gipfelt, und die Gelegenheit, es zu versuchen, war selbst wertvoll, unabhängig davon, wie es funktioniert hat. Diese Gefühle sind jedoch relativ häufig, und die Investition von Zeit und Mühe des Beraters wird zu einem Anreiz für höhere Abschlussquoten.

Diese persönliche Investition beginnt erst, wenn der Student einen Berater auswählt, sodass der entsprechende Anreiz nicht relevant ist vor dieser Phase. Auf der anderen Seite sind die Plätze in der Graduiertenschule eine begrenzte und daher wertvolle Ressource, sodass die Fakultät immer noch einen Anreiz hat, sie auch in der Kursphase nicht zu verschwenden.

Was dieses Problem schwierig macht, ist, dass sich niemand auf die ideale Abschlussrate einigen kann. In erster Näherung ist höher besser, aber dies ist kein universelles Prinzip, und eine Abschlussquote von 100% würde wohl bedeuten, dass Sie etwas falsch machen. Während eines schwierigen Fünfjahresprogramms, das auf eine enge Karriere abzielt, werden einige Leute zu Recht feststellen, dass es etwas anderes gibt, das sie lieber tun würden, und andere werden durch Faktoren, die außerhalb ihrer oder der Kontrolle der Universität liegen, daran gehindert, das Programm zu beenden. Die einzige Möglichkeit, eine perfekte Abschlussquote durchzusetzen, besteht darin, sich zu weigern, jemanden zuzulassen, der anscheinend nicht fertig ist, und dann alle Schüler zum Abschluss zu drängen, unabhängig davon, ob oder wie sich ihre Umstände geändert haben. Zum Beispiel würden Sie niemals ein Risiko eingehen, indem Sie jemanden aufnehmen, der den Anschein hat, als hätte er eine Chance verdient, und Sie würden niemals die Planänderung eines Schülers würdevoll akzeptieren. Letztendlich besteht die grundlegende Schwierigkeit darin, dass wir nicht notwendigerweise zwischen angemessenem Abrieb und unangemessenem Abrieb unterscheiden können, der durch nicht unterstützende Praktiken verursacht wird, und dies macht das gesamte Problem umstritten.

In Frankreich werden Labore vom AÉRES ( Spiegel) (~ = Abteilung für Evaluierung von Forschung und Hochschulbildung) bewertet.

Die Bewertungskriterien ( Spiegel) zeigen, dass die AÉRES Labore bevorzugen, in denen Doktoranden nicht zu oft abbrechen.

Da die AÉRES-Bewertung eine wichtige Rolle spielt Auswirkungen, z Um eine Finanzierung zu erhalten, haben Professoren einen Anreiz, die Abschlussquote zu erhöhen (und sie haben auch einen Anreiz, die Promotion nicht in eine dauerhafte Position zu verwandeln: Labore versuchen normalerweise, Studenten in 3-4 Jahren zu promovieren).

In den USA - zumindest an meiner Universität - ist mir kein Anreiz bekannt, außer dass neue Doktoranden Professoren meiden, die den Ruf haben, eine Weile zu brauchen, um ihre Studenten zu promovieren.

Ich werde die entgegengesetzte Frage beantworten. Welche negativen Anreize haben Professoren, um die Promotionsrate in ihrer Abteilung zu erhöhen? Ich sehe das Gegenteil von dem, was Sie gefragt haben, weil ich denke, dass es uns einen Einblick in Ihre Frage geben wird.

In einigen Bereichen kann ich nur direkt über den sprechen, mit dem ich vertraut bin - Compute Science Es ist leider kein Schwerpunkt, wenn Studenten ihre Promotion rechtzeitig abschließen. Bereits etablierte Professoren haben möglicherweise bereits eine kleine Armee von Doktoranden, die ihre Arbeit zitieren und ihr Doktorandenimperium erweitern. Was bedeutet, dass aktuelle oder aktuelle Ernten von Doktoranden unter diesem Professor manchmal stecken bleiben. Warum? Leider ist eine Sache, die Doktoranden sind, billige (ish), zuverlässige Arbeitskräfte.

Ein Doktorand wird an den Aufgaben oder Forschungsarbeiten arbeiten, die ihm von seinem PI gestellt wurden. Sie werden ihr Bestes geben, um diese Forschung abzuschließen - nicht nur, weil dies ihrer Karriere zugute kommt, sondern weil ein Misserfolg in diesem Bereich dazu führen kann, dass sie ihr Programm ablehnen oder sogar aus ihrem Programm streichen. Ein Professor kann sicher sein, dass sich Doktoranden, die unter ihnen arbeiten, auf die Forschung ihrer Wahl konzentrieren und ausnahmslos frühere Arbeiten des Professors zitieren oder referenzieren. Übrigens ist der PI fast immer ein Autor eines Papiers, das der Student veröffentlicht.

Das ist ein bisschen zynisch, gebe ich zu. Aber auch jenseits des reinen Zynismus von Autorenfarmen und indentierter Knechtschaft ist die grundlegende Wahrheit, dass es Zeit braucht, jemanden zu schulen, der Forschungsarbeit auf hohem Niveau leistet. Wenn ich geforscht habe, künstliche Schmetterlingsflügel aus flüchtigen Polycarbonaten (oder was auch immer) herzustellen, wird es mindestens ein Jahr, wenn nicht mehr, dauern, bis ein Schüler genügend Informationen, Fähigkeiten und genug Selbstvertrauen hat, um sie aufzuziehen und zuzulassen gehe auf wichtige Forschung.

Im Moment rollen einige der anderen akademischen Poster mit den Augen. Das klingt sowohl unglaublich zynisch als auch ein bisschen Zinnfolie. Aber die Sache ist ... das sind echte Probleme, die in mindestens einigen mir bekannten Schulen festgestellt wurden. Man bekommt einen alten, launischen, fest angestellten Professor, der Dutzende von Studenten auf der Welt hat und sich an seinen Status als König des Forschungsberges gewöhnt hat, und plötzlich brauchen Studenten immer länger, um ihren Abschluss zu machen. Plötzlich vergisst der Professor, wie es war, ein Doktorand zu sein, versucht, einen Unterschied mit Ihrer Forschung zu machen und versucht, den Abschluss zu machen und seinen Abschluss zu machen, und erinnert sich nur daran, dass es ärgerlich und teuer ist, einen neuen Doktoranden auszubilden, und übrigens , dieser Schüler produziert ziemlich gut und ... nun, es wäre bequemer, wenn dieser ausgebildete Schüler eine Weile bleiben würde.

Was wird dagegen unternommen? Einige Programme verknüpfen Amtszeitpositionen mit Abschlussquoten und Zeitplänen. Dies ist problematisch, und um ehrlich zu sein, habe ich gehört, wie Leute darüber gesprochen haben, aber ich habe es noch nie in Aktion gesehen oder gehört.

Einige Programme haben eine weiche Obergrenze für die Zeitdauer, die ein Schüler benötigt kann als Doktorand bleiben. Ich habe dies in Aktion gesehen und bin darüber in Konflikt geraten. Einerseits müssen Doktoranden entweder ihren Abschluss machen oder das Programm irgendwann verlassen. Unterschiedliche Felder können jedoch unterschiedlich lange dauern, um Ergebnisse zu erzielen. Außerdem passiert manchmal einfach das Leben und der Student, der sich während seines Studiums bewegt, gerät in einen Haken (ändert die PIs, hat einen gesundheitlichen Notfall, braucht nur mehr Zeit). Die Hoffnung ist, dass diese Soft Caps flexibel genug sind, um mit diesen Situationen umzugehen. Ich habe gesehen, wie diese Soft Caps (mangels eines besseren Wortes) umgesetzt wurden, indem ich ziemlich strenge Zeitpläne für den Abschluss der Kursarbeit, eine Frist für die Auswahl der Ausschüsse (im Allgemeinen sehr früh im Prozess) und regelmäßige Treffen zwischen Beratern ( Berater im akademischen Stil, keine Forschungsberater) und Studenten.

Obwohl Ihre Antwort besagt, dass Sie nicht daran interessiert sind, was in diesen Situationen getan werden könnte oder sollte, halte ich es für wertvoll, Folgendes zu sagen: Ich denke, niedrige Abschlussquoten sind Anzeichen für eine ungesunde Abteilung und eine ungesunde akademische Kultur. Sie sollten sehr ernst genommen werden und die Lösung sollte niemals das "warme, verschwommene Leuchten" eines Abschlusses sein.

Die Frage selbst enthält eine ungenaue Vermutung oder einen mehrdeutigen Wortlaut. Das heißt, eine Vermutung der Kausalität ...?!?

Als Mathematiker sehe ich Doktoranden nicht einzeln oder gemeinsam als Unterstützung meines Forschungsprogramms, sondern als Lehrtätigkeit, die ich nicht tue zu tun haben. Selbst meine eigenen Doktoranden, die zum Reden anregen, "helfen" meinem Forschungsprogramm nicht. Vielleicht widerspricht dies der Mythologie. Obwohl erfahrene TAs (Lehrassistenten in den USA) aufgrund dieser Erfahrung im Allgemeinen besser in ihrer Arbeit sind, wird dieses Niveau innerhalb von ein oder zwei Jahren nach Beginn der Rolle erreicht. Das heißt, in meiner Situation gibt es absolut keine Motivation für die Fakultät, den Abschluss der Promotion zu verzögern. In der Tat gibt es, wie @roboKaren kommentiert, einen gewissen Druck von höheren Stellen, die "Statistiken" zu verbessern. (Das heißt, in Bezug auf TAs durchlaufen wir sie mit einer bestimmten Geschwindigkeit, sodass immer ungefähr die gleiche Anzahl für die TA-Arbeit zur Verfügung steht. Eine Verkürzung oder Verlängerung der Zykluszeit würde nichts bewirken, und wir haben keine Motivation dazu also.)

Ist das vermeintliche Problem, dass Leute das Programm verlassen? Dies ist eine sehr komplizierte Frage, wenn man bedenkt, dass es durchaus sinnvoll sein kann, ein Programm zu verlassen, wenn man entdeckt, dass es nicht das ist, was man gedacht hat. Sollten wir die Leute schlagen, um zu bleiben? Besteche sie? Es ist zwar unhöflich, zu versuchen, "Schwächlinge zu vertreiben", aber ich spreche diese Möglichkeit nicht an.

Wenn es um die "Abbrecherquote" geht, ist es wahrscheinlich unmöglich zu beantworten nützlich. Wenn es um die Zeit bis zur Fertigstellung geht, können einige nützliche Dinge gesagt werden.

Dies vereinfacht die Frage auf zwei sehr unterschiedliche: über mein Interesse an Kollegen , die schneller / langsamer abschließen, und über mein Interesse an meinen Schülern, die schneller / langsamer abschließen . Abgesehen von allgemeinen humanitären / berufsethischen Bedenken habe ich kein Interesse an dem Bogen der Studenten anderer Menschen, da es wirklich nicht meine Sache ist. Es ist wahr, dass meine Wahrnehmung (die im Wesentlichen auf zwei Stationen als Director of Grad Studies in Math basiert) ist, dass sich einige Doktoranden und ihre Berater in eine unproduktive, unkommunikative Beziehung verwandeln, deren "Schuld" nicht eindeutig zuordenbar ist, die jedoch enorme Schwierigkeiten mit sich bringt Fertigstellung. Wenn zum Beispiel eine Partei von Natur aus nonverbal ist (trotz der scheinbaren OK-Aussage in der Mathematik, ... was eigentlich nicht der Fall ist), liegt ein potenziell tödliches Problem vor. Wenn es (von beiden Seiten) ein Missverständnis über den Kontext, die Herkunft, den Grad und den Sinn der angeblichen "Neuheit / des Fortschritts" einer Arbeit gibt, kann dies ein großes Hindernis sein.

Für meine eigenen Studenten Ich versuche, ein Diplomarbeitsprojekt zu arrangieren, das das Talent, die Energie, den Hintergrund usw. in der von der Abteilung vollständig finanzierten Zeit als TA (ohne Berücksichtigung von RAs (Forschungsassistenten), Stipendien usw.) optimal nutzt. Ich denke, dass die Uhr wirklich, wirklich beginnt, wenn man "draußen" ist, also kann es sich lohnen, ein sechstes Jahr statt nur fünf zu nehmen. Aber wenn jemand sagt, dass er schneller fertig werden möchte, kann ein geeignetes Projekt bis zu einem gewissen Punkt ausgewählt werden: Normalerweise gibt es ein Missverständnis, eine fehlgeleitete vorherige Überzeugung, dass tatsächlich Fakultäten oder Abteilungen dazu neigen, den Abschluss zu verzögern Fertigstellung. :) "Wenn sie mir nur aus dem Weg gehen würden, damit ich meine Nachforschungen anstellen könnte ...!?!" ... mit Blick auf den Punkt, dass all das "erforderliche" Zeug dazu beitragen soll (ungeachtet der üblichen Stilisierungen, Verzerrungen und Missverständnisse).

Also: Anreiz für eine schnellere Fertigstellung als die finanzierte Periode? Keine aus wissenschaftlichen und pädagogischen Gründen. Aus bürokratischen Gründen gibt es eine immer härter werdende Obergrenze für die Finanzierung, was ein guter Grund ist, die Leute aus der Tür zu holen ... obwohl diese Obergrenze für die weiche Finanzierung in der Praxis in erster Linie dazu gedacht ist, die Finanzierung von "ewigen Studenten" zu vermeiden, die eine ein bisschen Fortschritt, kann aber entweder ein promoviertes Projekt nicht abschließen oder ist aus irgendeinem Grund nicht erreichbar (z. B. Unfähigkeit, in den USA auf Englisch zu sprechen).

Also, während meine Erfahrung als Dir Grad Studies in Math hat mich unglücklicherweise auf die Schwächen anderer aufmerksam gemacht. Ich glaube, in der Mathematik gibt es nicht viel Motivation für die Fakultät, Promotionsabschlüsse zu verzögern und nur ein wenig zu beschleunigen. Aber die Fakultät ist in den meisten Fällen nicht das Hindernis. Es ist nur so, dass das US-amerikanische Undergrad-System die Menschen nicht ausreichend auf die Graduiertenschule vorbereitet. Es sind also ungefähr zwei Jahre Grundkurs erforderlich, um auch nur geringfügig lesen und schreiben zu können und sich dann (offensichtlich) der Grundlagen eines Fragmentes der modernen Mathematik bewusst zu werden. .. obwohl die Leute in CompSci eine radikal andere erkenntnistheoretische Mythologie zu haben scheinen) dauert ein oder zwei Jahre. Es ist nicht überraschend, dass einige Leute feststellen, dass "Mathematik" nicht das ist, was sie dachten, da die US-Kurse in der Regel bestenfalls aus dem frühen 20. Jahrhundert stammen und keine Ahnung von Dingen der Mitte bis Ende des 20. Jahrhunderts haben, abgesehen von den nicht wirklich zeitgenössische Forschung, etwas wahnhafte (unvermeidlich ziemlich erfundene) "REU" -Episoden (Forschungserfahrungen für Studenten). Angesichts der Popularität von REUs in den USA werde ich nicht weiter auf die angeblichen Tugenden eingehen - oder auch nicht ... abgesehen davon, dass es gut ist, einige Zeit mit anderen gleichaltrigen Kindern zu verbringen, die es wirklich tun wie Mathe und nicht in der üblichen schwerfälligen Unterrichtssituation ...

Wenn also "Abschlussrate" Abschluss pro Zulassung bedeutet ... nun, das ist eine Dose Würmer, umso mehr für Programme (wie unsere), die versuchen, den Erfolg einiger einfallsreich zu visualisieren Studenten, die nicht unbedingt die traditionellen Merkmale des "Erfolgs" haben, aber ein ausreichendes Interesse und Talent zu haben scheinen. Glücksspiele! Wenn wir zur Verantwortung gezogen würden, weil wir nicht auf bestimmte Dinge gespielt haben ...?!? Und eine ähnliche Analyse gilt für die Zeitspanne bis zur Fertigstellung: Wenn Menschen unter Druck gesetzt oder eingeschränkt werden, um schneller fertig zu werden, kann dies zu mehr "Fehlern" führen, anstatt einen schnelleren Erfolg zu "erzwingen" selbst beruht auf einem Missverständnis darüber, warum es nicht so einfach ist, einen Doktortitel zu bekommen ... aber vielleicht bin ich nur alt und müde. :)

Die Promotion hängt weitgehend von den individuellen Anstrengungen und Fähigkeiten des Doktoranden ab, viel mehr als das Ergebnis eines Studenten mit niedrigerem Bildungsniveau. Daher ist es fraglich, wie viel Anerkennung dem Vorgesetzten und dem Einzelnen zuteil werden sollte.

Indirekte Intensivitäten, um ein guter Mentor zu sein, sind auf Tenure-Track-Ebene zahlreich, wie in den Kommentaren erwähnt. Eine starke Beziehung zwischen Studenten und Professoren ist auch eine sehr starke Grundlage für zukünftige Forschungsnetzwerke sowohl für Studenten als auch für Professoren. Ich habe mehrere Beispiele gesehen, wie ein erfolgreicher ehemaliger Doktorand das Ansehen eines Professors verbessern und bei der neuen Zusammenarbeit helfen kann.

Direkte Anreize (Kopfgeld?) für den Lehrer, diese Rate zu verbessern, wären kontraproduktiv. PhD ist keine Grundschule: Es ist nicht wie bestanden oder nicht bestanden. Nur weil jemand es bestanden hat, werden die Karrierechancen nicht viel besser, wenn es nicht mit tatsächlichen Fähigkeiten, guten Veröffentlichungen usw. verbunden ist. Nur jemanden zum Bestehen zu drängen, wenn es nicht verdient ist, nützt den Studenten auch nichts. Selbst wenn der Grund für das Scheitern außerhalb des Schülers liegt oder der Professor unangemessen hohe Anforderungen stellt, ist eine Änderung des Labor- und / oder institutionellen Schutzniveaus des Schülers meiner Meinung nach eine viel bessere Lösung.

Stellen Sie sich dieses Szenario vor: oben Notch Laboratories können (sollten) wirklich herausfordernde Forschungsthemen haben. Ein großer Teil der Forschung wird jedoch von Doktoranden durchgeführt. Bieten wir dem Professor direkte Intensivkurse an, um das Niveau zu senken und auf sichere Projekte zu setzen, nur um höhere Erfolgsquoten für seine Doktoranden zu haben? Einfacher Trick, aber am Ende hat der Student eine schlechte Publikationsbilanz und das einst prestigeträchtige Labor verringert auch seine Qualität. Es ist für niemanden gut.